如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣
學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng),將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,將可獲得各種知識(shí),對(duì)于陶冶其情操,培養(yǎng)審美能力,提高學(xué)生英語(yǔ)水平,提高文化素養(yǎng),也是至關(guān)重要的。以下是小編整理的如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣,歡迎大家分享。
創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
在閱讀的過(guò)程中,如果放任自流,肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此,開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng),能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過(guò)講故事的情境吸引學(xué)生,尤其是小學(xué)生,一聽(tīng)老師要講故事,都會(huì)挺直身子,豎起耳朵,兩眼閃爍著興奮的目光,嘴角露出甜甜的微笑,聽(tīng)得津津有味。所以,這時(shí)候,當(dāng)老師講完故事,向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí),這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是,僅僅靠老師講故事,學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變,不僅老師講,還可以讓學(xué)生講,還可以師生、生生之間比賽講。這樣,學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán),就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū),選擇自己喜歡的故事,或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事,都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅,從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀;讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。
給學(xué)生讀書(shū)的自由,再相機(jī)引導(dǎo),逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)
大家知道,學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣,常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨:“為什么我的孩子不看《安徒生童話》?偏偏喜歡‘奧特曼、武器!’”事實(shí)上這樣的孩子,他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望,只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng),相信學(xué)生,先給他們以閱讀的自由,再抓住時(shí)機(jī),巧妙引導(dǎo),進(jìn)行遷移,往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。
以身示范,與生同讀,誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō):“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,——這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!苯處熂纫亟虝(shū),也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),教師首先要愛(ài)讀書(shū)。英語(yǔ)教師不僅要讀經(jīng)典作品,還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等,根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志,把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室,供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū),興趣自然也就提高了。
讓每個(gè)學(xué)生都與書(shū)交朋友,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
首先,英語(yǔ)教師要解放思想,摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái),徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳,開(kāi)放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會(huì)延伸,向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
其次,兒童在進(jìn)學(xué)校讀書(shū)之前幾乎“讀得懂”所有“說(shuō)”出來(lái)的書(shū),對(duì)書(shū)的“聽(tīng)”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來(lái)。因此,英語(yǔ)教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽(tīng)媒體多讓學(xué)生“聽(tīng)”書(shū)。,從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書(shū)、多讀書(shū)。
第三,英語(yǔ)教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著,讓學(xué)生在自我閱讀中,感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力,讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時(shí),我打開(kāi)幻燈,出示荷花的圖面,簡(jiǎn)介各種顏色,各種形狀的荷花,在美麗的荷花塘的風(fēng)景中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒,影響學(xué)生的情感活動(dòng),而相應(yīng)的情緒,情感。
教給學(xué)生閱讀方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力
要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,并且能夠自覺(jué)地、發(fā)自?xún)?nèi)心地閱讀,還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力,那就是靠英語(yǔ)本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生,在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到英語(yǔ)的形象美、意境美、思想美,感悟到了中華文化的博大精深。為此,我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法:抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀;抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫(xiě),發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí),從而產(chǎn)生“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。
介紹好書(shū)給學(xué)生閱讀,激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望,提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平。
首先,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物,引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地,低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主,低年級(jí)學(xué)生從開(kāi)學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書(shū)角,介紹好的圖書(shū)給他們看?梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后,給他們介紹帶有拼音的圖書(shū),要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后,還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū),讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)怎樣讀。
其次,使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“英語(yǔ)教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三!闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一,只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三,才能在應(yīng)用中化方法為能力,使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此,學(xué)生每學(xué)一篇課文,只要有相關(guān)的資料,我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū),讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等,根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志,把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室,供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū),興趣自然也就提高了。
總之,教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書(shū)籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)氛圍,同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù),讓學(xué)生與書(shū)為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情感與趣味的熏陶,張揚(yáng)自己的個(gè)性,豐富自己的精神世界。
要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)技能
認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真聽(tīng)課,提高課堂效率,腳踏實(shí)地,做到“五要”:第一,“心對(duì)心”。在課堂上應(yīng)該集中精力,不能懈怠片刻,大腦應(yīng)該始終處于積極的狀態(tài),思維要活躍,思維要開(kāi)放,心要跟隨老師,理解每一句話,把握每一個(gè)環(huán)節(jié),理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),更多的聯(lián)想,更多的思考,這樣的理解。第二,“手到”。要學(xué)英語(yǔ),一定要在課堂上記筆記。因?yàn)槿说挠洃浭怯邢薜,人們不能忘記,記憶本身是一個(gè)與遺忘的過(guò)程不斷掙扎的過(guò)程。俗話說(shuō):“好腦勝惡筆!崩蠋熣f(shuō)的話在課堂上可能會(huì)被記住,但過(guò)了一段時(shí)間,就會(huì)被遺忘,所以有必要做好筆記。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累,學(xué)習(xí)每一個(gè)單詞、短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu),都寫(xiě)在筆記本上,甚至是空白或字里行間的`書(shū),這很方便以后的復(fù)習(xí)和整理。第三,“耳朵”。在課堂上,不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的解釋?zhuān)要認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連續(xù)閱讀、失傳、斷句等。為了培養(yǎng)自己地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。傾聽(tīng)老師了解每一點(diǎn)知識(shí),在頭腦中形成反饋來(lái)幫助記憶;理解和理解老師的問(wèn)題,以便快速回答,比較學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案,從而加深對(duì)問(wèn)題的理解,彌補(bǔ)別人的不足。第四,“以眼還眼”。同時(shí)仔細(xì)傾聽(tīng),同時(shí)也觀察老師的眼睛,觀察老師的動(dòng)作、嘴巴形狀、面部表情、黑板、繪畫(huà)、教具展示等。大腦中形成的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息的結(jié)合更加令人印象深刻!翱趯(duì)口”。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,不要張嘴不善于學(xué)習(xí),學(xué)生最大的問(wèn)題是讀書(shū)不說(shuō)話,害羞不敢張嘴。特別是在早期閱讀中,學(xué)生只能用眼睛或默默無(wú)語(yǔ)地閱讀,因此他們只能有視覺(jué)信息,而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦中的反饋。當(dāng)然,記憶力不太深,嘴巴的肌肉也沒(méi)有做任何運(yùn)動(dòng)。很難練習(xí)純英語(yǔ)。因此,我們應(yīng)該充分利用早上清醒的時(shí)間,大聲朗讀;在課堂上,我們應(yīng)該回答老師的問(wèn)題,積極參與學(xué)生之間的討論和辯論,課后及時(shí)提出不明確的問(wèn)題,克服害羞,不敢提問(wèn)。學(xué)習(xí)課文要多讀,可以用錄音機(jī)閱讀,盡量模仿它的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)糾正發(fā)音,要讀得快,最好記住一些經(jīng)典文章。利用一切可能的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),例如與外籍教師交流,參加英語(yǔ)角活動(dòng),講英語(yǔ)故事,唱英語(yǔ)歌曲,表演英語(yǔ)短劇,讀詩(shī)等等。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯記憶是必不可少的
詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),沒(méi)有詞匯,就沒(méi)有句子,更不用說(shuō)文章了,所以記住單詞是非常重要的。記憶單詞的關(guān)鍵是兩個(gè):一是持之以恒:每天堅(jiān)持記住一定數(shù)量的單詞,在幾天內(nèi)再?gòu)?fù)習(xí)一遍,所以循環(huán),重復(fù)記憶,經(jīng)常使用,會(huì)把短時(shí)記憶變成長(zhǎng)期記憶,并牢牢把握。需要注意的是,一旦開(kāi)始,我們必須堅(jiān)持它,絕不能半途而廢,不得打魚(yú)三天,兩天凈干。第二,好的記憶方法:記住單詞的方法有很多,但是有很好的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為張思中識(shí)別單詞,分類(lèi)記憶是一個(gè)很好的方法,中學(xué)生。中學(xué)生應(yīng)掌握所收集的3500個(gè)單詞,將其分為類(lèi)別、第一詞、然后學(xué)習(xí)課本、使用和鞏固他們?cè)诮炭茣?shū)中的使用。有許多分類(lèi)方法,同一元音或元音字母組合,根據(jù)單詞的形式、同義詞、反義詞等,將相同的單詞讀入一個(gè)類(lèi)別。同樣的詞根、前綴、后綴、構(gòu)圖、轉(zhuǎn)換、派生等詞或短語(yǔ)在同一個(gè)詞或短語(yǔ)中都比較令人印象深刻,記憶的效果也更加明顯。所以記得每天40-80個(gè)單詞,堅(jiān)持,更多的聯(lián)想,更多的思考,更多的使用,詞匯的問(wèn)題會(huì)不會(huì)得到解決?在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重詞語(yǔ)搭配的使用,記住老師所說(shuō)的單詞成語(yǔ)和句型,不僅有助于我們解決問(wèn)題,而且在寫(xiě)作上也會(huì)很容易使用。記住單詞,理解詞性、詞義,掌握其固定的搭配和習(xí)語(yǔ),記住時(shí)態(tài)、分句、各種用法,這項(xiàng)工作只做了一半,我們就必須把它們運(yùn)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳一樣,光學(xué)理論沒(méi)有水的應(yīng)用,并不意味著掌握技術(shù)。
要注意基礎(chǔ)練習(xí)
如課后練習(xí),單元同步練習(xí),這些都是鞏固課堂知識(shí)練習(xí),不能野心勃勃,只是想一個(gè)胖人。在掌握了一些基本知識(shí)之后,他們中的一些人失去了做一些語(yǔ)法特別練習(xí)和試題特別練習(xí)的空間。特別是鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)誤的問(wèn)題集”,記錄他們經(jīng)常犯錯(cuò)誤的有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn),以彌補(bǔ)未來(lái)的缺失,從而使知識(shí)的掌握達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,要么記住單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目,要么把它學(xué)好,關(guān)鍵在于語(yǔ)言的使用,所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),必須注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶的過(guò)程,然后是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。在任何情況下,勤奮是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可或缺的。這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,沒(méi)有捷徑可走,也沒(méi)有“快速成功”的公式。我學(xué)不好英語(yǔ)。任何成功都必須依靠自己的努力,腳踏實(shí)地,勤奮,認(rèn)真,一步地學(xué)習(xí),端正態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕。最可怕的是對(duì)自己失去信心,永遠(yuǎn)不會(huì)恢復(fù)。對(duì)考試失敗,冷靜分析,認(rèn)真思考,只要對(duì)勝利充滿(mǎn)信心,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷努力,不斷追求,勝利一定屬于你。
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