淺析企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)論文
企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過程中構成的本企業(yè)文化觀念，企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)的論文有哪些？下面是小編為你整理的淺析企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)的論文，希望對你有幫助。
淺析企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)的論文
摘要：
為了培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的學生，將企業(yè)文化引入高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是當前之需。本文從認識實習、課堂教學、校園活動、定崗實習四個渠道著手，介紹企業(yè)文化與高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的融合方式，希望將企業(yè)文化滲透到高職院校的方方面面，全方位提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
關鍵詞：
高職院校;企業(yè)文化;職業(yè)素養(yǎng)
高職院校以培養(yǎng)高技能應用型人才的目標，培養(yǎng)的學生不但有高技能，還要實用。什么是實用?對于企業(yè)來說，技術好、素養(yǎng)高、能出成績的員工就是實用的員工，如果一名員工空有好技術，但是工作拖沓、人際關系差，也就是說沒有相應的職業(yè)素養(yǎng)，那么他的工作效率肯定不高，這樣的員工不受企業(yè)歡迎。所以，高職院校在教授學生知識和技能的同時，還應提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生了解職業(yè)理念，掌握企業(yè)規(guī)范，遵守職業(yè)道德。為什么有的員工能在企業(yè)長期工作并有長遠的發(fā)展，有的員工卻頻頻跳槽或止步不前?那是因為不同的員工對企業(yè)文化的融合程度不同，只有很好地理解并踐行企業(yè)文化，才能讓員工與企業(yè)共同發(fā)展。這樣的員工是企業(yè)所需的，也是高職院校必須培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的學生，將企業(yè)文化引入高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是當前之需。要想將企業(yè)文化內化成學生自身的職業(yè)素養(yǎng)，需要多渠道引入，把企業(yè)文化滲透到高職院校的方方面面。
一、在認識實習中感受企業(yè)文化
對于剛剛進入大學校園的高職學生來說，他們在感受到大學的輕松和新鮮之后，對以后的工作和就業(yè)產生了迷茫。他們不知道畢業(yè)以后可以從事什么樣的工作，也不知道以后的工作環(huán)境、工作內容是什么;他們有理想，但沒有目標，因為他們不會分析社會需求，不懂得行業(yè)行情，甚至對自己也不甚了解，因此，他們不會制定奮斗計劃;他們對工作充滿憧憬，但是對企業(yè)、對企業(yè)文化知之甚少，不知該怎樣融入公司。當學生長期處于迷茫狀態(tài)，他就沒有明確的目標，也就失去了前進的動力。因此，我們可以在新生階段，設立認識實習周，安排學生到相關企業(yè)參觀，讓學生親身感受企業(yè)氛圍。通過參觀企業(yè)工作環(huán)境、工作崗位，學生對未來的工作空間有了感性認識;通過與企業(yè)的面對面交流，了解企業(yè)對人才的要求，為以后的學習樹立正確的目標;通過企業(yè)員工對工作流程的講解，讓學生感受到自己在專業(yè)知識和技能方面的欠缺，激發(fā)學生學習的動力。
二、在課堂教學中了解企業(yè)文化
1.將企業(yè)文化引入職業(yè)素養(yǎng)課
目前，大部分高職院校將職業(yè)素養(yǎng)課程內容局限在生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導上，缺少企業(yè)元素，沒有將企業(yè)的真正需求傳達給學生，學校的職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求是脫節(jié)的。因此我們要在職業(yè)素養(yǎng)課中引入企業(yè)文化、崗位規(guī)范、能力素質等元素，將企業(yè)文化由虛入實地普及到每一位高職學生。通過系統(tǒng)的學習，學生全面、深入的了解企業(yè)文化的內涵、功能、意義，了解不同組織的文化溯源，喚起學生對人生觀、世界觀和價值觀的深刻思考，提高他們對社會的責任感和使命感，幫助他們樹立正確的職業(yè)意識。另外，更重要的是幫助他們根據自身和目標企業(yè)的情況，制定各自的職業(yè)素養(yǎng)行為養(yǎng)成計劃，逐步由大學生轉變成職業(yè)人。
2.將企業(yè)文化融入專業(yè)課教學
單單靠幾次職業(yè)素養(yǎng)課，學生很難將企業(yè)文化的精髓真正吸收，因此，我們要把企業(yè)文化融入各院系的專業(yè)課教學中，無論是專業(yè)理論課、實踐操作課還是文化基礎課，將人才培養(yǎng)目標和企業(yè)用人要求相融合，根據各學科的特點，將企業(yè)文化融入教學內容中，讓學生每時每刻都感受到企業(yè)文化的熏陶。我們要改變傳統(tǒng)的講授知識、傳播技能的授課模式，要將企業(yè)倡導的誠信、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效等理念滲透到專業(yè)知識中，讓學生在學習專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)習慣，讓學生在校學習期間就能接受企業(yè)特色的文化教育，領悟企業(yè)文化內涵，自覺規(guī)范言行，把被動學習變成主動提升職業(yè)素養(yǎng)。
三、在校園活動中深化企業(yè)文化
1.以學生活動為載體，傳播企業(yè)文化
為了豐富學生的校園生活，提高學生的綜合素養(yǎng)，學校學生處、團委會開展各種各樣的學生活動。我們可以把企業(yè)元素與學生活動相結合，開展與企業(yè)文化相關的講座、競賽，讓學生在活動中深化、理解企業(yè)文化，從而提升職業(yè)素養(yǎng)。比如舉辦“企業(yè)家進校園”系列講座，各院系邀請相關行業(yè)、企業(yè)的專家進入校園，為學生作講座。可以向學生介紹行業(yè)的發(fā)展趨勢與前景，讓學生了解最新的市場動態(tài);可以向學生介紹員工的行為規(guī)范和崗位職責，讓學生提前養(yǎng)成良好的行為習慣;也可以向學生介紹企業(yè)的經營和管理，讓學生特別是有創(chuàng)業(yè)意向的學生了解企業(yè)的管理模式。除了邀請企業(yè)專家，已經在各行業(yè)、各企業(yè)站穩(wěn)腳跟、發(fā)展良好的本校畢業(yè)生，也是傳播企業(yè)文化、宣揚職業(yè)素養(yǎng)的好幫手。利用校友開放日、新老生交流沙龍等平臺，讓學長學姐們談談自己的公司、工作，談談自己的收獲、反思，讓他們結合自己的經驗給學弟學妹們提些意見和建議，這樣可以讓在校生們提前了解工作的狀態(tài)，因為同齡人的講述能讓他們更加感同身受。另外，在一些技能競賽中也可以融入企業(yè)元素，比如開展“航空服務人員禮儀展示競賽”、“生化實驗員行為守則知識競賽”等等。在一些文體活動中也可以邀請合作企業(yè)的員工參加，比如“趣味運動會”、“校企聯(lián)歡會”等等，增加學生與企業(yè)員工的交流，學習他們身上的優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。
2.以校園各場所為平臺，宣揚企業(yè)文化
在一些有著明確企業(yè)文化的公司，他們不但在工作中強調企業(yè)文化，在工作之余的用餐、活動，甚至是員工的生活中都滲透著企業(yè)文化。比如舍弗勒的企業(yè)文化是“質量為本、速度取勝、恪守誠信、員工關愛”，為了提高取用速度，辦公室抽屜中整齊有序的辦公用品;為了增強新員工的歸屬感，每周兩天的新員工培訓;為了確保員工的生命安全，不定期的消防演練，這些細節(jié)都體現(xiàn)了舍弗勒的核心價值觀。我們可以借鑒企業(yè)優(yōu)秀的文化管理模式，將企業(yè)文化引入校園各場所，應用于上課教室、實訓場室、學生宿舍、圖書館、食堂等公共場所。一方面可以在這些場所貼上職業(yè)素養(yǎng)宣傳標語，讓學生的感官都浸淫在這樣的氛圍中;另一方面要在這些場所實行企業(yè)化管理。5S是現(xiàn)代企業(yè)比較推崇的管理模式，“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的確能提高工作效率，為企業(yè)實現(xiàn)降本增效。因此我們可以在學校的以上場所中實行“5S管理”，比如在實訓場室中，規(guī)范實訓物資的擺放，營造整潔干凈的實訓環(huán)境;在學生宿舍中，開展宿舍衛(wèi)生檢查、星級文明宿舍評比、宿舍文化月等活動;在圖書館、食堂等場所中，強調安靜、整齊、自助的行為守則，通過強調這些日常生活規(guī)范，培養(yǎng)學生嚴謹求實、崇尚文明、遵守規(guī)則、愛護公物、規(guī)范作息等職業(yè)素養(yǎng)。
四、在定崗實習中，踐行企業(yè)文化
定崗實習是高職院校教學內容中必不可少的一部分，它既可以幫助學生將理論知識和技能付諸于實踐體驗，在實際工作中提升、深化專業(yè)技能，又有利于對高職高專學生進行職業(yè)素養(yǎng)方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。學生在定崗實習階段，可以接觸不同的企業(yè)文化，加深對企業(yè)文化、企業(yè)價值觀、團隊精神以及崗位職責的理解，親身感受和體驗優(yōu)秀企業(yè)文化的魅力。通過對社會和企業(yè)的深入了解，學生在畢業(yè)就業(yè)時可以根據自身的個性特點更理性的選擇適合的企業(yè)進行就業(yè)，甚至明確自己今后在行業(yè)內的發(fā)展方向。借助定崗實習這一契機，學生可以在具體工作中踐行企業(yè)理念，將在校期間掌握的企業(yè)文化理論通過實踐檢驗其合適度，通過不斷的磨合，縮短理論與實際的差距，從而塑造與現(xiàn)實匹配的價值觀，幫助大學生快速適應企業(yè)的實際需求，順利實現(xiàn)“學生”到“職業(yè)人”的角色轉變，充分的展現(xiàn)和發(fā)揮自身價值，從而有效地提高畢業(yè)生走入社會后第一次就業(yè)的滿意度。高職院校培養(yǎng)的學生不單單是高技能人才，更是符合企業(yè)需要的高素質人才，這是高校的培養(yǎng)目標，也迎合了社會發(fā)展的需求。因此，吸收和融合企業(yè)文化中的優(yōu)秀元素，對高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是勢在必行的。只有將企業(yè)文化與高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育切實的結合起來，才能探究企業(yè)的真實需求，才能傳達企業(yè)文化的內涵，才能培養(yǎng)出學生自豪、學校驕傲、企業(yè)歡迎、社會期望的高素質、高技能人才。當然，在將企業(yè)文化引入校園的時候，也要對企業(yè)文化進行篩選，同時進行自我凝練，汲取適合學生發(fā)展的精華，為學生今后更好地融入企業(yè)打下基礎。
滲透企業(yè)文化,提升學生職業(yè)素養(yǎng)的論文
【摘 要】企業(yè)文化在中職學校中的教學滲透，對于縮短畢業(yè)生適應崗位的時間、增加學生對企業(yè)的認同感、提高學生的職業(yè)素質有著重要意義。
【關鍵詞】企業(yè)文化 5S管理 校企合作 職業(yè)素養(yǎng)
中職教育主要培養(yǎng)生產、管理、服務一線的技能型人才，強調畢業(yè)生對崗位的適應能力是中職辦學的重要特色。但很多學生在就業(yè)或在實習期間，學生角色不能很快轉變?yōu)槠髽I(yè)員工角色，面對全新的與校園氛圍差異很大的企業(yè)氛圍，心理準備明顯不足，顯得無所適從，不能適應一線工作崗位，感覺所學知識與工作實踐相脫節(jié)，不習慣企業(yè)的管理方式方法，而企業(yè)也普遍為學生缺乏職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神而感到失望。究其原因，很大程度上是學校在教育教學過程中沒有或者沒能很好地引入企業(yè)文化理念。
因此，對于為社會培養(yǎng)實用型、技能型人才的中職學校而言，如何提升學生職業(yè)素養(yǎng)，縮短畢業(yè)生適應崗位的時間，是需要重視的問題。而加強企業(yè)文化的滲透是解決這一問題的重要途徑。
一、滲透企業(yè)文化的必要性
(一)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要
現(xiàn)代社會的開放性特征日益明顯，教育不再是封閉式的教育。包括企業(yè)文化在內的一些社會主流文化已逐步滲透到校園，學生尤其是職業(yè)學校的學生在校園內已感受到企業(yè)的氣息。
(二)是中職教育自身發(fā)展的需要
學校的教育教學活動很大程度上圍繞企業(yè)的需求而展開。企業(yè)希望畢業(yè)生到崗后能盡快適應企業(yè)、融入企業(yè)。如果學生在校期間，學校就通過校園文化有意識地加強企業(yè)管理規(guī)范、行業(yè)質量標準等方面的教育，那么學生就業(yè)后可以縮短過渡期。此外，目前中職教育的教學模式、管理模式都脫胎于普通教育，與現(xiàn)代企業(yè)生產和管理有一定的距離，而作為企業(yè)文化核心內容之一的企業(yè)管理模式可以成為職業(yè)教育的借鑒。
(三)是企業(yè)發(fā)展的需要
企業(yè)文化對員工的心理和行為有巨大的凝聚力和規(guī)范作用，但企業(yè)文化的形成是一個漫長的過程，而且是不斷發(fā)展變化的，其形成和變化的關鍵還在于企業(yè)員工。分析現(xiàn)代企業(yè)員工的組成，我們可以看到企業(yè)所需的專門技術人才主要來自中職學校。從這個層面上講，中職教育可以通過對勞動者基本素質的培養(yǎng)來影響他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，幫助企業(yè)更好地建設、發(fā)展企業(yè)文化。
(四)是學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要
目前許多學校比較重視學生專業(yè)知識的學習與專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻往往忽視職業(yè)道德、職業(yè)精神、溝通與交往能力、團結協(xié)作精神、紀律服從意識等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的個人職業(yè)生涯發(fā)展非常不利。滲透企業(yè)文化，不僅能使學生關注專業(yè)技能的提高，而且能關注作為一名企業(yè)員工應該具備的人文素養(yǎng)。如學生能夠深刻理解企業(yè)制度文化的本質，就會自覺履行單位的各項規(guī)章制度、增強職業(yè)責任感;如果學生關注企業(yè)家應具備的企業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)精神就會更注重自我的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng);如果學生認同了企業(yè)的經營哲學和企業(yè)精神，就會敬業(yè)愛崗，養(yǎng)成吃苦耐勞和誠實守信的個人品質;如果學生注重企業(yè)形象文化和團隊文化，就會主動加強人際交往和團隊合作的精神。因此，滲透企業(yè)文化，可以讓學生在職業(yè)生涯過程中會不斷地完善自己，提高職業(yè)素養(yǎng)。
二、滲透企業(yè)文化的途徑
(一)環(huán)境滲透
環(huán)境滲透就是將企業(yè)文化的有關元素有機滲透到學校物質文化建設之中，努力在校園內營造濃烈的企業(yè)文化氛圍。具體要做好如下幾個方面的工作。
1.在精神文化上，要吸取先進企業(yè)文化的理念，把企業(yè)所推崇的創(chuàng)新意識、競爭意識、質量觀念、效率觀念、服務至上理念和創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學校的校訓、校風、教風、學風等辦學理念中去，把學校精神與企業(yè)精神有機結合，相得益彰，產生共鳴，使中職學校精神富有企業(yè)文化的內涵與特色。譬如海爾公司“創(chuàng)新”的核心價值觀、“敬業(yè)愛國，追求卓越”的精神、“快速反應，馬上行動”的作風;又如“小勝憑智，大勝靠德;認真做事，誠信做人”的企業(yè)文化等，都可以滲透到學校精神文化中來。
2.要將學校建成“準企業(yè)”。主要是將專業(yè)技能實訓室包裝成企業(yè)的“車間”，盡可能按照企業(yè)生產場景布置，并張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規(guī)程，使學生踏進技能實訓教室就仿佛置身于企業(yè)生產車間;同時把學生包裝成企業(yè)的“工人”，要求統(tǒng)一穿著工作服、憑胸卡進“車間”上崗。
3.學校校園環(huán)境布置體現(xiàn)企業(yè)文化特色。對于教室、宿舍、食堂、公共區(qū)域等位置的宣傳標語，學�？梢愿鶕䦟I(yè)實際多掛本行業(yè)國內外或本地知名企業(yè)家、勞動模范、優(yōu)秀技工的寄語，著重宣傳與本校所開設專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質量標準。
(二)5S管理滲透
要實現(xiàn)中職畢業(yè)生零距離就業(yè)，職業(yè)學校必須引進企業(yè)管理模式，讓學生在校學習期間就熟悉、了解企業(yè)管理的特點，逐步適應企業(yè)的管理要求。5S管理是不少企業(yè)采用的一種管理模式，職業(yè)學校在學生管理時可以借鑒這一模式。在具體操作上要把握三大環(huán)節(jié)。一是管理內容。5S包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個方面，學校要在遵循學校管理規(guī)律的基礎上，將5S要求細化成教學區(qū)、實訓區(qū)、生活宿舍區(qū)的5S管理標準和要求。二是管理載體�？梢园哑髽I(yè)的“工資制”作為學校的管理載體，對學生進行日常量化考核。三是管理形式。按照企業(yè)的架構構建班集體，讓學生在虛擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在。如可以以企業(yè)的名稱命名班級、以企業(yè)的組織模式設置班干部和學習班組、以企業(yè)的管理形式實行“總經理(班長)負責制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級制度公約。
(三)課堂滲透
在教學內容上，開設相關課程展現(xiàn)企業(yè)文化內容，感受到企業(yè)和社會需求的氣息，使企業(yè)文化成為學生知識結構的一部分。及時吸納企業(yè)一線的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，將最新的職業(yè)道德、職業(yè)文化等納入教學內容的整個體系之中。改革教學方法，引進項目教學、一體化教學、案例教學等先進教學法，以學生的技術應用能力為主線，訓練學生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習慣，使學生在課堂中就能感受到濃厚的企業(yè)文化的熏陶，接受具有企業(yè)特色的文化教育，領悟到企業(yè)的.嚴格管理和文化內涵，在平時學習中就能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。 (四) 校企合作滲透
中職學校應通過校企合作，搭建校企業(yè)文化對接的平臺，實現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。具體操作如下：一是安排專業(yè)教師到企業(yè)進行生產實踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸， 回校后在教學過程中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂。二是多組織學生到企業(yè)參觀或實施工學交替，讓學生感受企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工、對崗位的要求。三是學校從一線工人中聘請實踐經驗豐富、技能過硬的專業(yè)技術人員擔任兼職教師，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學生。如我校專業(yè)課教師隊伍中，有相當一部分有企業(yè)背景，學生在課堂上領略到企業(yè)文化的內涵、要求與特點，加強了對企業(yè)的認識，培養(yǎng)了主人翁精神和敬業(yè)精神，為順利實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的角色轉換打下基礎。
(五) 就業(yè)指導講座滲透
學校定期邀請行業(yè)企業(yè)的領導、專家、業(yè)務骨干和優(yōu)秀畢業(yè)生進校，為在校學生作講座，讓學生在校園內接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。講座的內容涉及行業(yè)的發(fā)展趨勢前景、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理理念、行為規(guī)范、道德準則和畢業(yè)生的工作感受與反思等，讓學生親耳聽到行業(yè)企業(yè)需要什么樣的人才，初步認識并了解企業(yè)的管理模式和方法等，從而反思自己的行為，有針對性地設計自己的職業(yè)生涯。
(六)頂崗實習滲透
學生通過頂崗實習直接體驗企業(yè)文化。頂崗實習是學生職業(yè)能力形成的關鍵教學環(huán)節(jié)，也是深化“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素質教育的良好途經。通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業(yè)知識與能力和生產實際相結合，實現(xiàn)在校期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，快速樹立職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高學生職業(yè)素養(yǎng)。
三、企業(yè)文化的滲透對學生職業(yè)素養(yǎng)的影響
通過滲透企業(yè)文化，在校內營造良好的職業(yè)教育環(huán)境，幫助學生認識未來的職業(yè)角色要求，了解企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，認識自我在企業(yè)發(fā)展中應發(fā)揮的作用，讓學生在濃郁的職業(yè)教育氛圍中更直觀、更有效地接受職業(yè)教育，從而培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀，愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識，嚴謹負責、一絲不茍的職業(yè)紀律，顧全大局、團結協(xié)作的合作精神，促使學生不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，全面增強素質。這也在無形中提升了學生的就業(yè)競爭力，將中職教育的就業(yè)導向真正落到實處。
以彰顯企業(yè)文化提高學生職業(yè)素養(yǎng)的論文
摘 要 隨著知識經濟的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人要求日益提高，不僅看重生產技術，更注重職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，以常規(guī)教學為基礎、校園環(huán)境為依托、主題活動為平臺、育人網絡為助力，全面營造企業(yè)文化氛圍，彰顯企業(yè)文化，有利于推進教育改革的發(fā)展，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而達到職業(yè)學校人才培養(yǎng)的最終目標。
關鍵詞 校園環(huán)境 主題活動 學生職業(yè)素養(yǎng)
隨著知識經濟的迅猛發(fā)展，企業(yè)間的競爭愈來愈烈，而企業(yè)競爭力的關鍵在于職工的素質和能力。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅看重生產技術，更注重的是勞動者的品質與職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)代中職學校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需求存在著差距。
企業(yè)文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，主要由企業(yè)環(huán)境、價值觀、英雄人物、文化禮儀和文化網絡等要素構成。①加強校園文化建設，全面營造企業(yè)文化氛圍，有利于推進教育改革的發(fā)展，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而達到職業(yè)學校人才培養(yǎng)的最終目標。
1 以常規(guī)教學為基礎，學習企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識
常規(guī)教學活動是學校最基本、最主要的教育活動，學生通過常規(guī)教學逐步深入地了解所學專業(yè)及職業(yè)、學習企業(yè)文化，逐漸形成自己的職業(yè)意識，并在常規(guī)教學及其它活動中深化，邁出成為職業(yè)人的第一步。
1.1 理論課教學中注重職業(yè)素養(yǎng)滲透
理論課教學是對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育的基本途徑，通過理論課教學，學生對職業(yè)及所學專業(yè)有了逐步深入地了解和認識。文化基礎課是學生進行專業(yè)學習的基礎，在教學中，教師在傳授知識的同時，應更注重讓學生了解每科文化基礎課與專業(yè)學習的緊密聯(lián)系，進而認識到文化基礎課的重要性。而專業(yè)理論課是學生形成專業(yè)技能的基礎，在教學中，教師在讓學生掌握專業(yè)知識的同時，讓學生初步了解相應的行業(yè)標準、崗位職責等，使學生逐漸樹立職業(yè)觀念。理論課教學，教師多采取案例法、分組法等教學方式方法，充分把握時機，利用各科進行職業(yè)素養(yǎng)滲透，使學生逐步樹立強烈的職業(yè)意識。
1.2 德育課教學中注重職前就業(yè)指導
作為德育主陣地的德育課教學，對職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)揮著重要作用，因此，要充分利用德育課對學生進行職業(yè)前的就業(yè)指導。德育課注重幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生了解所學專業(yè)、崗位需求、技能要求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的素質，使學生明確職業(yè)目標，樹立職業(yè)理想。在教學中要充分結合學生的專業(yè)實際和未來的工作實際，善于引用本校優(yōu)秀畢業(yè)生的實例對學生進行職業(yè)理想教育，使學生以發(fā)展的眼光有意識地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。同時，開設就業(yè)指導、職業(yè)素養(yǎng)等專門的選修課，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情。
1.3 實習實訓課教學中注重職業(yè)模擬體驗
實習實訓教學是學生實踐所學專業(yè)知識，提高專業(yè)技能的過程，實習實訓教師不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要注重強化學生的職業(yè)意識，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。在實習實訓教學中，結合學生的實際情況和實習實訓教學環(huán)境，使學生逐步深入地了解職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范、崗位要求以及企業(yè)文化等，并內化為自己的職業(yè)意識。經過安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓考核合格后，在實習實訓教學環(huán)境中讓學生模擬體驗職業(yè)活動，并按照崗位要求嚴格考核學生的實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的職業(yè)緊迫感，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。
2 以校園環(huán)境為依托，感受企業(yè)文化，激發(fā)學生的職業(yè)情感
校園環(huán)境是學校重要的教育資源，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，要注重企業(yè)化校園文化環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用一切可以利用的條件，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，為職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
2.1 創(chuàng)設企業(yè)化環(huán)境，培養(yǎng)學生親近職業(yè)生活的情感 校園文化環(huán)境建設要融入企業(yè)文化元素，營造企業(yè)化氛圍，讓學生在耳濡目染中有所感悟，培養(yǎng)親近職業(yè)生活的情感。在教學樓、實習場、宿舍樓等醒目地方張貼企業(yè)的宣傳標語、企業(yè)名言，宣傳企業(yè)文化，如“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”、“把一件簡單的事情千百次地做好就是不簡單”等優(yōu)秀企業(yè)文化，使學生在潛移默化中強化職業(yè)意識。在操場邊創(chuàng)建宣傳櫥窗、在校園網開設招工專欄及就業(yè)新聞信息，公示企業(yè)招工及錄用信息，讓學生在不經意的駐足或網頁瀏覽的互動中，了解招工就業(yè)情況，增加學生的職業(yè)緊迫感，產生提高自身修養(yǎng)的感悟。
2.2 實行企業(yè)化管理，提高學生適應職業(yè)生活的能力
優(yōu)秀的企業(yè)必定有嚴格的管理制度，把企業(yè)的管理制度轉化為學校的管理制度，統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一管理，使學生提高對職業(yè)生活的適應能力，實現(xiàn)中職生與企業(yè)的有效對接。按企業(yè)6S管理制度的要求實現(xiàn)對學生的日常管理，規(guī)范工具物品的擺放、規(guī)范學生的儀容儀表、規(guī)范學生的言談舉止并嚴格考核，督促學生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。效仿企業(yè)的獎懲制度，對學生的各種表現(xiàn)實行獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，并公開表彰，使學生體會遵守規(guī)章制度與個人切身利益的關系，深刻明白“今天遵守學校規(guī)章，明天才能適應企業(yè)要求”，提高學生遵章守紀的自覺性。
2.3 學習企業(yè)榜樣人物，激發(fā)學生向往職業(yè)生活的熱情
企業(yè)榜樣人物以一種鮮活生動的形象給學生樹立了榜樣，給學生以精神上的鼓舞，引導學生對成功職業(yè)生活的向往與追求。在所有教學樓內創(chuàng)設文化走廊，以圖文并茂的壁畫或掛板吸引學生的目光，給學生講述國學經典故事、勵志故事，使學生在愉快地閱讀中感受國學經典。邀請企業(yè)優(yōu)秀人物、我校優(yōu)秀畢業(yè)生到校座談、講座，讓學生了解企業(yè)的人才標準，了解成功背后的酸甜苦辣，讓學生理解成功來源于一點一滴的積累，堅信“人有無限可能”，使學生更接近職業(yè)人的工作與生活，充滿對職業(yè)生活的憧憬。
3 以主題活動為平臺，內化企業(yè)文化，堅定學生的職業(yè)信念
活動是學生職業(yè)素養(yǎng)內化的一個重要渠道，通過開展主題活動，學生在愉快的氛圍中，職業(yè)意識更加清晰明確，并逐漸內化為自己堅定的職業(yè)信念。
3.1 開展“陽光向上”主題活動，培養(yǎng)學生的健康心理
健康的身心是職業(yè)素養(yǎng)的基礎，沒有健康的身心，就談不上良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過對企業(yè)的問卷調查反饋，現(xiàn)在的中職學生心理素質較差，突出體現(xiàn)在抗挫折能力、自信心和心態(tài)調節(jié)能力、人際交往能力等。由此，我校建立了專門的心理健康訓練中心，由具有心理咨詢師資格的教師組織開展以“陽光向上”為主題的心理健康訓練活動，培養(yǎng)學生積極向上、積極進取的健康心理。除了開設心理健康課程之外，由心理咨詢專業(yè)教師作職業(yè)心理健康方面的講座，定期開展個別心理輔導和團體心理輔導、心理游戲，由各班級召開“自信快樂”、“崇尚榮譽”等為主題的班會，使學生學會消除不良情緒、調整心理平衡，學會人際溝通、解決交往困惑，學會與人合作的技巧、樹立集體觀念，擁有積極樂觀的心態(tài)，堅定職業(yè)信念。
3.2 開展“能力提升”主題活動，堅定學生的專業(yè)信心
職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重點內容，提升學生的職業(yè)能力，使學生體驗專業(yè)成長與進步的快樂，培養(yǎng)學生的專業(yè)信心。通過對企業(yè)問卷調查的反饋，現(xiàn)在的中職生學習能力較差，缺乏學習的熱情，缺少專業(yè)實踐，需要重點提高他們的責任心、進取心、事業(yè)心和主動性。針對以上的反饋結果，各班組織召開了“我愛我專業(yè)”的主題班會，團委組織了“我的職業(yè)理想”演講比賽，還組織學生開展參觀、紀念活動，激發(fā)學生的職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想;組織學生開展各種全校性的體育比賽、“金手指”制作、小發(fā)明活動等，優(yōu)秀團隊和個人給予表彰獎勵，從而增強學生的責任感和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生的成就感，堅定自信心。
4 以育人網絡為助力，升華企業(yè)文化，端正學生的職業(yè)價值觀
充分調動社會各界的力量，與企業(yè)、家庭、社區(qū)形成合力，構建學生職業(yè)素養(yǎng)教育的網絡，通過開展校外活動，升華企業(yè)文化，使學生形成正確的職業(yè)價值觀。
4.1 校企合作，培養(yǎng)學生的奉獻精神
學校與企業(yè)建立長期合作，定期組織學生進行校外企業(yè)實習，安排學生畢業(yè)前的頂崗實習，并由學校編制《校外(頂崗)實習管理制度》。實習中，在企業(yè)技術人員、管理人員的指導示范下，學生深入實踐專業(yè)技能，體會崗位職責和行業(yè)要求，感悟企業(yè)文化，在自己的親身實踐中領悟企業(yè)的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)甘于奉獻的精神。
4.2 家校共建，激發(fā)學生的感恩之情
建立學校與家庭的經常聯(lián)系，通過定期召開家長座談會、進行家庭走訪、開放家長接待日等活動，使學生家長了解企業(yè)文化、了解學生在學校的表現(xiàn)、學習一些教育理念和方法，商討如何共同教育引導學生，從而督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生深厚的道德情感。同時對困難的家庭給予幫助，教學生學會感恩，懂得回報家長、回報社會。
4.3 社區(qū)支持，增強學生的社會責任感
取得社區(qū)的支持，與社區(qū)聯(lián)合組織學生開展社會實踐活動，使學生的自我情感體驗在社會實踐中發(fā)展和完善。組織學生參加各種義務勞動，培養(yǎng)學生的勞動習慣和主人翁意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。參加社區(qū)服務、志愿者活動、學雷鋒活動等，讓學生在親身參與中，提高自己的公德意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成正確的職業(yè)價值觀。
注釋
�、� 特倫斯迪爾，艾倫肯尼迪.企業(yè)文化[M].北京：中國人民大學出版社，2009.
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