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作文上的紅雙圈教學(xué)設(shè)計(jì)
《作文上的紅雙圈》已被選為人教版 小學(xué)六年級(jí)第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的第六組成長(zhǎng)足跡第五課。下面是小編整理的作文上的紅雙圈教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：把握文章主題，體會(huì)文章思想感情;學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。
2、過(guò)程與方法：自主閱讀，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
4、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師的幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入。
在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。
二、自讀課文，思考問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。
(1)文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(2)“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷?
(3)當(dāng)“我”聽說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)?
(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?
2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：
(1)文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
(2)貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。
(3)“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”
(4)影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。
從本文中你學(xué)到了什么寫作手法?
明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。
四、交流體驗(yàn)。
1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎?請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。
2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。
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