十六年前的回憶教學設(shè)計范文
《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時候?qū)懙囊黄貞涗洝Ｏ旅媸切【幷淼氖昵暗幕貞浗虒W設(shè)計范文，大家一起來看看吧。
設(shè)計理念
閱讀教學要培養(yǎng)語感、整體把握文本主要內(nèi)容的能力，體會作者表達的真情實感，了解文本的敘述順序，在品味語言的過程中感悟人物形象。
教學目標
1.學習生字詞。
2.把握文本主要內(nèi)容和明確寫作順序。
3.品味文本語言，在朗讀比較中品味語言的過程中感悟父親的光輝形象。
教學過程
一、質(zhì)疑“回憶”
直接出示課題，根據(jù)“回憶”質(zhì)疑。(誰回憶誰，回憶了哪些事，為什么是十六年前的回憶等)
二、理清“回憶”
請你把課本翻到46頁，讓我們一起走進十六年前的回憶，帶著這些問題大聲地讀一讀課文。明白嗎?好，開始。
1.同學們讀得很認真，這篇課文比較長，我把難讀的詞語請了出來，你會讀嗎?請小老師來領(lǐng)讀。
2.隨機解決較簡單的幾個問題。
3.合作交流：課文按照時間順序具體回憶了十六年前的哪些事?你能說一說嗎?(被捕前，被捕時，被捕后。)
你能連起來說一說課文回憶了十六年前的哪些事?(時間，地點，人物，事件，省略修飾語和個別情節(jié)，語句簡潔。)
穿插視頻：李大釗的生平，
三、走進“回憶”
請你再一次走進十六年前的回憶，我們先來學習父親被捕前這部分，找一找哪些語句深深打動了你?
預(yù)設(shè)交流1——那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。
1.讀著這樣的句子，你仿佛看到父親在干什么呢?(忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作。)
2.誰來把父親的忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作讀出來?
3.為什么父親要埋頭整理書籍和文件?(聯(lián)系第6自然段，點名寫法：照應(yīng))
4.從父親早出晚歸，日夜不停地忘我工作，埋頭整理書籍和文件，你讀出了什么?(時局緊張，不顧生命安危)
5.這就我的父親，一起再讀讀這段話。
過渡：找一找還有哪些語句深深打動了你?
出示：父親堅決地對母親說∶“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
1.我哪能離開呢?就是說我不能離開。
離開意味著什么?不離開又意味著什么?
2.在生與死的抉擇中，父親選擇了什么?這又讓你看到了一位怎樣的父親啊?
3.請你帶著這樣的感受讀一讀這段話。
4.是啊，我哪能離開呢?從這段話的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(反問)
5.為什么要這樣寫呢?(意志堅決，置生死于度外)
6.既然這兩個反問句更寫出父親的堅決，那么這樣寫行嗎?
父親堅決地對母親說∶“不是常對你說嗎?我哪能離開呢?你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我是不能輕易離開北京的。”(不行，缺少層次，遞進)
7.體會得真好，那該怎么讀呢，自己先試試。推薦一位讀。
8.這就是層層遞進啊，我哪能離開呢，讓我們捧起書，一起再讀一讀。
我哪能離開呢，父親依然不顧安危工作著，依然，引讀：每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。
父親依然工作著，可怕的一天果然來了，出示：穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支槍，槍口對著父親和我。
1.同學們你從這段話中讀出了什么?(敵人的氣勢洶洶，殺氣騰騰，有備而來，全副武裝)
2.父親面對這一群氣勢洶洶，殺氣騰騰，全副武裝，有備而來的魔鬼，父親是怎樣做的?請你找一找。
出示：父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。
3.哪一詞印入了你的眼簾?
4.嚴峻，父親這嚴峻態(tài)度仿佛在告訴他們什么?讓我走進父親的內(nèi)心，自己再讀一讀。
5.但是他為什么不說?(輕蔑，不屑)
6.父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，僅僅保持的是對敵人的輕蔑和不屑嗎?保持的還有什么呢?請你再讀讀這段話。(勇敢，堅毅，沉著，視死如歸的本色……)
7.齊讀。
8.根據(jù)板書，小結(jié)：這就是我的父親，忘我工作、意志堅決、勇敢堅毅、視死如歸的父親，十六年來久久難忘。
板書：
十六年前的回憶
被捕前 忘我工作
意志堅決
被捕時 勇敢堅毅
視死如歸
被捕后
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