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英語(yǔ)寫作課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的英語(yǔ)寫作課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)寫作課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
議論文寫作訓(xùn)練，以“九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行體育鍛煉”為話題，針對(duì)學(xué)生不知道如何才能寫好一篇議論文的情況，開展一節(jié)如何寫好一篇議論文的專題課。
二、學(xué)情分析
本堂課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生。他們積累了語(yǔ)言運(yùn)用的一定基礎(chǔ)，班級(jí)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍較好，有能力完成本堂課的寫作任務(wù)。但是大部分學(xué)生缺乏謀篇布局的能力：句子結(jié)構(gòu)單一，篇章缺乏邏輯性和條理性;尤其是對(duì)議論文的寫作，很大一部分學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，寫出的文章觀點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分。在這樣的情況下，給予學(xué)生正確的方法和理念的指導(dǎo)是非常必要的。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、寫作技能目標(biāo)
1、了解并掌握議論文的寫作的基本技能，并能運(yùn)用這些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的.能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
3、學(xué)會(huì)把握語(yǔ)篇的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
4、培養(yǎng)寫作中的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。
5、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方式反思自己的寫作行為和結(jié)果。
(二)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.從字詞到句子再到文章的整體教學(xué)流程，使學(xué)生能學(xué)會(huì)如何思考一篇文章的寫作流程。
2.采取小組合作形式，與同伴合作交流，互相幫助共同提高寫作技能。
(三)、情感目標(biāo)
使學(xué)生能明白體育鍛煉和抓好學(xué)習(xí)二者之間的辯證關(guān)系，能過(guò)正確對(duì)待合理的體育鍛煉;培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 如何掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，寫好一篇議論文。
2.掌握議論文的基本寫作技巧;怎樣把握文章的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
五、教學(xué)過(guò)程
Pre-writing
Activity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.
1. 作為九年級(jí)的學(xué)生，我們每天都有大量的功課要做。
2. 學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是重要的。
3. 進(jìn)行必要的體育鍛煉對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是必要的。
4. 體育鍛煉可以使我們有一個(gè)健康的身體。
5. 勞逸結(jié)合才能提高工作效率。
Activity2. Write an outline
標(biāo)題：(要求每個(gè)字母都大寫)
Let students discuss the title of the composition in groups. Then call out some students to show their answers on the blackboard.
首段：引出話題-----提出論點(diǎn)
Let students think it over, and show their ideas to the class.
第二段：至少三個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)之后至少有一句闡述性的語(yǔ)言。
First,
Second,
Third，
Finally,
Let students list their ideas on the notebooks, then call out some students to read them in class.
尾段要先總結(jié)，再重申一遍觀點(diǎn)，最后要有升華。
All in all,
While-writing：
Activity3. Write an out line about the topic that you give.
Activity4. Write the composition.
1. Let students write down the main ideas on the notebooks.
2. Put the ideas into sentences.
3. Put the sentences into passages
4. Let students write the composition, using linking words and relative pronouns.
While carrying out this work, the teacher may walk around the students to give some help when necessary.
Post-writing：
Activity5：Get the students to evaluate their compositions in groups.
1. Exchange their writing with other members in the groups (two or four students in a group), and ask the students to give some comments on the one he or she has read.
2. The teacher should get the students to pay attention to the following points to make necessary corrections while reading their partners writing.
(1). Basic skills (spelling, capitalization, punctuation)
(2). Key points
(3). Suitable words and expressions
(4).Grammar (tense, voice, sentence structures)
(5). Logical problems (conjunctions, orders)
3. Get each group to recommend one or two passages and share it with the rest of the class. And the teacher chooses one or two of them to mark them in class with the help of overhead projector and gives some comments.)
4. Ask the students to make necessary changes in their writing and copy them in their exercise book for further correction.
Homework：
練習(xí)是學(xué)習(xí)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)英語(yǔ)練習(xí)，我們可以查缺補(bǔ)漏，拓展知識(shí)，提高成績(jī)，但是有人認(rèn)為做大量的英語(yǔ)練習(xí)增添負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)時(shí)間，使人疲勞請(qǐng)你圍繞九年級(jí)學(xué)生是否應(yīng)該做大量的英語(yǔ)練習(xí)(English exercises)這一話題展開思路談?wù)勀愕母邢搿?/p>
英語(yǔ)寫作課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、背景知識(shí)介紹：
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說(shuō)，書面表達(dá)一直
是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)(上)“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“sports”，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，通過(guò)閱讀本話題，獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的一些信息，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Sport ，從而達(dá)到
寫作的目的。
二、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)(45分鐘)
三、教學(xué)方法：
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問(wèn)的.方式來(lái)教學(xué)
寫作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫作任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)一般將來(lái)時(shí)：be going to + do sth.的用法;
培養(yǎng)學(xué)生以提問(wèn)的方式來(lái)寫作的能力;
談?wù)撟约核矚g的體育活動(dòng)、體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè);
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。
六、教學(xué)重：
培養(yǎng)學(xué)生一種寫作能力---提問(wèn)的方式來(lái)寫作。
七、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“The more we get together，the happier we’ll be.”
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。
Step 2.Revision ①使用頭腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和sports 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題運(yùn)動(dòng)相關(guān)的去醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。 ②根據(jù)下列所給提示介紹你最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)(四人一小組活動(dòng))。
(1)Name ? (2)What sports ? (3)Why ?
(4)How often ? (5)Player ? (6)looks(外貌)
(7)personality(性格) (8)His / Her dream……
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，為引出今天的話題寫作做準(zhǔn)備。
Step 3.Pre-reading
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫作，先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，然后將答語(yǔ)運(yùn)用相關(guān)的連詞串起來(lái)，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是教會(huì)學(xué)生一種通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)寫作的技巧。
Step 4.While-reading，讀本話題，了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，完成表格的要求：
Name What sports Why How often With
whom Looks Personality Dream
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】也可采用表格的形式列出，使學(xué)生思路清晰，目的明確。
Step 5.Post-reading
引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like doing sports ? Why?
當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀時(shí)進(jìn)一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)討論為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
Step 6.While-Writing.
教會(huì)學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)寫作的格式，同時(shí)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)、選手和原因的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材。
Step 7.Post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的佳作.
(1)Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly?
(2)I s your composition complete ?
(3)Is your composition coherently(連貫地)written?
(4)Can you describe it clearly ?
(5)Are there any complex sentences in your composition?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。
Step 8.Share the writing.
評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。
英語(yǔ)寫作課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、高職英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀
（一）公共英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不足
高職學(xué)生普遍英語(yǔ)高考成績(jī)不佳，欠缺學(xué)習(xí)信心和興趣。非英語(yǔ)專業(yè)一般開設(shè)3學(xué)期英語(yǔ)課，每周4或6學(xué)時(shí)，每學(xué)期不僅要完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)，還要抽出一定的課時(shí)輔導(dǎo)PRETCO。加之合班教學(xué)，師生互動(dòng)受到限制，學(xué)生英語(yǔ)寫作實(shí)訓(xùn)和考核機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。此外，受PRETCO寫作題型的引導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)寫通知、感謝信、備忘錄、邀請(qǐng)函等帶有漢譯英性質(zhì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用文，而忽視工作崗位上常用的圖表解讀和英文演示訓(xùn)練。即使學(xué)校有統(tǒng)一組織的英語(yǔ)技能第二課堂，也只能讓不及1%的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)或?qū)懽鞯南到y(tǒng)實(shí)踐，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)活用技能的提升。
�。ǘ┯⒄Z(yǔ)專業(yè)教學(xué)職業(yè)特色不強(qiáng)
高職英語(yǔ)專業(yè)任課教師習(xí)慣于沿用自己所經(jīng)歷過(guò)的本科式教學(xué)模式，即強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，只是少了英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)等課程學(xué)習(xí)。這樣的“壓縮”只會(huì)使高職英語(yǔ)專業(yè)淪為缺乏內(nèi)涵建設(shè)的低端程式化培養(yǎng)，以英語(yǔ)寫作為代表的語(yǔ)言實(shí)用輸出技能與社會(huì)脫節(jié)，致使學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不容樂(lè)觀。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐小貞教授曾指出：“英語(yǔ)專業(yè)的職業(yè)屬性是職業(yè)教育作為一種主流教育生存與發(fā)展最為本質(zhì)的基礎(chǔ)，高職教育應(yīng)該有和本科教育根本區(qū)別的職業(yè)特色。”高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的出路在于職業(yè)導(dǎo)向性和滲透性，即以英語(yǔ)為載體從事商務(wù)、旅游、管理等一線服務(wù)的崗位勝任力。
二、基于大賽的高職英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)方案
（一）關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)
在大賽的示范性引領(lǐng)下，高職教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)后用到英語(yǔ)的`職場(chǎng)情景。對(duì)于工科生，英語(yǔ)寫作不僅限于日常溝通，還體現(xiàn)在根據(jù)英文指南對(duì)進(jìn)口設(shè)備安全安裝和操作，理解簡(jiǎn)單的英文工程數(shù)據(jù)圖表，并將其轉(zhuǎn)換為工作報(bào)告，教師要有選擇地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，訓(xùn)練上述能力。對(duì)于文科生，除了用英語(yǔ)做好金融或秘書類事宜，還要通過(guò)交流推動(dòng)公司內(nèi)部、公司之間的和諧發(fā)展，例如企劃方案、外貿(mào)文本、人事財(cái)務(wù)等信息的準(zhǔn)確傳遞和歸檔能力都是要通過(guò)在校期間的訓(xùn)練獲得的。無(wú)論針對(duì)任何專業(yè)，高職英語(yǔ)教師都要將語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生就業(yè)方向緊密關(guān)聯(lián)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行課堂活動(dòng)，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。
�。ǘ┌盐諏W(xué)情特點(diǎn)
高職學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)耐力和自我約束力，而提高英語(yǔ)寫作能力是靠此二力合力實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生耐力不足是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不牢，潛意識(shí)回避自己不擅長(zhǎng)的任務(wù)；約束力弱源于高中學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、動(dòng)力不足所養(yǎng)成的被動(dòng)行動(dòng)習(xí)慣。教師不要將學(xué)生視為“后進(jìn)生”，還要盡量讓他們體會(huì)英語(yǔ)寫作的快樂(lè)。糾錯(cuò)法是逆向思維的啟發(fā)式教學(xué)方法。教師要走下“權(quán)威”的神壇，從教學(xué)生學(xué)“對(duì)的”，到領(lǐng)學(xué)生改“錯(cuò)的”，通過(guò)不記名分享學(xué)生具有代表性的寫作錯(cuò)誤，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，由母語(yǔ)負(fù)遷移轉(zhuǎn)向正遷移，提高學(xué)習(xí)效率，規(guī)范學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┲匾暼宋暮献�
高職教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，因此教師應(yīng)給與學(xué)生充分的思考和行動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)參與教學(xué)。在有限的時(shí)間、場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件下，英語(yǔ)寫作教師要將學(xué)生分為若干小組，弱化理論灌輸，在演習(xí)范例后，布置與授課班級(jí)專業(yè)對(duì)口的工作任務(wù)，增強(qiáng)同學(xué)間的討論合作，并及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)公眾演示分享寫作內(nèi)容，教師立即對(duì)任務(wù)完成的閃光點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)做出鼓勵(lì)式點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)全體學(xué)生積極參與，也為學(xué)生構(gòu)建開放、公平、互助的情商教育空間。
�。ㄋ模┱闲畔⒓庸�
英語(yǔ)寫作屬語(yǔ)言輸出范疇，有效輸出的前提是大量的輸入儲(chǔ)備。有些學(xué)生質(zhì)疑的自己語(yǔ)感，但語(yǔ)感并非與生俱來(lái)的。加拿大語(yǔ)言學(xué)家Bialystok把二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)分為顯性和隱性兩類。隱性的就是“語(yǔ)感”，它靠語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等顯性知識(shí)積累內(nèi)化而成。適度的雅思、專八和新概念范文背誦是輔導(dǎo)大賽以及設(shè)計(jì)課堂任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。此內(nèi)容依托的教學(xué)過(guò)程還要把握趣味性，做到主題、課文、話題、線索、任務(wù)和過(guò)渡高度統(tǒng)一。
（五）啟發(fā)邏輯建構(gòu)
為了節(jié)約時(shí)間成本，學(xué)生英文寫作訓(xùn)練過(guò)程也應(yīng)改進(jìn)。通過(guò)小組教學(xué)，無(wú)論是組內(nèi)還是組間，同學(xué)們都要遵守構(gòu)思、提綱、起草、校訂、評(píng)價(jià)、修改和存檔的建構(gòu)式步驟，切忌拿來(lái)題目直接提筆的盲目行為。教師不必一一批改，要抓典型、擴(kuò)思維，鼓勵(lì)頭腦風(fēng)暴、學(xué)生互評(píng)。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)越來(lái)越快的節(jié)奏后，介入寫長(zhǎng)法，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)盡可能完成長(zhǎng)篇幅札記，通過(guò)貼近生活的選材培養(yǎng)英文寫作情感，以此鍛煉獨(dú)立思考能力和自主寫作耐性。
（六）形成檔案管理
傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，教師常采用逐篇批改學(xué)生作文的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。一方面，工作繁重，不能面面俱到；另一方面，束縛學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，不能全方位評(píng)判能力。檔案管理屬于形成性評(píng)價(jià)，教師可結(jié)合大賽題型設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)代信息技術(shù)記載和統(tǒng)籌自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)細(xì)節(jié)。這一過(guò)程本身就是一種良好的工作習(xí)慣，它有助于端正學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)軌跡、改善學(xué)習(xí)態(tài)度，并能實(shí)時(shí)記錄對(duì)口行業(yè)的英文寫作案例分析和仿真實(shí)驗(yàn)情況。
綜上所述，大賽不僅為高職英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)提供了指引方向，也為教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。大賽令指導(dǎo)教師在比較中反思輔導(dǎo)選手和日常授課的異同點(diǎn)，意識(shí)到參賽的目的絕非只是為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，讓師生收獲閱歷，提高尖子生英文寫作能力。其深層內(nèi)涵是解放思想，用更具前瞻性、國(guó)際化的目光面對(duì)各種各樣的職場(chǎng)情境，幫助更多學(xué)生在觀念上、素質(zhì)上和知識(shí)技能儲(chǔ)備上更接近現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)的職場(chǎng)人，為社會(huì)各界輸送更多職業(yè)核心能力均衡發(fā)展的高職畢業(yè)生，從而推動(dòng)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)進(jìn)程。
英語(yǔ)寫作課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)描述良好的的生活習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)所給詞或詞組, 寫出關(guān)于均衡的飲食對(duì)于保持健康的重要性的文章。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
二、課前準(zhǔn)備：
1.掌握描述健康的詞匯：eating habit , important , food , strong, keep, healthy 等詞語(yǔ)。
2.收集自己親身經(jīng)歷過(guò)的如何保持健康的方法與經(jīng)驗(yàn)以供討論。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入（Lead in）：通過(guò)討論不同保持健康的方法，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。
2.通過(guò)展示大量單詞、詞組以及學(xué)生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。
3、具體活動(dòng)——設(shè)計(jì)本話題的習(xí)作：
良好的生活習(xí)慣，尤其是均衡飲食對(duì)于保持健康非常重要請(qǐng)就該內(nèi)容寫一篇英語(yǔ)短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
詞語(yǔ)：eating habit , important , food , strong , keep …
句子：
1、As we know ,having a balanced diet is good for our health/It is important for us to have a balanced diet.
2、The more healthy food we eat, the healthier we will be.
3、通過(guò)讓學(xué)生先寫作，然后在指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的.主題：“告訴他們本篇習(xí)作通過(guò)闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來(lái)提倡健康的生活方式�！�
4、指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局：
文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總|的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。
每個(gè)段落的具體寫法：
�、倏偸龊玫纳盍�(xí)慣對(duì)健康的重要性。
�、诰唧w介紹有哪些良好的生活習(xí)慣對(duì)健康有益；
�、劭偨Y(jié)概括，呼吁大家要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
5、評(píng)比最佳習(xí)作。本次的任務(wù)是讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學(xué)生的作文，并進(jìn)行必要的修改，評(píng)出誰(shuí)是最優(yōu)秀作文獲得者，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
6、本環(huán)節(jié)任務(wù)：開放性小結(jié)本課的內(nèi)容。教師用上個(gè)任務(wù)的活動(dòng)結(jié)果引出本單元的重點(diǎn)句型，并要求學(xué)生寫出所學(xué)的重點(diǎn)句型。鼓勵(lì)學(xué)生寫出今日自己所學(xué)或使用的其他句型，要求越多越好。要求學(xué)生把自己所寫的句子在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)記下其他組員所說(shuō)的新的句子。
7、Homework：具體實(shí)踐：
假如你是康康，請(qǐng)你根據(jù)所給提示給你的美國(guó)朋友吉姆寫封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。
提示：
�、俪愿鞣N各樣的食物，多吃蔬菜和水果；
�、诙嘧鲞\(yùn)動(dòng)；
�、凵俪曰虿怀岳称�；
四、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生平時(shí)背記詞語(yǔ)與詞匯量不夠，生活經(jīng)歷也不夠造成一定的寫作困難。
2. 一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。
3. 口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)較好的表達(dá)。
五、今后措施：要求寫作要
1.認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)，切中題意，文理通順
2. 語(yǔ)句完整 語(yǔ)言準(zhǔn)確，使用得當(dāng)
3. 寫作前要草擬提綱，理清思路
4.要求學(xué)生多背誦好詞好句
英語(yǔ)寫作課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、思考的問(wèn)題：
怎樣讓學(xué)生在寫作中減少經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些很低級(jí)的錯(cuò)誤。學(xué)生在寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些很低級(jí)的錯(cuò)誤，但屢禁不止，很是頭疼。為了讓學(xué)生避免這些錯(cuò)誤，本人把錯(cuò)誤收集在一起，并讓學(xué)生來(lái)改，之后類似的問(wèn)題減少了許多。
二、教學(xué)過(guò)程描述：
我首先把書面表達(dá)的評(píng)分原則呈現(xiàn)給學(xué)生，再指出好的方面和不足方面：
�。ㄒ唬┰u(píng)分原則：
1.本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。
2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3.詞數(shù)少于100和多于150的'，從總分中減去2分。
4.評(píng)分時(shí)應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。
5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。 6.如書寫較差以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。
（二）好的方面：1.能按照要求把要點(diǎn)寫出；2.有意識(shí)地用上好詞好句；3.連接詞用得較好；4.書寫有提高。
（三）主要的錯(cuò)誤：1.有語(yǔ)病的句子很多；2.應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量少和準(zhǔn)確性差；3.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)較差；4.書寫較差以至影響交際。
具體的錯(cuò)誤分類列出，有句子，有說(shuō)明，還有鞏固練習(xí)：
1.有xxx人死于交通事故There were 500,000 people died in the traffic accident.分析：這是有語(yǔ)病的句子，其句法應(yīng)該是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+狀語(yǔ)”，即People died in the accident. There were放上去何用之有?千萬(wàn)不能按漢語(yǔ)的句式來(lái)寫英語(yǔ)句子。再如：有十二人在打籃球。Twelve people are playing basketball.(不能用There are twelve people are playing basketball.)有三個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái)上課。Three students didn’t come to school. (不能用There were three students didn’t come to school.)請(qǐng)改正：There is also a few people hold a completely different opinion.（去掉There is )
2.動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)的詞尾變化。究其原因是受漢語(yǔ)的影響，一定在記住英語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞必須跟主語(yǔ)保持一致。下面有幾個(gè)錯(cuò)誤的句子，請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：It provide a good job. (provides) The car give us convenience. (gives) Everything have two sides. (has)高中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)The car have a lot of advantages. (has) The company provide work for us. (provides) It take us little time to arrive the place. (takes)
3.動(dòng)詞不可直接作主語(yǔ)，應(yīng)該用V-ing或to do等。請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：Have a car brings us convenience. Have a car can save a lot of time. Use car can save time. Not only can it makes traffic jams, but also it cause pollution. car bring air pollution.
4. Too many和too much混用�？蓴�(shù)名詞和不可數(shù)名詞混用。 Too many修飾可數(shù)名詞，too much修飾不可數(shù)名詞。想想為什么會(huì)有人用too much來(lái)修飾people？還有work是不可數(shù)名詞，不能用many works。還有不能用bring a bad pollution.
5.as?as possible和as possible as I can.請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：as+形容詞/副詞?as possible，如as fast as possible; as quickly as possible; as many as possible; we are trying to collect as many used books as possible. come to me as quickly as possible. The pollution should be controlled as possible as we can. Besides, it has made many pollution. many traffic accidents takes place. The car have a lot of advantages.從來(lái)就沒(méi)有as possible as I can的短語(yǔ)，為何用它？
6.無(wú)端在行為動(dòng)詞前加上am/is/are。請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：There are exist some advantages It is provide us good jobs. cars are play an important role. It’s takes into consideration. Some people are hold the opposite opinion. The traffic jam is become worse. It is offer many choices of work.
7.名詞前無(wú)冠詞。通常情況下，可數(shù)名詞前要有冠詞，或用上復(fù)數(shù)形式，不能單獨(dú)使用。請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：car is convenient. Traffic accident happen. There is traffic jam. we can have job. car bring air pollution.
8.漢式英語(yǔ)。請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：Advantages are more than disadvantages. we use the car can save time. Use car can save time. cars are benefit but bad.
9.想用定語(yǔ)從句，卻不是句子。請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：Those who driving a car can’t be too careful. ?cars, which making our lives easier.There are more than 500 thousand people die of var accidents. I think the drivers who using the car should be careful.
10.單復(fù)數(shù)不分。 Some people earns his life by car. There are some problem. Everyone don’t think so.
11.because老愛(ài)用大寫。在表示原因狀語(yǔ)時(shí)且用在句中時(shí)，because一定用小寫。請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：There is air pollution Because of many cars.
12.形容詞比較級(jí)混用。請(qǐng)指出并改正錯(cuò)誤：It can be more better in the future. other people don’t agree. Because if there are more cars in city people can get to cities more easily. we should make our earth more good.
13.拼寫錯(cuò)誤。 thousant--thousand, liveing-living, worsel無(wú)此詞, surrouding--surrounding, consided--considered.
英語(yǔ)寫作課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 能力目標(biāo)：通過(guò)本次作文練習(xí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次的寫作提高學(xué)生的詞匯量。
3. 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，提升生生之間的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用一些基本的簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己。
教學(xué)用具: 黑板、紙
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：今天班里來(lái)了一位新同學(xué)，你和他會(huì)展開怎樣的對(duì)話呢
2.課題呈現(xiàn)：
⑴今天我們就以introduce yourself為題來(lái)討論一下這個(gè)話題。
(2)現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下我們?cè)趯?duì)話過(guò)程中可能涉及到哪些話題呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，師生共同總結(jié)可能遇到的話題
a. Where are you from？
b. Do you like the weather?
c. What’s your parents?
d. What fruit do you like?
�。�3）老師提示有可能遇到的詞匯：China、America、
England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、 nurse postman、 teacher、 watermelon、kiwifruit、 apple banana、 orange、 friends等等
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們和同桌就我們已經(jīng)討論并總結(jié)過(guò)的內(nèi)容編一個(gè)小對(duì)話，要求把所有的內(nèi)容都能夠設(shè)計(jì)進(jìn)去。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們表演自己的對(duì)話，在表演的過(guò)程中其他同學(xué)注意他們是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，是否有漏掉的信息點(diǎn)并且記下你不知道的詞匯和句型。
3.評(píng)價(jià)最佳對(duì)話：在這里我們?cè)u(píng)出對(duì)話做的內(nèi)容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺(jué)得你從這一組中能學(xué)到更多的詞匯和句型對(duì)你的幫助最大。
4.習(xí)作練習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)你就你和你的'同伴所編的小對(duì)話換一種形式寫出來(lái)也就是Introduce yourself.將對(duì)話中所涉及的各種個(gè)人信息總結(jié)起來(lái)就是你自己的個(gè)人信息我們來(lái)試著寫一下。
5.挑選個(gè)別同學(xué)的作文進(jìn)行講解，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并且再次強(qiáng)調(diào)寫作的方法和要求。
6.Homework：具體實(shí)踐：
請(qǐng)你就今天你所學(xué)的到的相關(guān)信息寫一篇作文Thisis me.80詞左右。
提示：
①你的基本信息，姓名、年齡、等等
�、谀銇�(lái)自哪里
③你的父母是干什么的
�、苣阆矚g吃什么水果等等。
四、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生詞匯量不夠，造成了一定的寫作困難。
2. 一些學(xué)生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。
3. 口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)較好的表達(dá)。
五、今后措施
1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語(yǔ)句通順。
2. 增加詞匯量，基本句型的背誦。
六、教學(xué)反思：本課從學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，有一部分學(xué)生因?yàn)樵~匯量的干擾并不能很好的完成本節(jié)課的任務(wù)，但是大部分學(xué)生還是可以的，以后要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學(xué)生能夠的寫作能力！
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