英語詞匯教學反思

　　引導語：吾日三省吾身，反思是進步的好幫手，那么下面，我們就來看看小編分享給大家的，英語詞匯教學反思。

　　一、教學方法

　　1.重示范。

　　在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音----形----義的逐步過度。

　　2.重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

　　3.重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen ----pencil ----- pencil -box, day---- today ----Monday ----Tuesday ----yesterday, all---tall---ball----small等等。

　　反思四：重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。

　　在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。如：六年級上冊Unit 6的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在 運用中掌握單詞與句型。

　　二、課堂教學實施策略方面

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教 “What’s you name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,在教學過程中，注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語.因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

　　5.尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試. 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　6、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感.

　　7、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.

　　8、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正.

　　三、學生記憶方法方面

　　學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.

　　因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,

　　1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固.

　　2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.

　　3、把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。

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