- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)
掌握大量的詞匯,是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑。但是詞匯量的積累是一件繁雜的事情。許多考生面對(duì)大量詞匯總是手足無(wú)措。但是任何事情都是有一定竅門(mén)和方法的。以下是小編整理的英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)，歡迎參考閱讀！
英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)1
背誦、復(fù)習(xí)相結(jié)合。
記憶英語(yǔ)詞匯，復(fù)習(xí)、背誦是必要步驟。復(fù)習(xí)是為了查漏補(bǔ)缺，是為了更好地鞏固以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，考研英語(yǔ)中有5500左右詞匯需要掌握，除了按部就班地每日背誦外，還需要隔三差五地對(duì)幾天前或一個(gè)禮拜前乃至更長(zhǎng)時(shí)間前背誦的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到定時(shí)復(fù)習(xí)，定時(shí)檢查，只有如此，詞匯才會(huì)牢牢記住。
挖掘高頻詞匯。
掌握了高頻詞匯，考生詞匯記憶中可以省去很多事。考生必須掌握高頻詞匯的拼寫(xiě)、基本用法和意思；考生要通過(guò)精讀歷年真題來(lái)學(xué)習(xí)高頻詞匯，這樣，考生可以了解這些詞匯經(jīng)常被考查的考點(diǎn)。
背誦單詞和閱讀相結(jié)合。
為了更好記憶英語(yǔ)詞匯，考生不應(yīng)該孤立地背誦。因?yàn)閱卧~只有放在語(yǔ)境下，放在閱讀中，它才是活的'，記憶的速度也會(huì)大為提高，不僅如此，通過(guò)讀文章記憶單詞的過(guò)程中還可以進(jìn)一步熟悉各種英語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象、短語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感等。通過(guò)語(yǔ)境背單詞，海天考研認(rèn)為可以高效地掌握其固定搭配等，從而增加形近詞辨析、近義詞辨析、熟詞辨析、單詞喻義、引申義等的理解能力。
高難詞匯重點(diǎn)記憶。
考研英語(yǔ)詞匯背誦中，高頻率詞匯和高難度詞匯都要重點(diǎn)記憶。這樣的詞匯需要反復(fù)復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固，才能突破，所以考生們?cè)诿刻斓膹?fù)習(xí)中，要隨時(shí)將較難記憶的單詞做好標(biāo)識(shí)，重點(diǎn)記憶。并且盡量增加使用這些詞匯的機(jī)會(huì)。
背詞匯、寫(xiě)作相結(jié)合。
寫(xiě)作是練筆的最好機(jī)會(huì)，也是詞匯從大腦中傾瀉到筆端的最好方法�？忌谟洃浽~匯的，要定期練習(xí)作文的寫(xiě)作，把那段時(shí)間學(xué)會(huì)的單詞，短語(yǔ)等運(yùn)用到作文的訓(xùn)練中。這樣詞匯的記憶會(huì)更牢固，掌握起來(lái)更容易，同時(shí)也提高了英文的寫(xiě)作水平。
英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)2
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人通常認(rèn)為掌握一門(mén)外語(yǔ)要過(guò)三關(guān)(語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、語(yǔ)法關(guān))，斬五將(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)單詞是最難過(guò)的一關(guān)。英語(yǔ)的詞匯量大，總詞匯量至少在60萬(wàn)以上，實(shí)用詞匯量為8干至1萬(wàn)，基本詞匯量為4千。一般地說(shuō)，掌握英語(yǔ)單詞沒(méi)有什么捷徑可走，我總結(jié)了幾種不同方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，和大家共討：
1.邏輯記憶：
通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
1)把幾個(gè)字母看作—個(gè)來(lái)記如：(ight)light，right，6Sht，night，might，sight，tight。
2)外舊內(nèi)新，如：bridge(橋)看成b+ridge ridge(山脊)；sharp看成s+harp harp(豎琴)。3)外新內(nèi)舊，如：cleave (劈開(kāi))看成c+leave；tact(機(jī)智)看成t+act。
2.聯(lián)想記憶：
1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。
2)形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。
3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼、coo咕咕聲。
3.分類(lèi)記憶：
把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi)如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。
4.形象記憶法
將你學(xué)過(guò)的單詞盡量與實(shí)際的形象結(jié)合起來(lái)，例如你的學(xué)習(xí)工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意識(shí)地重現(xiàn)有關(guān)單詞，假如你和老師、同學(xué)去春游，見(jiàn)到山、水、樹(shù)、橋等，想想他們用英語(yǔ)怎么說(shuō)，你會(huì)輕松記憶好這些單詞。
5.理解記憶法
理解的東西最容易記住，這是因?yàn)槔斫獾淖R(shí)記是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`，容易與被識(shí)記的新材料建立多層次、多角度的聯(lián)系。如單詞actress（女演員）是由actr+ess構(gòu)成，而act相當(dāng)于“做、行動(dòng)”的意思（英文是doing），在它的后面加上女性名詞的后綴 ess，便成了“女演員”了。又如，“赤道”之所以叫做equator，是因?yàn)樗嗟厍虻哪蠘O和北極距離相等，它與英文相等一詞的拼寫(xiě)相近（equal）。
6.同義、近義與反義對(duì)比記憶法
將所學(xué)詞按同義詞和近義詞串聯(lián)起來(lái)記。如：see、look、watch；home、house、family；carry、take、bring； die、 dead、death等等。反義詞對(duì)比法指的是將意思完全相反的詞對(duì)比起來(lái)記憶，如：clever stupid、accept refuse、far near、ill well、especial ordinary、first last等等。目前中學(xué)課本從初一到高二有170多對(duì)反義詞，占全部詞匯量的9%。
7.多感覺(jué)記憶法
在記憶新的單詞時(shí)，我們要充分調(diào)動(dòng)我們的感官。心理學(xué)對(duì)記憶保持率的試驗(yàn)表明，如果只是用嘴念，過(guò)一段時(shí)間，只能記住10%；如果只用耳朵聽(tīng)，只能記憶 20%；如果只用眼睛看，只能記憶30%。但是，如果同時(shí)采用眼看、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、手寫(xiě)，可保持記憶的70%。這種多感覺(jué)記憶法比單獨(dú)用一種方法有效的多。
8.有意識(shí)記憶法
如果有人問(wèn)你，你每天回家拐幾個(gè)彎子，你家的樓梯有多少個(gè)臺(tái)階，你不一定能說(shuō)清楚，但是一個(gè)盲人卻能準(zhǔn)確地答出來(lái)，因?yàn)閷?duì)一個(gè)不得不出家門(mén)的盲人，要有意識(shí)地去記憶，而一般人對(duì)此卻“熟視無(wú)睹”。同學(xué)們要記英語(yǔ)單詞，就要進(jìn)行有意識(shí)記憶，對(duì)遇到的生詞，要嘗試背誦。對(duì)難度大的單詞給予特別關(guān)注。
9.交叉記憶法
同學(xué)們課后背誦單詞，應(yīng)當(dāng)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行，或活動(dòng)一下再記，這樣不至于大腦專(zhuān)司語(yǔ)言的神經(jīng)區(qū)域因疲勞而處于抑制狀態(tài)。
8.全部記憶法與部分記憶法
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)可用部分記憶法，如30個(gè)生詞，分成三至五組記憶較好，對(duì)于高中生來(lái)講，30個(gè)生詞不妨一次全部背誦下來(lái)，當(dāng)天鞏固一遍，第二天再鞏固一遍，這樣反復(fù)直至全部記熟，效率也會(huì)提高。
英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)3
一說(shuō)到學(xué)英語(yǔ)，讓人最頭疼的就是背單詞了。很多學(xué)生能夠在初中取得很好的成績(jī)，誤以為高中只需考前幾個(gè)月沖刺一下也能考高分。但事實(shí)是上了高中，沒(méi)有一個(gè)大的詞匯量，英語(yǔ)不可能得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。初中要求學(xué)生掌握的單詞數(shù)是1600，而且這些詞的意思和用法考察都很單一，但是上了高中，詞匯量要求底線(xiàn)是3500，詞匯意思考察多樣，很多熟詞辟義，一詞多義，詞匯固定搭配，而且出題比初中難很多，這就造成了很多學(xué)生一上高中很難適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，成績(jī)一直提不上去的原因。面對(duì)英語(yǔ)詞匯這個(gè)難題，我們?cè)鯓尤スタ�，更高效地記憶單詞呢？以下北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部高中英語(yǔ)資深教師林美珍老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)如何高效記憶單詞。
1.初識(shí)階段。
先弄清楚單詞是如何發(fā)音的，如何讀出來(lái)，這是最重要的。很多學(xué)生背單詞的時(shí)候把單詞看成一個(gè)個(gè)字母隨機(jī)組合在一塊，然后拿著單詞書(shū)狂背，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)單詞都記不住，其實(shí)每個(gè)英語(yǔ)單詞都有它的音節(jié)和發(fā)音組合，每個(gè)音有對(duì)應(yīng)字母或者字母組合，所以背單詞時(shí)先學(xué)會(huì)讀單詞，就大概知道長(zhǎng)什么樣，寫(xiě)作的時(shí)候也能知道這個(gè)詞的拼寫(xiě)了。同時(shí)在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，結(jié)合書(shū)上的各種例子，可以幫助你有效的'識(shí)記一些基礎(chǔ)的單詞。
2.記憶階段。
單詞知道發(fā)音之后，便是想辦法記住。在記憶單詞的時(shí)候，可以用不同的方法去記憶。有一定詞匯量之后，學(xué)生利用詞根詞綴法去擴(kuò)充單詞，也就是一組單詞有相同的詞根意義，加上不同的前后綴，就能把一組單詞記住，這是擴(kuò)大詞匯量的一種很好的方式。另外也能通過(guò)諧音、聯(lián)想等方法把詞記��；另外，為了防止遺忘，一定要重復(fù)，大量。一直盯一個(gè)單詞，很容易忘記。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，一個(gè)單詞至少見(jiàn)七次，才能記住，所以在背單詞的時(shí)候，可以量大些，但是需要不斷地重復(fù)，每天在學(xué)習(xí)新的單詞之前復(fù)習(xí)前面背過(guò)的單詞，不斷地重復(fù)，見(jiàn)多了自然就熟了。
3.使用階段。
現(xiàn)在很多學(xué)生面臨的問(wèn)題是，詞匯學(xué)會(huì)了，但是考試就忘或者根本想不到進(jìn)行詞匯的替換，完形填空很大程度考察的是詞匯應(yīng)用能力，寫(xiě)作最能體現(xiàn)英語(yǔ)水平，這也是學(xué)生最大的問(wèn)題，新東方高中英語(yǔ)林美珍老師表示根本原因就是詞匯使用不靈活，所以在掌握基礎(chǔ)意思之后，需要給學(xué)生提出更高的要求，學(xué)會(huì)使用詞匯，在哪個(gè)成分使用哪種詞性的單詞。
英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)4
一、黑白循環(huán)記憶法
黑白循環(huán)記憶法的核心意義是通過(guò)對(duì)大綱規(guī)定的詞匯進(jìn)行分類(lèi),找出記憶重點(diǎn)，排除非核心詞匯的干擾，通過(guò)對(duì)不同級(jí)別單詞的先后記憶，最終達(dá)到全部掌握單詞的目的。
本記憶法規(guī)定，如果考生對(duì)某一單詞，能說(shuō)出它的所有漢語(yǔ)意思和用法，那么本單詞對(duì)他來(lái)說(shuō)就是白詞。如果能說(shuō)出它的部分意思，就把定義為灰詞；如果不能夠說(shuō)出它的任何意思和用法，就把她定義為黑詞。 記憶的順序是先記憶灰詞，將全部灰詞轉(zhuǎn)化為白詞。消滅了灰詞后，就開(kāi)始記憶黑詞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記憶，一部分黑詞就可能轉(zhuǎn)化為白詞，另一部分變成了灰詞。在以后的記憶中，黑詞不斷地變?yōu)榛以~,灰詞不斷地變成白詞，最終所有詞匯都變成白詞。這是第一層面上的循環(huán)。
另一個(gè)層次上的循環(huán)是，在記憶灰詞和黑詞時(shí)，可以將單詞按一定的標(biāo)準(zhǔn)分組，規(guī)定第一天記憶第一組，第二天記憶第二組，第三天記憶第三組，復(fù)習(xí)第一組，第四天記第四組復(fù)習(xí)第二組，依次循環(huán)，達(dá)到邊記憶邊復(fù)習(xí)的目的。 這種單詞記憶的好處是學(xué)習(xí)者始終知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果。
二、詞根、詞綴記憶法
黑白循環(huán)記憶法解決的是四級(jí)詞匯的宏觀(guān)記憶方法，而詞根詞綴記憶法解決的是詞匯微觀(guān)記憶問(wèn)題。它的特點(diǎn)是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過(guò)掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。比如知道 able，abil 的意思是capable 能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有關(guān)系的;如果知道act=to do，to drive做，干，驅(qū)動(dòng)那么記憶act，action，actor，actress,active ,activity,activate,actual,exact,reactor，interact，transaction等就非常簡(jiǎn)單了。 知道了part=to separate的意思是分離，分開(kāi)更可以記住一長(zhǎng)串單詞: parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular,apart, apartment，department，partment，depart，part，partion 。類(lèi)似的詞根還有很多。在這里我們僅舉幾例，有關(guān)大學(xué)英語(yǔ) 的詞根，詞綴記憶的方法，大家可以參看我們的《大學(xué)英語(yǔ)詞匯詞根、詞綴記憶法》一書(shū)。
advan=forward在前，向前；add=to put to加上；aer=air，space空氣，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，攪動(dòng)，引導(dǎo)；alter= to change 改變；ampl=large，spacious寬，大；ann，enn=year年；art=skill技藝；cur(e)，sur(e)-=care操心，關(guān)注，安全，照看，醫(yī)治；dic，dit=to speak講,說(shuō)；form，forma=，format=shape，figure形成，模式。
除了詞根以外，英語(yǔ)單詞當(dāng)中還有很多詞綴(包括前綴，后綴)，這些前綴和后綴在單詞當(dāng)中出現(xiàn)得非常頻繁。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無(wú)序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。也就是說(shuō)，掌握了詞根，詞綴記憶法之后，我們所記憶的單詞量不再是4200個(gè)，而可能是1000個(gè)左右，甚至可能更少。
三、全息記憶法
所謂的全息記憶法就是利用單詞的有效記憶原理之一的 “意群記憶原理”來(lái)記憶單詞。記憶科學(xué)研究證明如果單個(gè)記憶單詞既累又不能長(zhǎng)時(shí)間地鞏固。只要將單詞按一定的意義聯(lián)系組合起來(lái)記憶,效果會(huì)大大地提高。全息記憶法可以按馬克思主義原理對(duì)于物質(zhì)的分類(lèi)方法把四級(jí)大綱上的詞匯分成“物質(zhì)世界”,“人類(lèi)社會(huì)”和“科學(xué)思維”三個(gè)大類(lèi)�！拔镔|(zhì)世界”又可細(xì)分為“無(wú)生命物質(zhì)”和“有生命物質(zhì)”�！盁o(wú)生命無(wú)物質(zhì)”可以包含物質(zhì)的最小成分(atom，particle)到宇宙大空間(universe，solar，lunar)；“有生命物質(zhì)”可以包括構(gòu)成生命的最小單位基因(protein,gen,cell)，低級(jí)的'水生生物(fish，shellfish)到爬行(reptile,insect) 再到飛行動(dòng)物(bird),哺乳動(dòng)物(mammal),猿(monkey,)和人(human being) 。 在“人類(lèi)社會(huì)”這一概念下的上層建筑就可以包含皇家(royalty,dynasty,dictator),貴族(nobleman，landlord)，政(government，official administrate)，選舉(election，vote),立法(congress，assembly，legslative)，動(dòng)蕩(disorder，uprising,revolution) ，警察(police officer) ，監(jiān)獄(gail，prison),武裝(army，armed forces)，戰(zhàn)爭(zhēng)(war，weapon，surrender，defeat，victory)，和平(peace,treaty)。 以上所列舉的都是按一定的名詞概念進(jìn)行的分類(lèi)，在實(shí)際操作中只要是和這些概念和意義有關(guān)的名詞，動(dòng)詞及其短語(yǔ)，形容詞和副詞等都可以一并記憶。
這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地根據(jù)某一信息聯(lián)想記憶單詞。 比如: 一個(gè)人騎車(chē)走在街上就可以聯(lián)想到 bicycle，truck，car，vehicle，bus,traffic (jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra,lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等詞。 又如: 我們到醫(yī)院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。 本記憶法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能突出一些常見(jiàn)單詞的不常用的意義，因?yàn)槎嗔x詞的不同意思可能被歸入不同的意群當(dāng)中。 比如: resource可以歸入三個(gè)意群當(dāng)中,它與substance，nature 等放在一起表示“物質(zhì)資源”；與method，approach 放在一起表示“辦法”；與wit放在一起表示“智謀”和“應(yīng)變之才” 。
英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)5
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率，我在試用新教材的過(guò)程中，對(duì)如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。
記單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問(wèn)題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，這是我們英語(yǔ)教師要致力研究的課題。
那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢？
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練
教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，困此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽(tīng)寫(xiě)，也可以通過(guò)搶答或個(gè)別提問(wèn)的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫(xiě)，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開(kāi)始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績(jī)差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。
二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫(xiě)出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。如suggestion, 讀/s[5dVetFEn /、/ s[5dVeFEn /這兩個(gè)音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比選擇；而教quite時(shí)寫(xiě)成quiet或quilt, quit讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話(huà)菲林）；照相前擺好pose（姿勢(shì)）等。 新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。
三、化機(jī)械記憶為理解記憶
理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解為“有較少的錢(qián)買(mǎi)到”；Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解為 “收集到”。而在SEFCBook1A中It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解為 “收聽(tīng) ”。通過(guò)歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詞組有了正確的`理解，又避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過(guò)同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類(lèi)轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞，增強(qiáng)記憶力
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)讓學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，按排相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、完成句子、同義答配、造句等， 使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。
記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)6
1. 記憶力用進(jìn)廢退——不要臨時(shí)抱佛腳。
2. 運(yùn)用詞頻選擇記憶詞匯 效率最高——這就是為什么Barron’s Word List雖然比“紅寶書(shū)” 詞匯量少一倍，考試中命中率卻高許多的原因。
3. 運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)安排復(fù)試頻率可最高效利用時(shí)間。
4. 分散記憶比集中記憶效果好——盡早開(kāi)始背單詞 。
5. 多覺(jué)記憶比單覺(jué)記憶效果好許多——這就是為什么上課效果比自己看書(shū)好的原因。
6. 平常的東西不易記，奇特的東西不易忘——運(yùn)用荒誕聯(lián)想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種)。
7. 通過(guò)聯(lián)想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)記憶可事半功倍——尋找內(nèi)在規(guī)律如構(gòu)詞法。
8. 不刻意去記的東西永遠(yuǎn)記不住——要有記憶目標(biāo)。
9. 不相信自己能記住一定記不�。捍竽X的`記憶潛能比人們以為的要大的多——要有自信。
10.大腦越清凈，效果越好——選擇早上。
11.瞬間記憶一次性最大容量為7個(gè)記憶單位。
12.簡(jiǎn)單的東西比復(fù)雜的東西容易記。運(yùn)用這一規(guī)律開(kāi)發(fā)化簡(jiǎn)法，大多數(shù)單詞表可化簡(jiǎn)一半。
英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)7
記憶詞匯，應(yīng)該說(shuō)不是件特別愉快的事，特別是單詞前背后忘，使記憶單詞變得更加沒(méi)有樂(lè)趣，然而增加英語(yǔ)單詞量是每個(gè)到了國(guó)外的人都必須要做的。
有不少詞匯編寫(xiě)者們推薦了各種各樣的方法，如少量多次、每天背上50或者60個(gè)單詞等等，很多考生按此要求去做了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本記不住這50個(gè)單詞，而到考前仍然在背這50個(gè)單詞，仍沒(méi)背完。即使每天真的背上50個(gè)單詞，若3000個(gè)單詞需記憶2個(gè)月，這種方法根本不是短期內(nèi)記憶大量詞匯的方法。如何在短期內(nèi)迅速記憶大量的詞匯？筆者提倡的是每天記憶600個(gè)英語(yǔ)單詞！有同學(xué)馬上就會(huì)問(wèn)，每天記60個(gè)單詞還做不到，怎能記憶600個(gè)詞匯呢？下面就跟大家講一講如何迅速地記憶單詞。
一、分拆法。
分拆有三種方法。一是根據(jù)構(gòu)詞法如前綴、后綴、詞根詞干進(jìn)行分拆，二是根據(jù)詞的長(zhǎng)相進(jìn)行分拆，第三種方法是根據(jù)發(fā)音單元進(jìn)行分拆。分拆應(yīng)按照有利于記憶這一原則進(jìn)行。
二、發(fā)音記憶法。
英文中大多數(shù)單詞的發(fā)音都偶明顯規(guī)律，如charisma（魅力），cholesterol（膽固醇），approximate（近似的），archaeology（考古學(xué)），characteristic（特征）等等。這一記憶法的基本要求是會(huì)音標(biāo)。
三、詞群記憶法。
Abandon和abandonment（放棄），aggregate和aggregation（集合），assumeassumption（假設(shè)），attach/attached/attachment（附件）等等大量的詞群，意思相同，詞性不一樣，只需記一個(gè)詞即可，一般建議大家記憶其動(dòng)詞，了解動(dòng)詞的衍生詞即可。
四、聯(lián)想記憶法。
不知大家是否仍然記得我們第一次學(xué)英文，還不會(huì)音標(biāo)時(shí)，是如何記住某個(gè)英文單詞或短語(yǔ)的發(fā)音的。我們用的是中文諧音幫助記憶-多么可愛(ài)的記憶方法，但只要能記住單詞的方法就是好方法。
五、反復(fù)記憶法。
記憶的最大特點(diǎn)就是反復(fù)性，而且需在短期內(nèi)迅速反復(fù)。
六、滾動(dòng)式記憶法。
這種方法的`操作是這樣進(jìn)行的。比如說(shuō)，某天花了三個(gè)小時(shí)記憶了600個(gè)單詞，第二天在記憶新的600個(gè)詞匯之前，一定要先花半個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)前面的600個(gè)詞匯，然后再向下進(jìn)行。在記憶第三天的600個(gè)單詞之前，再花上半小時(shí)回顧第二天的詞匯。順次滾動(dòng)進(jìn)行。除上述方法外，記憶單詞的方法還有同義詞法，構(gòu)詞法等。如果考生能夠?qū)⑦@幾種方法融會(huì)貫通，一天記憶600個(gè)單詞，絕對(duì)不是難事。一天記憶600個(gè)單詞，沒(méi)什么大了不起的！
【英語(yǔ)詞匯記憶方法盤(pán)點(diǎn)】相關(guān)文章：
盤(pán)點(diǎn)演講技巧和方法02-24
盤(pán)點(diǎn)日常護(hù)理鳥(niǎo)兒的方法08-04
英語(yǔ)詞根記憶方法03-09
高一英語(yǔ)閱讀方法和知識(shí)點(diǎn)記憶方法10-24
盤(pán)點(diǎn)excel表格中使用vba修改指定列寬方法09-22
英語(yǔ)詞匯的分類(lèi)07-01