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聽一節(jié)英語閱讀課反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家整理的聽一節(jié)英語閱讀課反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最近聽了本組老師的一節(jié)英語閱讀課，有了一些想法與大家分享。
1、讀前提出問題，使學生帶著目的去讀
評課時組內(nèi)老師討論到提出問題是閱讀前還是閱讀后，我認為應(yīng)該是在閱讀前提出問題。閱讀是對書面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通過談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實物等活動進行導(dǎo)入，喚起學生的閱讀興趣，再提出問題，讓學生帶著問題進行閱讀，真正實現(xiàn)提高學生閱讀能力的目標。
2、回歸課本，訓練語感
閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學生自己對課文進行多層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽：在中學階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學生通過聽，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。（2）精讀：在這一階段，我們可以先布置任務(wù)（抓細節(jié)/猜詞義等等），這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進入學習，學生完成起來會更有成就感。在這一過程中，教師還能適時的啟發(fā)學生根據(jù)上下文或運用構(gòu)詞法知識來猜測詞義。
3、能力整合，課外延伸
這是輸出階段，學生在理解教材后，為了牢牢記住所學的知識，進一步培養(yǎng)學生聽書讀寫的綜合能力，可以做多種形式的訓練。我們要幫助學生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話題的聽力練習、對話練習、寫作練習等活動，從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。
通過聽這節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。這樣我就可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。
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