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如何培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣
近年來閱讀的重要性得到越來越多學者和專家的認可。中國教育協(xié)會副會長、蘇州大學教授朱永新曾說過：“真正的教育是從閱讀開始的，閱讀能力的形成有助于孩子全面學習能力的提升。發(fā)展智力最重要的手段就是閱讀。人是用語言來思維的，而獲得良好語言的最佳途徑就是閱讀。堅持不懈的閱讀可以幫助學生發(fā)展智力，拓展背景知識，下面就來看一看南開中學特級教師是如何培養(yǎng)學生閱讀習慣的吧。
一內容選擇
閱讀本身非常個性化，一個人讀什么在一定程度上比讀多少更重要。學生在人生不同階段需要跟各種好書相遇。并非只有經典才是最適合的，選擇學生有興趣的書才是培養(yǎng)閱讀興趣的決定性因素，幫助學生找到這樣一本合適的書最為重要。
在閱讀內容選擇上，教師可推薦適合學生水平、學生感興趣的讀物，例如建議學生選擇一些故事性較強、情節(jié)具有較強吸引力的故事、小說、名著簡寫本來開啟他們的閱讀旅程。對于七年級的學生來說，情節(jié)的吸引力會使他們更有持續(xù)閱讀下去的愿望。學生選擇書的過程可能會花一些工夫，但是沒關系，因為經過精挑細選的這本書應該是能夠真正符合學生興趣，符合學生個體水平的作品。唯有這樣的“啟蒙讀物”才能幫助學生走上熱愛英文閱讀的道路。
二操作方法
1. 課堂操作方法
�。�1）每日固定時間保證：教師可以要求學生每天保證15 ~ 20分鐘的朗讀時間。
�。�2）朗讀與默讀相結合：朗讀15 ~ 20分鐘之后，學生因為沒有完成一個章節(jié)或者一個完整情節(jié)的閱讀，往往還會繼續(xù)默讀下去完成一節(jié)完整的故事，自然而然朗讀與默讀結合起來。
�。�3）讀本記錄與學習：教師可以要求每個學生都有一個自己的閱讀本，本子上可以細致記錄閱讀時間、時長、閱讀書目名稱和3個左右在語境中積累的新詞。
（4）豐富多樣的 Presentation：老師可以在每節(jié)課前留三分鐘的時間做閱讀分享，分享形式及內容由學生自己決定。例如，有的學生分享自己最喜歡的句子，并講述為什么最喜歡這一句，這一句給他的啟發(fā)是什么；有的學生會講講詞，講述他在閱讀過程積累了哪些詞匯；有的學生還會從某個詞延展講述這個詞的構詞法或者就這個詞擴展出其他的詞匯和詞匯使用方法。
2. 監(jiān)督策略
�。�1）家長配合：老師可以要求家長每天抽出15 ~ 20分鐘聽學生朗讀，并在閱讀本上簽字。每日從積累的生詞中隨機抽取10個讓孩子默寫，幫助其復習鞏固。
�。�2）老師監(jiān)督：如果學生當天沒有完成閱讀量，老師會替家長完成監(jiān)督任務，讓學生在學校完成朗讀作業(yè)，然后老師簽字，補齊落下的作業(yè)。這種不批評不懲罰的方法能很好地保護學生的自尊心，幫助學生堅持下去。
三成 效
1. 閱讀習慣的養(yǎng)成大多數學生在初中三年的堅持之后都養(yǎng)成了主動閱讀的習慣，有的學生上了高中，甚至大學之后，在沒有老師的要求和監(jiān)督的情況下，仍然利用業(yè)余的時間讀書。
2. 終生受益一個從閱讀中經歷了豐富的社會生活，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數思考成果的孩子，他的思想會更成熟，價值觀會更完善，他的境界會更美好；同時他會有自己的獨立見解，很少會陷入盲從。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。
前蘇聯教育家霍姆林斯基在多年研究和觀察后得出一個重要結論：“一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！比f事貴在堅持，希望本文中的閱讀習慣方法可以幫助學生終生受益。
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