PPT教學(xué)

PPT教學(xué)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

　　2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

　　3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

　　2．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　3．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．布置學(xué)生探究古代詩(shī)歌的分類(lèi)常識(shí)，詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)。

　　2．了解各位詩(shī)人的生平。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本課教學(xué)，以誦讀為主。這五首詩(shī)詞曲，都是中國(guó)文學(xué)史上著名的作品，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過(guò)程中，讓學(xué)生完成默寫(xiě)的練習(xí)。通過(guò)默寫(xiě)，使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩(shī)詞曲�；�本上是按照“讀——品——背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。 品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩(shī)人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過(guò)零丁洋》中的憂國(guó)之痛和愿死國(guó)難的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞曲都是名家作品，這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧!二、研習(xí)詩(shī)歌

　　(一)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。

　　1．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏、感情。

　　2．作家作品簡(jiǎn)介。

　　這首詩(shī)選自《全唐詩(shī)》，作者劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(現(xiàn)河南省洛陽(yáng))人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。

　　3．師生共同讀品詩(shī)句。

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛�；氐酱謇�，才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢?而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的

　　胸懷。

　　今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

　　今日在酒宴上聽(tīng)到您(指自居易)詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。

　　本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)自居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的.憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

　　4．齊讀這首詩(shī)。

　　(二)《赤壁》。

　　1．指名朗讀《赤壁》。

　　2．思考探究：

　　(1)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?

　　要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

　　這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

　　(2)全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情7 ．

　　要點(diǎn)提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗�自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

　　3．齊讀背誦這首詩(shī)。

　　(三)《過(guò)零丁洋》。

　　1．指名朗讀《過(guò)零丁洋》。

　　2．四人一小組，思考探究：

　　(1)這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?

　　(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?

　　(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍�義。

　　(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　(5)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

　　要點(diǎn)提示：

　　(1)一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。

　　(2)國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

　　(3)一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的�？唷�

　　(4)表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

　　(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)

　　3．齊讀這首詩(shī)。三、布置作業(yè)

　　1．背誦今天所學(xué)的三首古詩(shī)。

　　2．品析下面的詩(shī)句。

　　(1)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　(2)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　(3)人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

PPT教學(xué)2

　　主題活動(dòng)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生了解基本的防火知識(shí)和方法。

　　2、向?qū)W生滲透防火意識(shí)，加強(qiáng)防火安全教育。

　　3、培養(yǎng)他們靈活探究和解決生活問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的'態(tài)度，形成初步的自我保護(hù)能力。

　　教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：火災(zāi)的危害及怎樣應(yīng)對(duì)

　 活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課 1分鐘

　　教師就播放失火鈴聲

　　師：啊，同學(xué)們，這是什么鈴聲？發(fā)生什么事了？

　　生：發(fā)生了火災(zāi)

　　師：哦，對(duì)，位于文化路13號(hào)的一家小商店著火了，假如我們就在這個(gè)商店里，該怎么辦呢？

　　生：逃生；打119……

　　二、主題活動(dòng)一：如何報(bào)火警 5分鐘

　　師：這位同學(xué)說(shuō)打119，119是干什么的？

　　師：哦， 119是火警，那這節(jié)課我們就從119談起吧。（板書(shū)：從119談起）

　　師：發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該馬上打119，可是怎么打119你會(huì)嗎？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)***同學(xué)作為報(bào)警者，老師作為消防隊(duì)員，我們來(lái)模擬一下打119。（板書(shū)：打119）

　　師生模擬打119。

　　師：大家說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)報(bào)火警科學(xué)嗎？

　　生：不科學(xué)

　　師：那誰(shuí)能說(shuō)出剛才他報(bào)火警時(shí)哪些地方不科學(xué)？

　　生：沒(méi)有說(shuō)出失火地點(diǎn)；話說(shuō)的太多了，沒(méi)有重點(diǎn)；沒(méi)有說(shuō)明失火原因；說(shuō)了些無(wú)關(guān)緊要的話……

　　師：對(duì)報(bào)火警時(shí)要注意，首先應(yīng)講清楚失火的具體地點(diǎn)，然后簡(jiǎn)要的說(shuō)明一下火情和周?chē)�的交通狀況�，F(xiàn)在在小組內(nèi)再模擬一次報(bào)火警，比比誰(shuí)報(bào)警最快最清楚。

　　生：模擬

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都非常清楚，速度也很快，描述很準(zhǔn)確，我們都知道了，遇到火災(zāi)首先應(yīng)該撥打119，但是有一條，那就是火警電話是不能隨意撥打的，假報(bào)火警是違法行為。

　　三、主題活動(dòng)二：火災(zāi)逃生 15分鐘

　　師：現(xiàn)在我們還被困在商店里面，火越來(lái)越大，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論我們?nèi)绾尾拍馨踩�快速的逃離火場(chǎng)？一會(huì)小組派一名代表來(lái)談一下本組的觀點(diǎn)。（同時(shí)板書(shū)：逃生 遇到火災(zāi)）

　　生：分組討論

　　生：匯報(bào)

　　生1：不能慌張、亂跑，應(yīng)立即用一條濕毛巾捂住口鼻，以防濃煙嗆后暈倒。

　　師：那你能給我們大家表演一下嗎？

　　師：咱們大家一起來(lái)試試。全體師生用濕毛巾捂住口鼻。

　　生2：如果外面濃煙很大，就用濕被子等封住門(mén)縫，然后再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好的地方躲避。

　　生3：如果遇到房屋開(kāi)始倒塌，應(yīng)立即躲到墻角或柜子下面。

　　生4：可以用棉被浸濕然后蒙在自己身上逃出火海

　　師：這位同學(xué)的辦法非常好，你能來(lái)給大家演示一下嗎？

　　生：演示

　　師：同學(xué)們的辦法真多呀，也非常的好，都發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢的想出也逃生的辦法，值得表?yè)P(yáng)。但是，同學(xué)們，日常生活中的火災(zāi)會(huì)在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，比如有這么兩個(gè)地方發(fā)生了火災(zāi)，一個(gè)是我們的班級(jí)，另一個(gè)是大型的商場(chǎng)，我們就來(lái)做一個(gè)火場(chǎng)逃生的游戲，大家想不想做？

　　生：想

　　師：那好，假如我們班一、二、三組同學(xué)在教室內(nèi)，四、五組同學(xué)在大型的商場(chǎng)內(nèi)遇上了火災(zāi)，大家先討論一下如何逃生？然后每個(gè)小組演示一下，看看哪個(gè)小組表演得最科學(xué)。

　　生：討論

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)演示一下在各個(gè)場(chǎng)所的火場(chǎng)中的逃生方式

　　場(chǎng)所一：在一般的平房中，學(xué)生要靠墻貓著腰，從門(mén)或者窗戶中逃生。

　　場(chǎng)所二：在大型的商場(chǎng)中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)條件：用兩個(gè)呼啦圈作為出口，一個(gè)為電梯口，一個(gè)為樓梯口，讓學(xué)生自由選擇逃生的方式，并說(shuō)明理由。

　　師：（總結(jié)）在遇到這種情況下我們要采用通過(guò)走樓梯這種方式逃生，不要到垂直升降的.電梯中去，因?yàn)榘l(fā)生火災(zāi)后一般會(huì)停電，人就會(huì)被困在電梯中，那樣就更危險(xiǎn)了。

　　四、主題活動(dòng)三：如何才能避免火災(zāi) 16分鐘

　　師：憑著大家的沉著與冷靜，依靠大家想出來(lái)的辦法，我們終于逃離了火場(chǎng)，好險(xiǎn)啊，發(fā)生火災(zāi)，不但財(cái)物受損，就是人的生命安全也隨時(shí)受到威脅，比如說(shuō)1987年中國(guó)大興安嶺的特大森林火災(zāi)，大火持續(xù)了27個(gè)日夜，造成了193人死亡，6萬(wàn)多人無(wú)家可歸，如果這樣的火災(zāi)再發(fā)生18次的話，那整個(gè)大興安嶺就沒(méi)了，更驚人的是這樣一場(chǎng)大火災(zāi)，竟然是由一個(gè)小小的煙頭引起的，真是太不值了，如果我們?cè)谏�活中稍加注意就�?huì)避免很大的損失，那么生活中怎樣才能避免火災(zāi)呢？請(qǐng)大家討論一下，把討論的結(jié)果告訴大家。（板書(shū)：避免火災(zāi)）

　　生1：不玩打火機(jī)、火柴等危險(xiǎn)物品。

　　生2：樹(shù)葉垃圾不要放火燒

　　生3：糧食秸稈不能在地里燒

　　生4：不能在野外放火玩

　　……

　　師：同學(xué)們總結(jié)的非常的全面，希望大家能從自身做起，爭(zhēng)做消防小衛(wèi)士。

　　師：下面我們進(jìn)行一次小競(jìng)賽，老師這里有幾道搶答題，請(qǐng)大家回答這些人的做法對(duì)嗎，并說(shuō)出為什么？答對(duì)者給小組里加一分，最后看哪個(gè)是優(yōu)勝小組。（教師在黑板上畫(huà)上表格，然后在小組后面畫(huà)五星加分）

　　師：看得出來(lái)，我們班每個(gè)同學(xué)都在積極的為自己小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，這是一種好現(xiàn)象，希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮這種集體觀念，讓咱們班成為街道上的優(yōu)勝班級(jí)，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：知道大家都喜歡做游戲，老師又帶來(lái)了一塊拍手游戲，我們兩人一組，邊唱邊做。大家先默讀一遍，然后老師和你們一塊做。

　�。◣熒�共同做拍手游戲。

　　防火拍手歌：

　　你拍一我拍一，消防安全數(shù)第一。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊(duì)里去參觀。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。你拍五我拍五，遠(yuǎn)離易燃易爆物。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。）

　　師：這個(gè)游戲好玩嗎？

　　生：好玩

　　師：希望大家經(jīng)常做這個(gè)游戲，時(shí)刻想著要防火。

　　五、小結(jié) 3分鐘

　　師：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，你有什么體會(huì)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)談一談

　　生：談體會(huì)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，大家都對(duì)火災(zāi)有了深刻的認(rèn)識(shí)，我們平時(shí)要多掌握一些消防知識(shí)，減少火災(zāi)的發(fā)生，讓火造福于人類(lèi)，讓我們共同努力吧！

PPT教學(xué)3

　　第七課時(shí)

　　●課題

　　§1.5同底數(shù)冪的除法

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　1.經(jīng)歷探索同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義.

　　2.了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題.

　　3.理解零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義.

　　(二)能力訓(xùn)練要求

　　1.在進(jìn)一步體會(huì)冪的意義的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力和有條理的表達(dá)能力.

　　2.提高學(xué)生觀察、歸納、類(lèi)比、概括等能力.

　　(三)情感與價(jià)值觀要求

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)及其應(yīng)用.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義.

　　●教學(xué)方法

　　探索——引導(dǎo)相結(jié)合

　　在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生探索同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)及零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義.

　　●教具準(zhǔn)備

　　●教學(xué)過(guò)程

　�、�.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課

　　看課本圖片

　　圖1－15

　　一種液體每升含有1012個(gè)有害細(xì)菌，為了試驗(yàn)?zāi)撤N殺菌劑的效果，科學(xué)家們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)1滴殺菌劑可以殺死109個(gè)此種細(xì)菌.要將1升液體中的有害細(xì)菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計(jì)算的？

　�。蹘煟葸@是和數(shù)學(xué)有密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)世界中的一個(gè)問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)冪的意義和除法的意義，得出這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果.

　�。凵�］根據(jù)題意，可得需要這種殺菌劑1012÷109個(gè).

　　而1012÷109= =

　　=10×10×10=1000(個(gè))

　　［生］我是這樣算1012÷109的.

　　1012÷109=(109×103)÷109

　　= =103=1000.

　�。蹘煟�1012÷109是怎樣的一種運(yùn)算呢？

　�。凵�］1012×109是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算，1012÷109我們就稱(chēng)它為同底數(shù)冪的除法運(yùn)算.

　　［師］很好！通過(guò)上面的問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪的除法運(yùn)算和現(xiàn)實(shí)世界有密切的聯(lián)系，因此我們有必要了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì).

　�、�.了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算及其應(yīng)用

　　［師］下面我們就先來(lái)看同底數(shù)冪除法的幾個(gè)特例，并從中歸納出同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì).(出示投影片§1.5 B)

　　做一做：計(jì)算下列各式，并說(shuō)明理由(m>n).

　　(1)108÷105;(2)10m÷10n;(3)(－3)m÷(－3)n.

　�。凵�］解：(1)108÷105

　　=(105×103)÷105 ——逆用同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)

　　=103；

　�。凵�］解：(1)108÷105

　　= = ——冪的意義

　　=1000=103；

　　［生］解：(2)10m÷10n

　　= ——冪的意義

　　= =10m－n ——乘方的意義

　　(3)(－3)m÷(－3)n

　　= ——冪的意義

　　= ——約分

　　=(－3)m－n ——乘方的意義

　�。蹘煟菸覀兝�用冪的意義，得到：

　　(1)108÷105=103=108－5;

　　(2)10m÷10n=10m－n(m>n);

　　(3)(－3)m÷(－3)n=(－3)m－n(m>n).

　　觀察上面三個(gè)式子，運(yùn)算前后指數(shù)和底數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？你能歸納出同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)嗎？

　�。凵�］從上面三個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)算前后的底數(shù)沒(méi)有變化，商的指數(shù)是被除數(shù)與除數(shù)指數(shù)的差.

　�。凵�］從以上三個(gè)特例，可以歸納出同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)：am÷an=am－n(m,n是正整數(shù)且m>n).

　�。凵�］小括號(hào)內(nèi)的條件不完整.在同底數(shù)冪除法中有一個(gè)最不能忽略的問(wèn)題：除數(shù)不能為0.不然這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)無(wú)意義.所以在同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)中規(guī)定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個(gè)冪的'運(yùn)算性質(zhì)中，a可取任意數(shù)或整式，所以沒(méi)有此規(guī)定.

　　［師］很好！這位同學(xué)考慮問(wèn)題很全面.所以同底數(shù)冪的除法的運(yùn)算性質(zhì)為：am÷an=am－n(a≠0,m、n都為正整數(shù)，且m>n)運(yùn)用自己的語(yǔ)言如何描述呢？

　�。凵�］同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.

　�。蹘煟菽苡脙绲囊饬x說(shuō)明這一性質(zhì)是如何得來(lái)的嗎？

　　［生］可以.由冪的意義，得

　　am÷an= = =am－n.(a≠0)

　�。劾�1］計(jì)算：

　　(1)a7÷a4;(2)(－x)6÷(－x)3;

　　(3)(xy)4÷(xy);(4)b2m+2÷b2;

　　(5)(m－n)8÷(n－m)3;(6)(－m)4÷(－m)2.

　　(7)地震的強(qiáng)度通常用里克特震級(jí)表示.描繪地震級(jí)數(shù)字表示地震的強(qiáng)度是10的若干次冪.例如用里克特震級(jí)表示地震是8級(jí)，說(shuō)明地震的強(qiáng)度是107.1992年4月，荷蘭發(fā)生了5級(jí)地震，12天后，加利福尼亞發(fā)生了7級(jí)地震.加利福尼亞的地震強(qiáng)度是荷蘭地震強(qiáng)度的多少倍？

　　分析：開(kāi)始練習(xí)同底數(shù)冪的除法運(yùn)算時(shí)，不提倡直接套用公式，應(yīng)說(shuō)明每一步的理由，進(jìn)一步體會(huì)乘方的意義和冪的意義.

　　解：(1)a7÷a4=a7－4=a3;(a≠0)

　　(2)(－x)6÷(－x)3=(－x)6－3=(－x)3=－x3;(x≠0)

　　(3)(xy)4÷(xy)=(xy)4－1=(xy)3=x3y3;(xy≠0)

　　(4)b2m+2÷b2=b(2m+2)－2=b2m;(b≠0)

　　(5)(m－n)8÷(n－m)3=(n－m)8÷(n－m)3=(n－m)8－3=(n－m)5;(m≠n)

　　(6)(－m)4÷(－m)2=(－m)4－2=(－m)2=m2.(m≠0)

　　(7)根據(jù)題意，得：

　　106÷104=106－4=102=100

　　所以加利福尼亞的地震強(qiáng)度是荷蘭的100倍.

　　評(píng)注：1°am÷an=am－n(a≠0,m、n是正整數(shù)，且m>n)中的a可以代表數(shù)，也可以代表單項(xiàng)式、多項(xiàng)式等.

　　2°(5)小題，(m－n)8÷(n－m)3不是同底的，而應(yīng)把它們化成同底，或?qū)?m－n)8化成(n－m)8,或把(n－m)3化成－(m－n)3.

　　3°(6)小題，易錯(cuò)為(－m)4÷(－m)2=－m2.－m2的底數(shù)是m,而(－m)2的底數(shù)是－m,所以(－m)4÷(－m)2=(－m)2=m2.

　�、�.探索零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義

　　想一想：

　　10000=104, 16=24,

　　1000=10(), 8=2(),

　　100=10(), 4=2(),

　　10=10(). 2=2().

　　猜一猜

　　1=10(), 1=2(),

　　0.1=10(), =2(),

　　0.01=10(), =2(),

　　0.001=10(). =2()

　�。蹘煟菸覀兿葋�(lái)看“想一想”，你能完成嗎？完成后，觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　�。凵�］1000=103， 8=23，

　　100=102，4=22，

　　10=101.2=21.

　　觀察可以發(fā)現(xiàn)，在“想一想”中冪都大于1，冪的值每縮小為原來(lái)的 (或 )，指數(shù)就會(huì)減小1.

　�。蹘煟菽隳芾�用冪的意義證明這個(gè)規(guī)律嗎？

　�。凵�］設(shè)n為正整數(shù)，10n>1,當(dāng)它縮小為原來(lái)的 時(shí)，可得10n× = = = =10n－1;又如2n>1,當(dāng)它縮小為原來(lái)的 時(shí)，可得2n× = =2n÷2=2n－1.

　�。蹘煟荼３诌@個(gè)規(guī)律，完成“猜一猜”.

　�。凵�］可以得到猜想

　　1=100， 1=20，

　　=0.1=10－1, =2－1,

　　=0.01=10－2, =2－2,

　　=0.001=10－3. =2－3.

　　［師］很棒！保持上面的規(guī)律，大家可以發(fā)現(xiàn)指數(shù)不是我們學(xué)過(guò)的正整數(shù)，而出現(xiàn)了負(fù)整數(shù)和0.

　　正整數(shù)冪的意義表示幾個(gè)相同的數(shù)相乘，如an(n為正整數(shù))表示n個(gè)a相乘.如果用此定義解釋負(fù)整數(shù)指數(shù)冪，零指數(shù)冪顯然無(wú)意義.根據(jù)“猜一猜”，大家歸納一下，如何定義零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪呢？

　　［生］由“猜一猜”得

　　100=1，

　　10－1=0.1= ,

　　10－2=0.01= = ,

　　10－3=0.001= = .

　　20=1

　　2－1= ,

　　2－2= = ,

　　2－3= = .

　　所以a0=1,

　　a－p= (p為正整數(shù)).

　�。蹘煟輆在這里能取0嗎？

　�。凵�］a在這里不能取0.我們?cè)诘贸鲞@一結(jié)論時(shí)，保持了一個(gè)規(guī)律，冪的值每縮小為原來(lái)的 ,指數(shù)就會(huì)減少1，因此a≠0.

　　［師］這一點(diǎn)很重要.0的0次冪，0的負(fù)整數(shù)次冪是無(wú)意義的，就如同除數(shù)為0時(shí)無(wú)意義一樣.因?yàn)槲覀円?guī)定：a0=1(a≠0);a－p= (a≠0,p為正整數(shù))

　　我們的規(guī)定合理嗎？我們不妨假設(shè)同底數(shù)冪的除法性質(zhì)對(duì)于m≤n仍然成立來(lái)說(shuō)明這一規(guī)定是合理的.

　　例如由于103÷103=1,借助于同底數(shù)冪的除法可得103÷103=103－3=100,因此可規(guī)定100=1.一般情況則為am÷am=1(a≠0).而am÷am=am－m=a0,所以a0=1(a≠0);

　　而am÷an= (m

　　因此上述規(guī)定是合理的.

　　［例3］用小數(shù)或分?jǐn)?shù)表示下列各數(shù)：

　　(1)10－3;(2)70×8－2;(3)1.6×10－4.

　　解：(1)10－3= = =0.001;

　　(2)70×8－2=1× = ;

　　(3)1.6×10－4=1.6× =1.6×0.0001=0.00016.

　�、�.課時(shí)小結(jié)

　　［師］這一節(jié)課收獲真不小，大家可以談一談.

　�。凵�］我這節(jié)課最大的收獲是知道了指數(shù)還有負(fù)整數(shù)和0指數(shù)，而且還了解了它們的定義：a0=1(a≠0),a－p= (a≠0,p為正整數(shù)).

　　［生］這節(jié)課還學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的除法：am÷an=am－n(a≠0,m,n為正整數(shù)，m>n),但學(xué)習(xí)了負(fù)整數(shù)和0指數(shù)冪之后，m>n的條件可以不要，因?yàn)閙≤n時(shí)，這個(gè)性質(zhì)也成立.

　　［生］我特別注意了我們這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)性質(zhì)，都有一個(gè)條件a≠0,它是由除數(shù)不為0引出的，我覺(jué)得這個(gè)條件很重要.

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們收獲確實(shí)不小，祝賀你們！

　�、�.課后作業(yè)

　　1.課本P21，習(xí)題1.7第1、2、3、4題.

　　2.總結(jié)冪的四個(gè)運(yùn)算性質(zhì)，并反思作業(yè)中的錯(cuò)誤.

　　●板書(shū)設(shè)計(jì)

　　§1.5同底數(shù)冪的除法

　　1.同底數(shù)冪的除法

　　歸納：am÷an=am－n(a≠0,m、n都是正整數(shù)且m>n)

　　說(shuō)明：am÷an= = =am－n.

　　語(yǔ)言描述：同底數(shù)冪的除法，底數(shù)不變，指數(shù)相減.

　　2.零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪

　　a0=1(a≠0)

　　a－p= (a≠0,p為正整數(shù))

　　3.例題(由學(xué)生板演)

　　●備課資料

　　參考練習(xí)

　　1.下面計(jì)算中，正確的是( )

　　A.a2n÷an=a2

　　B.a2n÷a2=an

　　C.(xy)5÷xy3=(xy)2

　　D.x10÷(x4÷x2)=x8.

　　2.(2×3－12÷2)0等于( )

　　A.0 B.1 C.12 D.無(wú)意義

　　3.若x2m+1÷x2=x5,則m的值為 ( )

　　A.0 B.1 C.2 D.3

　　4.(a2)4÷a3÷a等于( )

　　A.a5 B.a4 C.a3 D.a2

　　5.若32x+1=1,則x= ;若3x= ,則x= .

　　6.xm+n÷xn=x3,則m= .

　　7.計(jì)算：［－2－3－8－1×(－1)－2］×(－ )－2×70.

　　8.計(jì)算：( )－1+( )0－( )－1.

　　9.已知10m=3,10n=2,求102m－n的值.

　　10.已知3x=a,3y=b,求32x－y的值.

　　答案：1.D2.D3.D4.B

　　5.－ －36.37.－18.－

　　9. 10.

PPT教學(xué)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、

　　飲酒取樂(lè)、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

　　2. 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略，更重要

　　的是有創(chuàng)新精神。

　　方法過(guò)程目標(biāo)：

　　理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　情感價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1. 感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2. 了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件及實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)的故事。（出示課題后齊讀）

　　2. 簡(jiǎn)介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。

　　3. 從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？

　　你還想知道什么？

　　如：怎樣借？為什么能借到？

　　4. 初讀課文、整體感知。

　　按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。

　　第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù)，并保證三天造好。

　　第二段（3～5)講周瑜不給造箭材料，進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。

　　第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。

　　第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。

　　本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來(lái)刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了。請(qǐng)大家以“箭”來(lái)總結(jié)段意。

　　第一段，寫(xiě)周瑜讓諸葛亮造箭；

　　第二段，寫(xiě)諸葛亮準(zhǔn)備造箭；

　　第三段，寫(xiě)諸葛亮借箭；

　　第四段，寫(xiě)諸葛亮借箭成功。

　　學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?/p>

　　二、重點(diǎn)品析：

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語(yǔ)，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的.話。想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？

　�。◣熒�讀書(shū)）

　　師：這一段對(duì)話的提示語(yǔ)太單調(diào)，怎么總是“周瑜問(wèn)，周瑜說(shuō)”呢？ 我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)說(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。只是本文是由古文翻譯過(guò)來(lái)的，古人寫(xiě)文章用提示語(yǔ)一般很簡(jiǎn)潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來(lái)通過(guò)人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語(yǔ)加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征.

　�。▽W(xué)生默讀、思考）

PPT教學(xué)5

　 教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

　　2、在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

　　知識(shí)：

　　1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

　　2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。

　　情感：通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類(lèi)的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　課 時(shí)： 2課時(shí)

　 課時(shí)1教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題：

　　問(wèn)：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

　　問(wèn)：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。

　　問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、探究問(wèn)題：

　　土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

　　三、作出預(yù)測(cè)

　　問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

　　學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外觀察、采集土壤。

　　問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

　　五、室內(nèi)探究。

　　思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

　　學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水……

　　師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生：填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單

　　學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

　　匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

　　講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？

　　用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　 課時(shí)2教學(xué)過(guò)程：

　　一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象

　　捏土壤 手是濕的

　　把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）

　　攪拌水中的`土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂

　　燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

　　2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

　　目的：

（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。

　　2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？

　　3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、土壤的成分有 等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

PPT教學(xué)6

　　六、地球在公轉(zhuǎn)嗎

　　教學(xué)目的：

　　1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。

　　2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。

　　3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。

　　4、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過(guò)程中要付出艱辛的.努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入學(xué)習(xí)：

　　1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？

　　2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？

　　3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。

　　二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)：

　　1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？

　　2、提問(wèn)：（在黑板上畫(huà)一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫(huà)兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　3、模擬實(shí)驗(yàn)。

　　（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。

　　（2）模擬實(shí)驗(yàn)

　�、僦v解：在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄

　　②學(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。

　�、郯褍筛�竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

　　4、交流匯報(bào)：

　�。�1）當(dāng)?shù)厍蚬�轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？

　�。�2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？

　�。�3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？

　　（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、認(rèn)識(shí)恒星的周年視差

　�。�1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？

　�。�2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？

　　（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？

　　三、整理歸納：

　　1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋?zhuān)�我們保留哪一種？為什么？

　　2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　3、小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　地球在公轉(zhuǎn)嗎

　　公轉(zhuǎn)周期為一年

PPT教學(xué)7

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。我慶幸，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動(dòng)人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來(lái)。我們激動(dòng)得想，新課程真好。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的總結(jié)反思。

　　實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文反思性教學(xué)，它是一種在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視、回顧，從正反兩方面進(jìn)行分析，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教師學(xué)會(huì)教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。其實(shí)施的基本路徑以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為基點(diǎn)，以提出解說(shuō)為起點(diǎn)，以制訂計(jì)劃為中介，最終以形成反思性日記或論文為目的。并以此為新的起點(diǎn)，指導(dǎo)和完善新一輪的教學(xué)，以此豐潤(rùn)師生生命成長(zhǎng)的歷程。走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。新課改已有三歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改就值得思考了。可喜的是，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)反思

　　反思一、給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

　　記得在課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō) ：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”美國(guó)教育家杜威先生：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”

　　(一)、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

　　1、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

　　在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”!

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《問(wèn)銀河》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　(二)、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。

　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。

　　(三)、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的'課堂”。

　　1、讓孩子去“展示自己”。

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！�

　　孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：

　　[NextPage]對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

　　對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

　　2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；�于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車(chē)的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車(chē)》、《讓車(chē)》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車(chē)、交通規(guī)則方面的知識(shí)，而且無(wú)形中又認(rèn)識(shí)了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

　　3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文�！币恢币詠�(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)�！霸谏�活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

　　(四)、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

　　著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。

　　1、把人家的情感變成自己的情感。

　　《水鄉(xiāng)歌》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感呢?通過(guò)錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

　　2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

　　《雨鈴鐺》是一首非常美麗的兒童詩(shī)�！岸×惝�(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房�！蔽�?guī)е�孩子們一遍遍地讀著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們簡(jiǎn)直喜歡極了!于是，我引導(dǎo)孩子們：“你覺(jué)得春雨還在招呼誰(shuí)?我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句，好嗎?”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫(xiě)下了：

　　3、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。

　　每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”!

　　反思二、新課程需要什么樣的教學(xué)語(yǔ)言

　　(一)、教師語(yǔ)言之大忌

　　一忌病語(yǔ)。教師使用不規(guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語(yǔ)混亂，思維混亂，遺害無(wú)窮。

　　二忌冷語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺(jué)得不合自己的心意，就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

　　三忌臟語(yǔ)。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對(duì)他們使用鄙視、侮辱性的語(yǔ)言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

　　四忌咒語(yǔ)。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語(yǔ)言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒(méi)出息”、“沒(méi)救”等。這類(lèi)語(yǔ)言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會(huì);有的則會(huì)失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。

　　五忌浮語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語(yǔ)言。這會(huì)使學(xué)生愛(ài)虛榮、愛(ài)吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí)、做事。

　　[NextPage]六忌煩語(yǔ)。個(gè)別教師說(shuō)話講課總是筻輪馗矗嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

　　(二)、新課程需要什么樣的語(yǔ)言?

　　聽(tīng)

　　1、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

　　2、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。

　　3、知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。

　　4、“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。

　　說(shuō)

　　1、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。

　　2、 ××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

　　讀

　　1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

　　2、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。3、默讀，要講究速度�，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……

　　問(wèn)

　　1、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

　　2、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。

　　寫(xiě)

　　1、 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我為你們高興。

　　2、 用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。

　　3、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

　　4、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

　　真誠(chéng)地希望：我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè)的時(shí)光!

PPT教學(xué)8

　　1．自編教材的趣味性。

　　執(zhí)教者依據(jù)學(xué)生學(xué)情及心理特征，針對(duì)教材的知識(shí)，以學(xué)生感興趣的“畫(huà)表情”為主題，融美術(shù)、語(yǔ)文及思想人文關(guān)懷于一體，自創(chuàng)了綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這一堂自選圖形學(xué)習(xí)課，非常具有趣味性。

　　2．知識(shí)運(yùn)用的綜合性。

　　本課融入了信息技術(shù)學(xué)科的綜合技能，美術(shù)學(xué)科的版面設(shè)計(jì)知識(shí)及語(yǔ)文學(xué)科的.成語(yǔ)知識(shí)。

　　3．學(xué)習(xí)方式的自主性。

　　整堂課的知識(shí)完全是在學(xué)生自主嘗試、合作交流的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中自主生成，教師只是在過(guò)程中作適時(shí)的引導(dǎo)。尤其是自選圖形的發(fā)現(xiàn)和基本應(yīng)用，都是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的。

　　4．情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，注意了情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在拋出任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫常�讓學(xué)生在自主完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的傳遞、遷移和融合。存在的問(wèn)題與不足：本課的教學(xué)中也有一些遺憾，一是時(shí)間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫(huà)表情環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，還有成語(yǔ)配畫(huà)環(huán)節(jié)成語(yǔ)5個(gè)，就用了5分鐘左右，最后一個(gè)難點(diǎn)環(huán)節(jié)──表情故事就不能在課堂上完成了，很可惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進(jìn)。

PPT教學(xué)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 疏通文句，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

　　2、 熟讀、背誦全文。

　　3、 學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)疏通全文，熟讀、背誦全文。

　　難點(diǎn)了解借景抒情、卒章顯志的寫(xiě)法，感受作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　二自讀感知整體把握

　　1、走近范仲淹

　�。ㄕ�(qǐng)你查找有關(guān)資料。）

　　2、字詞積累

　�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音

　　謫守浩浩湯湯屬予霪雨日星隱耀檣傾楫摧憂讒畏譏岸芷汀蘭 心曠神怡寵辱偕忘

　　（2）解釋下列詞語(yǔ)

　　政通人和： 百?gòu)U俱興： 朝暉夕陰: 騷人: 山岳潛形:

　　檣傾楫摧: 長(zhǎng)煙一空: 靜影沉璧: 不以物喜，不以己悲:

　　3、整體感知

　　聽(tīng)讀課文錄音，思考：本文敘述何事？描繪怎樣的景？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　4、梳理文章結(jié)構(gòu)

　　三合作交流解讀探究

　　1、疏通字詞，弄懂文意

　　予觀夫巴陵勝狀（） 南極瀟湘（ ）

　　觀 極 此則岳陽(yáng)樓之大觀也（ ） 感極而悲者矣（ ）

　　而或長(zhǎng)煙一空（ ） 而或長(zhǎng)煙一空（） 政通人和（）

　　或 一 通

　　或異二者之為（ ） 一碧萬(wàn)頃（ ） 北通巫峽（）

　　政通人和（ ） 濁浪排空（ ）

　　和 空

　　至若春和景明（ ） 而或長(zhǎng)煙一空（ ）

　　2、小組交流，翻譯課文。

　　3、賞析

　　登上岳陽(yáng)樓，“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。”請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的'語(yǔ)句，有感情的朗讀，并欣賞好在哪里？

　　四課堂小結(jié)

　　第2課時(shí)

　　一溫故知新

　　1、默寫(xiě)字詞。

　　2、小組朗讀、背誦課文。

　　二合作交流解讀探究

　　1、思考

　　首句中“謫”字點(diǎn)名了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫后心情不好，準(zhǔn)備修好岳陽(yáng)樓后“憑欄大慟數(shù)場(chǎng)”�？勺髡咂�偏在文章的一開(kāi)頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫(xiě)是否別有深意？

　　（小組討論交流）

　　2、品味

　　文章第2段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括，卻寫(xiě)得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的？

　　3、閱讀第3、4段

　�。�1）本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融：寫(xiě)愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫(xiě)歡樂(lè)之景則喜氣洋洋。寫(xiě)景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細(xì)讀第3、4段寫(xiě)景部分，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的情感，分別選取了哪些有特征的景物，又是怎樣渲染氣氛的？

　�。�2）請(qǐng)找出這兩段中兩個(gè)抒情句，試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行？為什么？

　　4、想一想

　　本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況，記述了登樓所見(jiàn)的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫(xiě)了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫(xiě)景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來(lái)。第五段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁之心”來(lái)，并且指出“古仁之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

　�。◤奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，比較遷客騷人與古仁人的區(qū)別。）

　　5、拓展思維

　　同學(xué)們，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前、享樂(lè)在后，能時(shí)時(shí)處處憂國(guó)憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策，是一種教育�；赝�中華民族幾千年?duì)N爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中找出這樣的例子嗎？

　　三課堂小結(jié)

　　四板書(shū)設(shè)計(jì)

PPT教學(xué)10

　　一、前言

　　平時(shí)做PPT不知道大家有沒(méi)有這樣的感受：哇，你的PPT做的好棒，就是配色稍微差了一點(diǎn);哦！你的這個(gè)PPT配色感覺(jué)好專(zhuān)業(yè)�。∧敲碢PT配色好和壞到底有什么區(qū)別呢?有什么要注意的呢?配色過(guò)程又有什么技巧呢?下面就請(qǐng)大家慢慢來(lái)往下看吧！馬上調(diào)出讓人舒服的色調(diào)?

　　二、知識(shí)儲(chǔ)備

　　顏色涵義

　　PPT中盡量使用看上去比較淡雅、簡(jiǎn)潔的色彩;比如背景盡量少用灰暗、深沉的色彩，并依頁(yè)面的主題來(lái)選擇主色調(diào)：

　　紅色：代表熱情、奔放、喜悅、慶典

　　黑色：代表嚴(yán)肅、夜晚、沉著;

　　黃色：代表高貴、富有

　　白色：代表純潔、簡(jiǎn)單

　　藍(lán)色：代表天空、清爽

　　綠色：代表植物、生命、生機(jī)

　　灰色：代表陰暗、消極

　　紫色：代表浪漫、愛(ài)情

　　棕色：代表土地

　　以主題，定主色調(diào)！首先在確定主頁(yè)的題材后，要了解哪些顏色適合哪些站點(diǎn)。比如一個(gè)影視的站點(diǎn)，用黑色或其他教深的`色彩為主比較好，因?yàn)槿藗兛措娨暋㈦娪耙话阍诤诎档沫h(huán)境下觀看的，使用深色較符合人們的習(xí)慣;反之一個(gè)介紹醫(yī)院、醫(yī)學(xué)的就要使用淺色為主色，忖托醫(yī)學(xué)的氛圍。

　　PS：記住黑、白、各色階的灰是萬(wàn)能的顏色，適當(dāng)使用。

　　色彩的選用原則

　　整個(gè)ppt的幾種顏色，一定要協(xié)調(diào)，建議使用同一色調(diào)。不要自造顏色，而應(yīng)使用屏幕取色器(“酷文博”站內(nèi)有下載)，去扒已成功應(yīng)用的顏色。完成PPT之后，切換到“瀏覽視圖”，整體看看顏色有無(wú)突兀的地方

　　顏色的可讀性

　　根據(jù)不同的調(diào)查顯示，5% 至 8% 的人有不同程度的色盲，其中紅綠色盲為大多數(shù)。因此，請(qǐng)盡量避免使用紅色綠色的對(duì)比來(lái)突出顯示內(nèi)容。避免僅依靠顏色來(lái)表示信息內(nèi)容;應(yīng)做到讓所有用戶，包括盲人和視覺(jué)稍有障礙的人都能獲取演示文稿中的所有信息。

　　三、實(shí)戰(zhàn)技巧(提升)

　　變換顏色窗口模式巧妙調(diào)出“舒服色系”

　　PPT內(nèi)默認(rèn)的調(diào)色方式是RGB，如果通過(guò)修改RGB的數(shù)值，配出來(lái)的顏色是不和諧的。不過(guò)，只要你做稍微變化，情況就不同了。

　　我們可以采用的方法就是在自定義顏色窗口里，把RGB模式改成HSL模式，然后通過(guò)固定2個(gè)值，調(diào)整其中一個(gè)值，數(shù)值變化在一定的程度內(nèi)，就可以快速配出“讓人舒服的同色系”和“突出內(nèi)容的對(duì)比色”，夠簡(jiǎn)單，夠震撼吧！

　　顏色的應(yīng)用，顏色是有感情的。

　　這里要說(shuō)的是，每種顏色代表不同的意境，看知識(shí)儲(chǔ)備里面說(shuō)的，各種顏色代表的含義，所以PPT的色調(diào)就意味著了，PPT要表達(dá)的感情。這個(gè)時(shí)候你需要花點(diǎn)時(shí)間去了解各種顏色代表的意思，就可以配出非常專(zhuān)業(yè)的PPT配色啦。

　　收集配色、學(xué)習(xí)配色

　　(1)源于瀏覽：看網(wǎng)頁(yè)，看雜志，看PPT，只要是有顏色的東西，如果你感到舒服，就思考一下，是由哪幾個(gè)顏色組成的呢，這里有個(gè)小工具共享給大家屏幕拾色器

　　(2)源于生活，生活的東西很多，商店的VI，海報(bào)，建筑物的外墻色，只要你喜歡，也思考一下，記住由哪幾個(gè)顏色配合的。

　　(3)源于感覺(jué)：通過(guò)看所謂的配色寶典，了解一些基本原則，抄下一些色塊的值，但是這往往很難應(yīng)用到自己的PPT，最終還是得學(xué)會(huì)自己“找感覺(jué)”。

　　注意事項(xiàng)

　　配色是一個(gè)技術(shù)活，還靠長(zhǎng)期的積累，每一個(gè)PPT達(dá)人都有失敗的作品，所以大家不要泄氣，定要堅(jiān)持！

PPT教學(xué)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設(shè)施。

　　2、讓學(xué)生在社區(qū)生活交流中，發(fā)現(xiàn)、體味社區(qū)人員提供的服務(wù)，從而激發(fā)其熱愛(ài)社區(qū)、尊敬社區(qū)工作人員的情感。

　　3、愿意參加社區(qū)組織的為人們提供方便的服務(wù)活動(dòng)。

　　教材分析：

　　本課呈現(xiàn)的是典型的社區(qū)娼妓擬稿，旨在協(xié)助學(xué)生指認(rèn)社區(qū)警務(wù)室、超市、老年活動(dòng)中心、社區(qū)醫(yī)務(wù)室、社區(qū)服務(wù)中心和早教中心等設(shè)施，并引導(dǎo)其尋找、發(fā)現(xiàn)社區(qū)其他的設(shè)施。

　　通過(guò)對(duì)設(shè)施的尋找，加之自己的社區(qū)生活體驗(yàn)，學(xué)生能較容易地發(fā)現(xiàn)社區(qū)為人們提供的服務(wù)。讓學(xué)生觀察課文畫(huà)面戰(zhàn)士的社區(qū)生活細(xì)節(jié)，觀察反思自己的雙休日生活，讓其體悟社區(qū)工作人員的辛勞，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)與對(duì)社區(qū)工作人員的尊敬�！巴�心島”就是讓學(xué)生以自由詩(shī)的形式抒發(fā)這樣的情感。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)于自己所住的社區(qū)只有初步了解，大致能夠說(shuō)出社區(qū)的名稱(chēng)等，對(duì)于超市等經(jīng)常用到的生活設(shè)施較為熟悉，對(duì)警務(wù)室、醫(yī)務(wù)室等較少用到的設(shè)施不熟悉。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 認(rèn)識(shí)社區(qū)。

　　1、 課件出示學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)的照片，看圖說(shuō)話。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你居住的社區(qū)的名稱(chēng)，找找班里哪些小朋友互相之間是鄰居。

　　3、 觀察課本上各種社區(qū)設(shè)施的圖片，并說(shuō)說(shuō)這些設(shè)施的作用是什么。

　　4、 除了這些設(shè)施以外，你居住的社區(qū)還有哪些設(shè)施。

　　5、 用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)校附近的社區(qū)設(shè)施圖片，請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)工作人員給其他學(xué)生做介紹。

　　我們的社區(qū)（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、態(tài)度和情感：培養(yǎng)愿意參加社區(qū)活動(dòng)的情感，熱愛(ài)社區(qū)、尊敬社區(qū)工作人員。

　　2、行為和習(xí)慣：能愛(ài)護(hù)社區(qū)的'設(shè)施，激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)。

　　3、過(guò)程和方法：通過(guò)社區(qū)生活交流，發(fā)現(xiàn)，體味社區(qū)人員提供的服務(wù)。

　　4、知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設(shè)施。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、發(fā)調(diào)查表

　　2、在大人的帶領(lǐng)下參觀社區(qū)，認(rèn)識(shí)社區(qū)的一些設(shè)施。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 認(rèn)識(shí)自己的社區(qū)。

　　我們每個(gè)人都生活在社區(qū)中，社區(qū)是我們共同的家。你知道你居住的社區(qū)叫什么名字嗎？(學(xué)生雖然生活在社區(qū)中，但有些可能不知道社區(qū)名稱(chēng)，教師可事先通過(guò)學(xué)生的家庭住址進(jìn)行了解。根據(jù)我們班學(xué)生的住址，我知道他們的社區(qū)有柳營(yíng)社區(qū)，長(zhǎng)慶社區(qū)、黃馬社區(qū)、青春坊社區(qū)、吳牙社區(qū)等。)

　　1、 我們居住的社區(qū)有很多公共設(shè)施，他們的作用可大啦。誰(shuí)能來(lái)介紹一下？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)展示課前的調(diào)查，可以是自己畫(huà)的，也可以是拍的照片。）

　　調(diào)查表：

　　這是社區(qū)的----------------,我知道它的作用是------------------------------。

　　通過(guò)學(xué)生的展示，大家認(rèn)識(shí)了社區(qū)的設(shè)施，了解了他們的作用，教師也可通過(guò)課件適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生說(shuō)得不全的地方。如社區(qū)的居委會(huì)辦公室、社區(qū)黨建活動(dòng)室、社區(qū)多功能文化活動(dòng)室、社區(qū)勞動(dòng)保障服務(wù)室、社區(qū)警務(wù)室，計(jì)生服務(wù)站，衛(wèi)生服務(wù)站、宣傳欄等等。

　　2、請(qǐng)社區(qū)阿姨來(lái)講解他們的作用。特別講解社區(qū)的多功能文化活動(dòng)室，這應(yīng)該是離學(xué)生生活最近的地方。什么時(shí)候可以進(jìn)去，有哪些適合學(xué)生的活動(dòng)等等。（這時(shí)也可以建議老師帶著學(xué)生跟著社區(qū)的阿姨到社區(qū)文化活動(dòng)室參觀。）

　　二、體驗(yàn)社區(qū)的服務(wù)

　　社區(qū)完善的設(shè)施，讓我們的生活感到非常方便和舒適，那你知道社區(qū)里有哪些人在為我們服務(wù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)社區(qū)的保安、車(chē)棚的管理人員、社區(qū)的清潔工、為民服務(wù)點(diǎn)的阿姨，商店的大媽、修車(chē)的叔叔，正是因?yàn)樗麄兊姆��?wù)，使我們的生活更方便。

　　1、 向社區(qū)的服務(wù)員表達(dá)謝意：方式自選（小詩(shī)、說(shuō)一句感謝的話、送一張感謝卡等）

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備，交流。

　　三、課后實(shí)踐：在家長(zhǎng)的陪同下或以小隊(duì)活動(dòng)的方式，參與社區(qū)的一項(xiàng)活動(dòng)并記錄在“社區(qū)服務(wù)卡上”。

　�。� ）社區(qū)體驗(yàn)卡

　　日期 姓名

　　所體驗(yàn)的角色

　　自己的表現(xiàn)

　　社區(qū)人員的評(píng)價(jià)

　　自己的感受

　　社區(qū)是學(xué)生生活的地方。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉，又不熟悉。教學(xué)中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)源泉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、關(guān)注自己的社區(qū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)。通過(guò)討論交流提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，自己在社區(qū)的生活離不開(kāi)社區(qū)工作人員的勞動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生課后（或雙休日）去參與社區(qū)的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)。

PPT教學(xué)12

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。

　　2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過(guò)年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。

　　教具準(zhǔn)備： 自制課件、中國(guó)結(jié)、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛。）聽(tīng)到這歡樂(lè)的音樂(lè)，看到這喜慶的畫(huà)面。你想到了什么？你們喜歡過(guò)年嗎？2．今天，我們就一起提前過(guò)個(gè)熱鬧的新年，好嗎？（板書(shū)課題，大聲齊讀）

　　二．全班匯報(bào)交流

　　1．說(shuō)說(shuō)在記憶中，你對(duì)過(guò)年最深的.印象是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)）

　　2．根據(jù)學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生概括、分類(lèi)。（相機(jī)板書(shū)“飲食、裝飾、祝福、其它）

　　三．分組匯報(bào)交流

　　同學(xué)們昨天回家都搜集了有關(guān)過(guò)年的不同風(fēng)俗文化，下面咱們就來(lái)分別匯報(bào)匯報(bào)吧！先來(lái)談?wù)勥^(guò)年的什么文化呢？

　　飲食文化1．先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，過(guò)年時(shí)有哪些特意要吃的東西。當(dāng)學(xué)生提到餃子時(shí)，教師補(bǔ)充：吃餃子是中國(guó)北方的習(xí)俗。每到年夜飯的時(shí)候，人們還會(huì)在很多的餃子里藏一個(gè)錢(qián)幣，誰(shuí)要是吃到了這個(gè)藏著硬幣的餃子，就得到了新年的好運(yùn)呢！ 2．大家搜集得還真不少！其實(shí)啊，過(guò)年我們特意吃的每樣?xùn)|西，都有特殊的意義呢！下面，我們就讓飲食組的同學(xué)和大家一起做個(gè)“找朋友”的游戲好嗎? “找朋友”的游戲：教師事先在學(xué)生的抽屜里藏好食物名稱(chēng)卡片和寫(xiě)有食物意義的長(zhǎng)紙條。請(qǐng)持有紙片的同學(xué)上臺(tái)，分兩邊站好。請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槭澄锩�稱(chēng)和食物意義配好對(duì)。

　　裝飾文化1．過(guò)年時(shí)，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營(yíng)造了濃濃的節(jié)日氣氛。讓每一個(gè)人似乎都沉浸在幸福歡樂(lè)的海洋。你知道，過(guò)年時(shí)都有哪些有趣的裝飾品嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)出示圖片或?qū)嵨铮ɡ�如中�?guó)結(jié)、辣椒等）。2．中國(guó)結(jié)：老師也帶來(lái)了一個(gè)中國(guó)結(jié)，大家看！其實(shí)，中國(guó)結(jié)還有銅錢(qián)結(jié)、吉祥結(jié)很多種類(lèi)。代表著不同的祝愿。如今，我們又賦予了它新的意義，不論你是哪個(gè)民族，不論你身在何地，希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結(jié)成一顆中國(guó)心。辣椒：許多人家里還喜歡懸掛辣椒呢！看，你知道掛著辣椒又代表什么嗎？

　　祝福文化 當(dāng)每個(gè)人都沉浸在新年的幸福祥和中時(shí)，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實(shí)，祝福的方式有很多種。你知道哪一些呢？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)或補(bǔ)充。學(xué)生講到紅包或壓歲錢(qián)時(shí)，教師生動(dòng)講述壓歲錢(qián)的由來(lái)。你過(guò)年時(shí)領(lǐng)到了壓歲錢(qián)嗎？你是怎么花的？

　　老師知道，在上次的汶川大地震中，一個(gè)小朋友把自己積攢了好幾年的壓歲錢(qián)——一千多元，都捐給了災(zāi)區(qū)需要幫助的孩子們。他的壓歲錢(qián)就花得非常有意義。希望同學(xué)們，以后能更合理地使用自己的壓歲錢(qián)，好嗎？學(xué)生提到賀年卡的時(shí)候，演示發(fā)送電子賀卡。

　　不管用何種方式，祝福的語(yǔ)言總是最重要的。昨天是教師節(jié)，同學(xué)們一定給老師送去了節(jié)日的祝福。王老師教育我們，太辛苦了。今天，就讓我們把新年的祝福也送給她，好嗎？（教師發(fā)放大賀卡，學(xué)生用大粗筆書(shū)寫(xiě)祝福。）

　　每四人一組，把最想送給王老師的話，寫(xiě)下來(lái)吧!請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示賀卡內(nèi)容。

　　三．總結(jié)，延伸。

　　同學(xué)們，今天我們?cè)谡n堂上過(guò)了一個(gè)熱鬧有意義的新年，了解了中國(guó)悠久的年文化。不同的時(shí)代，不同的地方，慶祝春節(jié)的方式都不相同。老師還給大家布置了一個(gè)特殊的作業(yè)。瞧!（課件出示：每個(gè)民族都有自己的春節(jié)，你知道其它民族是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？）雖然民族不同，習(xí)俗不同，但過(guò)年時(shí)的喜慶、歡樂(lè)還有人們對(duì)于來(lái)年美好的希望卻永遠(yuǎn)都不會(huì)變。來(lái)，讓我們舉起賀卡，看看背面寫(xiě)了什么？讓我們共同祝愿——親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�親愛(ài)的老師同學(xué)，親愛(ài)朋友們，愿我們——一年更比一年好�。▽W(xué)生齊聲回答）

PPT教學(xué)13

　　第七課 植物的共同特點(diǎn)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

　　植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

　　植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。

　　過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

　　學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們的周?chē)�生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

　　陸生植物 水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。

　　陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________

　　水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

　　二、了解植物的一生

　　思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

　　請(qǐng)看圖：向日葵的'一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

　　種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。

　　看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

　　交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點(diǎn)

　　思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

　　整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

　　植物的共同特點(diǎn)

　　交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

　　總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背�。�

PPT教學(xué)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國(guó)建設(shè)的一項(xiàng)偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合功能。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽工程，收集相關(guān)資料，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解長(zhǎng)江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三峽船閘通航的過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、欣賞風(fēng)光圖片，感受長(zhǎng)江之美

　　1、欣賞美景（課件播放長(zhǎng)江風(fēng)光照片，同時(shí)配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》。）

　　2、訴說(shuō)感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺(jué)到長(zhǎng)江是怎樣的`？

　　教師小結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，氣勢(shì)磅礴，美麗動(dòng)人，是我們的母親河。

　　（二）、回顧歷史災(zāi)難，感悟治理之需

　　1、了解災(zāi)難（課件播放洪災(zāi)實(shí)景資料及有關(guān)文字資料）

　　2、學(xué)生交流：看了投影，你有什么感受？

　　3、論對(duì)策有什么辦法能使長(zhǎng)江減少災(zāi)難，永遠(yuǎn)造福于我們呢？

　　（三）、閱讀“百年夢(mèng)想”，共享成功之樂(lè)

　　1、閱讀“百年夢(mèng)想”，偉人了解之夢(mèng)

　　2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個(gè)百年夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說(shuō)明了什么？

　　3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）

　　（四）、了解“三峽工程”，領(lǐng)略工程之壯

　　1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。

　　2、探究工程功能（1）防洪，（2）發(fā)電，（3）航運(yùn)，（4）其他（如旅游、環(huán)保等）

　　3、觀看船過(guò)船閘的過(guò)程（課件演示）

　　4、學(xué)生談感受

　　（五）、同唱《長(zhǎng)江之歌》，抒發(fā)贊頌之感

　　1、師：同學(xué)們，讓我們用歌聲來(lái)贊美長(zhǎng)江、贊美三峽工程。

　　2、師生齊唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關(guān)內(nèi)容）

　　（六）、引導(dǎo)課后查閱，探究三峽之最

　　設(shè)疑：這“造福人民的偉大的三峽工程”它的偉大還體現(xiàn)在它有許多世界之最，有許多人為此付出了努力、作出了犧牲，請(qǐng)大家去收集這些方面的資料，我們?cè)谙鹿?jié)課中學(xué)習(xí)探討。

PPT教學(xué)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解家鄉(xiāng)的歷史。

　　2、知道近代家鄉(xiāng)以來(lái)著名的人物及重大事件。

　　3、知道改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)取得的成就，加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。

　　4、掌握幾種簡(jiǎn)單搜集資料的方法和調(diào)查的方法。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本課承接上三課的思路，從家鄉(xiāng)的自然景觀、人為風(fēng)情，延伸到認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的歷史和變化，從而在設(shè)計(jì)思路上與前三課一氣呵成，使學(xué)生對(duì)養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)有一個(gè)全面系統(tǒng)的人數(shù)和了解，進(jìn)一步萌生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，并做出力所能及的貢獻(xiàn)。

　　三、教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備在；

　　1、 讓學(xué)生課前通過(guò)各種形式收集有關(guān)教學(xué)歷史及名人的資料。

　　2、 讓學(xué)生分組從不同的角度了解教學(xué)改革開(kāi)放以來(lái)所取得的成就。

　　3、 讓學(xué)生搜集家中不同歷史時(shí)期的照片。

　　活動(dòng)一 參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館

　　有條件的地方，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解近代以來(lái)中國(guó)人民，尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幑适拢瑯?shù)立發(fā)憤圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。教師要注意做好活動(dòng)的組織工作。此活動(dòng)可以結(jié)合少先隊(duì)進(jìn)行。

　　活動(dòng)二 故事會(huì)

　　讓同學(xué)們將自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)名人的故事通過(guò)故事會(huì)的形式向大家講述出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和奮發(fā)向上的激情。

　　活動(dòng)三 老照片和新照片

　　讓學(xué)生將搜集到的不同歷史時(shí)期的新老照片向同學(xué)們展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其中的故事，由此感受改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)所取得的成就。

　　活動(dòng)四 我為家鄉(xiāng)繪新圖

　　要求同學(xué)們或?yàn)榧亦l(xiāng)做一件小事，或設(shè)計(jì)一句廣告詞，或畫(huà)一副宣傳畫(huà)，以此表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。并將自己的作品在全班同學(xué)目前展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。選出學(xué)生中最具創(chuàng)意的作品，也可以將學(xué)生的作品做成一個(gè)小型展覽。

　　四、活動(dòng)實(shí)施建議

　　1、此課的教學(xué)要求教師一定要結(jié)合本地的實(shí)際情況進(jìn)行，要重在啟發(fā)學(xué)生感受改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)所取得的成就，萌生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　2、教師在課堂上要給學(xué)生充分自由的空間和氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將自己的所想所感表達(dá)出來(lái)，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　3、在調(diào)查過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準(zhǔn)確的資料信息的獲得。

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、知道家鄉(xiāng)的歷史和歷史上的名人及其簡(jiǎn)單的事跡。

　　2、能夠說(shuō)出改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)的變化。

　　3、知道調(diào)查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。

　　4、具有初步表達(dá)自己創(chuàng)意的能力。

　　附錄二：小學(xué)品德與生活發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

　　一、評(píng)價(jià)目的

　　品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過(guò)對(duì)品德與生活的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為的形成。

　　二、評(píng)價(jià)原則

　　1、評(píng)價(jià)方法的多樣化

　　品德與生活不能只憑借書(shū)面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

　　2、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化

　　生活與品德的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過(guò)程，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

　　3、評(píng)價(jià)主體的多元化

　　學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的道德行為，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長(zhǎng)、社會(huì)及有關(guān)人士共同參與評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)體系。

　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為認(rèn)知能力評(píng)價(jià)和行為能力評(píng)價(jià)。

　　認(rèn)知能力評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和初步理解能力。各年級(jí)的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

　　行為能力的評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的.考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自己的行為，評(píng)價(jià)別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來(lái)進(jìn)行。

　　評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：

　　1、知識(shí)與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“愛(ài)”，有了愛(ài)才會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛(ài)。自己提出問(wèn)題，自己去尋找答案。

　　2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感等。

　　3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

　　4、學(xué)習(xí)能力。對(duì)有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。

　　5、個(gè)性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)大自然。

　　四、評(píng)價(jià)方法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般通過(guò)課堂觀察評(píng)價(jià)（見(jiàn)表）和階段性評(píng)價(jià)兩種途徑進(jìn)行。評(píng)價(jià)方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、及時(shí)評(píng)語(yǔ)、評(píng)議等方法。評(píng)價(jià)形式采用書(shū)面檢測(cè)與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

　　品德與生活課堂觀察記錄項(xiàng)目包括：是否認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論；是否善于與人合作（聽(tīng)取別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解）；是否有條理地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲；觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣是否有“愛(ài)”； 觀察學(xué)生是否自信（提出不同的問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）；對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心；

　　五、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

　　在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)可以采用等級(jí)制的方式，定性評(píng)價(jià)可以采用評(píng)語(yǔ)描述的形式，評(píng)語(yǔ)可以補(bǔ)充等級(jí)的不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更全面。

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