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武漢大學HOPE護理學院
HOPE護理學院是武漢大學與世界健康基金會（ProjectHOPE）共同創(chuàng)立的中國護理學界第一所國際合作教育機構(gòu)。下面是小編整理的武漢大學HOPE護理學院，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
武漢大學HOPE護理學院
武漢大學HOPE護理學院前身為原湖北醫(yī)學院護理系，1983年開設夜大護理本科教育;1986年正式招收全日制護理�？茖W生;1988年成為湖北省護理學歷教育培訓基地;1993年增設全日制護理本科專業(yè)(學制五年);2002年與美國世界健康基金會(ProjectHOPE)攜手，共建武漢大學HOPE護理學院。2003年招收四年制全日制護理本科，并成立護理專業(yè)碩士點。2006年開始招收博士研究生。
學院簡介
武漢大學HOPE護理學院擁有一支由國內(nèi)、外護理專家、教授組成的優(yōu)秀師資隊伍�，F(xiàn)任院長Dr.MarciaPetrini是國際知名美籍護理教育專家，美國護理學院院士，美國哈佛大學公共管理碩士、紐約州立大學護理學及教育學博士，在護理界享有很高的學術(shù)聲望。
學院還聘請Dr.DebbieLindell,Dr.TraceyMcDonald,Dr.HuJie,Dr.SueTurale,Dr.MariSato,Dr.TeresaStone等8名護理專家兼職碩士導師，并引進了從美國和加拿大學成歸來的青年護理博士和碩士。
學院現(xiàn)有專任教師24人，其中教授、主任護師3人、副教授、副主任護師7人、講師11人。專任教師中擁有博士學位7人，碩士學位17人;兼職教師36人。
學院十分重視中青年教師的培養(yǎng)，常年派遣教師出國中長期進修，并且要求教師在理論教學的同時到臨床親自帶教，在國內(nèi)率先打造出一支具有國際化教育理念的理論和臨床并重的“雙師型”護理教育專業(yè)隊伍。
我院護理教育旨在培養(yǎng)具有國際視野，具備評判性思維能力、循證實踐能力、領導和管理能力的創(chuàng)造型高級護理人才。目前本學科已形成了本科、碩士、博士教育為一體的高層次護理教育體系，在學科建設上特色鮮明、優(yōu)勢明顯。
學院現(xiàn)有全日制本科生326人;全日制研究生42人;博士研究生6人;自學考試及網(wǎng)絡教育本�？茖W生近7000人。學院擁有武漢大學人民醫(yī)院、武漢大學中南醫(yī)院等7家三級甲等醫(yī)院以及六家社區(qū)衛(wèi)生服務中心作為實習基地。
學院自2007年至今成功與世界健康基金會(PROJECTHOPE)共同申請，獲得了三期美國政府ASHA項目(AmericanSchoolandHospitalAbroad)項目，總經(jīng)費1710元(其中美方支持160萬美金)，建成“HOPE護理學院遠程教學中心”、“HOPE護理學院護理模擬實驗研究中心項目”、“HOPE護理學院綜合模擬康復中心”。
這些項目的成功申請和建設大大地改善了學院的教學、實驗和科研條件，使學院擁有了國際一流的護理實驗室、研究中心和信息化教學平臺。此外學院建有護理圖書中心，有各類最新原版護理書籍和期刊2000冊。
學院自建院以來在瑪莎院長的領導下，一直致力于中國護理教育改革，根據(jù)國際護理教育標準改革護理本科、研究生課程設置和培養(yǎng)方案，倡導概念式教學、模擬教學和案例教學等多種互動和啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)學生的評判性思維能力和創(chuàng)造能力，鼓勵研究生開展護理干預研究，推動臨床開展偱證護理實踐。
形成了災難護理、急重癥護理、護理管理、社區(qū)護理、精神心理護理五大研究領域，發(fā)表SCI論文35篇，居全國護理院校之首;全面深化護理本科教學改革，借鑒美國護理教育改革的成功經(jīng)驗，打破學科界限，以概念式教學為中心、以模擬教學為橋梁，構(gòu)建了“理論—實驗室—臨床實習”同步式教學模式和凸顯護理專業(yè)特色的課程體系。
2012年，歷時10年的本科教學改革成果“四年制同步式教學模式的構(gòu)建與應用研究”課題獲湖北省高等學校教學成果一等獎。
由于Marcia院長對我國護理教育事業(yè)的卓越貢獻，她于2006年獲湖北省“編鐘獎”，2008年9月獲“中國友誼獎”，受到了溫總理的親切接見，這是武漢大學歷史上第一位獲得此殊榮的外籍專家。
學院自創(chuàng)辦以來，與美國凱斯西儲大學護理學院、美國哈佛大學麻省總醫(yī)院、美國杜克大學護理學院、美國北卡州立大學格林斯堡分校護理學院、日本首都大學東京健康學部、芬蘭瓦薩應用科技大學、香港中文大學那打素護理學院以及夏威夷大學護理學院等院校建立了教師交流、學生交流以及科研合作項目。
HOPE護理學院在2011年成為武漢大學護理學專業(yè)國際化試點基地，同年創(chuàng)辦了護理學國際班。國際班集國內(nèi)外優(yōu)秀師資、英文原版教材、全英文授課形式為一體，培養(yǎng)學生國際化視野和全球化發(fā)展的適應能力。
歷史傳承
二十年歷程，彈指一揮間！二十年回首，舊貌換新顏！輝映著新世紀的光芒，武漢大學HOPE護理學院如一朵奇葩初綻在珞珈與東湖的麗山秀水之間�；厥淄�，原湖北醫(yī)科大學領導和一批護理老前輩以他們的遠見卓識，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，開始了創(chuàng)辦高等護理教育的嘗試，奏響了我校高等護理教育發(fā)展的序曲。
1983年開始招收夜大護理本科。
1985年護理系正式成立，招收全日制護理專科
1988年被批準為護理學歷教育培訓基地，至今已培養(yǎng)在職學生約4萬人
1993年開設全日制護理學本科專業(yè)
2002年創(chuàng)立武漢大學HOPE護理學院
2003年成立護理專業(yè)碩士點 世紀之交，由武漢大學、武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學和湖北醫(yī)科大學聯(lián)合成立的新武漢大學，以海納百川的胸懷向世界展示著迷人的風采，吸引著國內(nèi)外的眾多關(guān)注。
2001年，美國世界健康基金會（Project HOPE）將目光聚焦在這里。美國世界健康基金會歷來以促進民眾健康、推進護理專業(yè)發(fā)展為己任，武漢大學在發(fā)展高等護理教育方面達成共識，與2002年9月攜手創(chuàng)立武漢大學HOPE護理學院，護理專業(yè)迎來了發(fā)展的春天。
教學嘗試
除了改革中的本科教育外，學院已開辦護理專業(yè)碩士課程，3至5年內(nèi)，護理學院將形成以本科教育為主的集博士、碩士、本科、專科及成人教育為一體的多層次、多途徑的完整的護理教育體系。學院還探索多渠道的辦學模式，目前已有多家國內(nèi)外教育機構(gòu)和大學與學院聯(lián)系，探索聯(lián)合開辦國際護士 （CGFNS）培訓班及聯(lián)合辦學等事宜。 武漢大學HOPE護理學院的建設和發(fā)展，不僅是社會和市場對高學歷、高素質(zhì)護理人才的需要，也適應了護理學專業(yè)的發(fā)展需求。同時，作為一種國際合作、聯(lián)合辦學的新型辦學模式，將為武漢大學及護理教育同業(yè)面向世界、實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供借鑒。
專業(yè)設置
醫(yī)學部本科專業(yè)有：臨床醫(yī)學（八年）、臨床醫(yī)學（七年）、臨床醫(yī)學（五年）、口腔醫(yī)學（八年）、口腔醫(yī)學（七年）、口腔醫(yī)學（五年）、醫(yī)學檢驗（五年）、預防醫(yī)學（五年）、藥學（四年）、生物制藥（四年）、護理學（四年）。
臨床醫(yī)學
為衛(wèi)生保健機構(gòu)培養(yǎng)完成醫(yī)學基本訓練，具有初步臨床能力、終身學習能力、和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學畢業(yè)生；為學生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎。
實行“七年一貫、本碩融通、加強基礎、注重素質(zhì)、整體優(yōu)化、面向臨床”的培養(yǎng)方式。培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，較廣泛的人文、社會科學和自然科學知識，掌握醫(yī)學科學研究的基本方法，具有較大的發(fā)展?jié)摿�，適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，達到臨床醫(yī)學專業(yè)碩士學位水平的臨床醫(yī)師。
八年制醫(yī)學教育以“八年一貫，本博融通”為原則，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識。具有較強的自主學習能力、溝通能力、信息管理能力和評判性思維能力。能夠適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，在日新月異的醫(yī)學發(fā)展環(huán)境中具有較強的競爭能力的人才（醫(yī)學博士）。
畢業(yè)生可在醫(yī)學院校和醫(yī)療科研機構(gòu)從事教學、科研工作，也可在各級各類醫(yī)院從事臨床醫(yī)療工作。
醫(yī)學檢驗
醫(yī)學檢驗是在實驗室內(nèi)對人體的送檢材料進行檢測分析的科學。培養(yǎng)具有現(xiàn)代醫(yī)學檢驗學理論基礎專業(yè)知識、掌握現(xiàn)代化儀器設備及先進醫(yī)學檢驗技術(shù)的高級檢驗醫(yī)學人才。
主要專業(yè)課程有：無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、臨床微生物學與檢驗、臨床免疫學與檢驗、臨床生物化學與檢驗、內(nèi)科學、血液學、實驗診斷基礎、實驗室管理等。
畢業(yè)生可在各級醫(yī)院的檢驗科室、研究室從事臨床檢驗和實驗室工作，也可在各級防疫站、生物制劑研究所、高校實驗室等醫(yī)療衛(wèi)生研究機構(gòu)從事醫(yī)學檢驗和實驗室研究工作。
預防醫(yī)學
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設要求，德、智、體、美全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的預防醫(yī)學基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Γ軌虺袚A防醫(yī)學實際工作與科研工作、衛(wèi)生管理工作的高級專門人才。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生通過學習基礎醫(yī)學、預防醫(yī)學的基本理論和知識，并接受衛(wèi)生檢測技術(shù)、疾病控制的基本訓練，具有較寬厚的預防醫(yī)學基礎理論和衛(wèi)生防疫工作的基本能力；具備對人群勞動、生活、學習環(huán)境和食品進行衛(wèi)生監(jiān)督的基本能力；具有分析影響人群健康的各種因素和疾病流行規(guī)律，制定預防疾病和增進人群健康的措施與計劃的基本能力；熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)；熟悉臨床醫(yī)學的基本理論知識和常見病、多發(fā)病的防治技術(shù)；掌握文獻檢索、資料查詢、計算機應用及統(tǒng)計分析的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主干學科：基礎醫(yī)學、預防醫(yī)學
主要課程：人體解剖學、生理學、衛(wèi)生化學、細胞生物學、醫(yī)學免疫學、病理學、藥理學、人體寄生蟲學、臨床診斷學、外科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、兒科、衛(wèi)生統(tǒng)計學、衛(wèi)生毒理學、流行病學、環(huán)境衛(wèi)生學、勞動衛(wèi)生學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、兒少衛(wèi)生學、社會醫(yī)學、科研設計與論文撰寫、衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生司法等。
就業(yè)去向：畢業(yè)生就業(yè)適宜范圍十分廣闊，可以在各級衛(wèi)生局、疾病預防控制中心（CDC）、衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測、食品藥品監(jiān)督、安全生產(chǎn)監(jiān)督、海關(guān)（檢疫）等部門，醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心等單位，從事衛(wèi)生防疫、傳染病與職業(yè)病的控制和防治、人群環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生監(jiān)督、社區(qū)保健等工作；可以在相關(guān)單位從事教學、科研和管理工作。
口腔醫(yī)學
口腔醫(yī)學是一門專業(yè)性很強的學科。
五年制教育培養(yǎng)具有良好思想品德和高尚職業(yè)道德，完成口腔醫(yī)學基本訓練，具有從事口腔臨床醫(yī)療和保健工作必需的理論知識和實際技能，是從事口腔臨床醫(yī)療工作的高級人才。
七年制教育實行“七年一貫，本碩融通，加強基礎，注重素質(zhì)，整體優(yōu)化，面向臨床”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好思想品德和高尚的職業(yè)道德、較廣泛的社會科學知識、較寬厚的自然科學知識、較熟練的專業(yè)實踐技能和解決口腔臨床醫(yī)學實際問題的能力，發(fā)展?jié)摿^大、綜合素質(zhì)較高達到口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位的高級專門人才。
八年制教育貫徹“八年一貫，本博融通”的原則，實行強調(diào)基礎，注重臨床，提高素質(zhì)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好思想品德和高尚的職業(yè)道德、具有扎實的理論知識及人文思想、較強臨床獨立操作能力、科學研究能力、團隊合作精神和國際交流能力，發(fā)展?jié)摿Υ�、綜合素質(zhì)高的達到口腔醫(yī)學博士專業(yè)學位的高層次專門人才。
主要課程體系依次為：通識課程（包括行為社會科學課程、人文素質(zhì)教育課程）、基礎醫(yī)學課程（包括生物醫(yī)學課程、預防醫(yī)學課程）、臨床醫(yī)學課程和臨床能力、口腔基礎醫(yī)學課程、口腔臨床醫(yī)學課程和臨床技能、專業(yè)學位培養(yǎng)。
畢業(yè)生可在各級口腔�？漆t(yī)院、綜合醫(yī)院口腔科從事口腔疾病的預防和臨床醫(yī)療工作，也可在高校或口腔醫(yī)學研究機構(gòu)從事教學和科研工作。
藥學專業(yè)
藥學專業(yè)培養(yǎng)具有良好的人文思想素質(zhì)和寬廣的多學科知識面，掌握化學藥物合成、天然藥物提取與分離、生物工程制藥、計算機輔助藥物設計與開發(fā)、藥物制劑、藥品質(zhì)量控制、藥效與安全性評價等方面的基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)，掌握藥學及相關(guān)學科的基本實驗技能和科學研究方法，具有較強的創(chuàng)新實踐能力和良好的團隊協(xié)作精神，既能在科研院所從事藥學教學和科研工作，又能到醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥經(jīng)營和管理部門、藥品檢驗和衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)等單位從事藥物研究與開發(fā)、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營管理、藥品質(zhì)量控制等工作的復合型藥學人才。
課程設置：本專業(yè)主要開設高等數(shù)學、大學物理、無機及分析化學、有機化學、物理化學、儀器分析、生物化學、微生物與免疫學、細胞生物學、藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學、人體解剖生理學等以及相關(guān)的實驗課程。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可通過考試或推薦免試攻讀碩士學位，或出國留學深造，也可在科研院所、藥物研究與開發(fā)機構(gòu)、醫(yī)藥生產(chǎn)和貿(mào)易企業(yè)、大中型醫(yī)院、藥品監(jiān)督管理和檢驗部門、醫(yī)藥情報部門等單位從事教學科研、藥物研制開發(fā)、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營管理、藥品質(zhì)量控制、安全合理用藥指導等工作。
生物制藥
生物制藥專業(yè)培養(yǎng)具備良好的人文思想素質(zhì)和藥學、生物學及化學等多學科專業(yè)理論基礎，受到基本實驗技能和科學研究方法訓練，了解生物藥學研究領域前沿，掌握現(xiàn)代生物藥物設計與開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)，具有較強的創(chuàng)新實踐能力和良好的團隊協(xié)作精神，既能在科研院所從事藥學教學和科研工作，又能到醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥經(jīng)營和管理部門、藥品檢驗和衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)等單位從事創(chuàng)新藥物研發(fā)、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營管理、藥品質(zhì)量控制等工作的高素質(zhì)人才。
課程設置：本專業(yè)主要開設高等數(shù)學、大學物理、無機及分析化學、有機化學、物理化學、生理學、生物化學、微生物學、細胞生物學、儀器分析、基因工程、藥理學、藥劑學、生物技術(shù)制藥、生物藥物分離與檢測技術(shù)、生物制藥工藝學等以及相關(guān)的實驗課程。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可通過考試或推薦免試攻讀碩士學位，或出國留學深造，也可在科研院所、藥物研究與開發(fā)機構(gòu)、醫(yī)藥生產(chǎn)和貿(mào)易企業(yè)、大中型醫(yī)院、藥品監(jiān)督管理和檢驗部門、醫(yī)藥情報部門等單位從事教學科研、藥物研制開發(fā)、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營管理、藥品質(zhì)量控制等工作。
護理學
采取國際合作、中美聯(lián)合培養(yǎng)的國際化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)人文素質(zhì)高、具備評判性思維能力、溝通能力、決策能力、自主學習能力、自我發(fā)展能力和團隊合作精神的國際型高級護理人才。畢業(yè)生將具備以下能力：流利的英語口語和書面表達能力；全球性的護理學科前瞻性思維；參與世界護理專業(yè)發(fā)展所需的知識和技能；通過國際護士資格（CGFNS）考試的能力。
課程設置：借鑒美國一流大學護理學院的護理教育理念，結(jié)合中國的實際情況構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的課程體系和教學模式，目前在國內(nèi)尚屬第一家，也是醫(yī)學教育教學改革發(fā)展的趨勢。新的課程體系將實踐教學貫穿于教學全過程，直接面對服務對象開展教學，使學生早期接觸臨床，從課堂環(huán)境中走到真實的病人環(huán)境中，培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。美籍教師授課、英文原版教材和學術(shù)期刊為主的雙語學習環(huán)境；國際流行的PBL（基于問題學習）教學法；優(yōu)良的臨床實習基地和場所。在美國世界健康基金會的大力支持下，學院為學生配備了先進的多媒體教室、圖書信息中心、資料室和模擬實驗室。
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