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幼師怎樣上好幼兒園公開課
引導語：上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可防止的一種履歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。下面是yjbys小編為你帶來的幼師怎樣上好幼兒園公開課，希望對你有所幫助。
一、上好公開課要做足準備
(一)備內(nèi)容
1、注重內(nèi)容的操作性 幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于勝利了一半。一般來說，操作性強的活動內(nèi)容是首選，不僅契合幼兒好動好玩的年齡特性，還契合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課法式。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中進修，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆!
2、契合自己的教學風格 教師要盡量選擇自己熟習的、契合自己教學風格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都輕而易舉，把自己最好的一面揭示給聽眾。如果不契合自己的教學風格，比方說情感不是很厚實的教師，偏選了偏重于情感體驗類的教學內(nèi)容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自在。
3、考慮氣候、環(huán)境等因素 選公開課內(nèi)容時，幼兒教師要分析考慮氣候、環(huán)境等因素，幼兒園課程。不要存在榮幸心思，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。
(二)備目標
一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計能否靈活，教法能否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力圖上出一節(jié)有自己風格特色的好課。
1、適合幼兒“最近繁榮區(qū)” 活動目標太難不利于幼兒的繁榮，而太淺易又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣;教師應(yīng)根據(jù)“最近繁榮區(qū)”理論，想知道幼兒園課程。為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能抵達的目標，但這個度是很難駕馭的，教師需要周詳?shù)牧私庥變旱乃健?/p>
2、活動目標要直觀化 公開課上得好不好，離不開活動目標的完成景況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發(fā)幼兒好奇心，厚實幼兒想象力……這樣的活動目標都是靠客觀臆斷，難以客觀評價，應(yīng)盡量防止。
(三)備自己
1、知識儲備 “要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸新鮮的水”。幼兒園公開課要注意這些細節(jié)。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學特性，熟習整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力 每位教師在教學上都有自己拿手的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不敷，盡量在活動課中揭示自身的長處，做到熟而精，輕而易舉。幼兒園大班教案。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心思，影響教學效果。
(四)備幼兒
1、經(jīng)驗儲備 幼兒的生活經(jīng)驗間接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗，若需要前期收集資料的，應(yīng)事前安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗。對比一下幼兒園小班教案。
2、年齡特征 幼兒是活動的間接參與者，他們的狀態(tài)間接影響公開課的效果。備課時，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜好這種刺激性的教法。
3、注重個別差異 不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒答復(fù)，讓每位幼兒都能理解到勝利的喜悅，你看這些。對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
(五)備突發(fā)事件
在課堂中，時常會遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。
比如，完成了教學任務(wù)，卻未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動?萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應(yīng)付自在，你知道幼兒園小班教案。使公開課能有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。
(六)備聽眾
公開課上得好不好，間接干系到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的進修效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多媒體教學 有些聽課者就往往不熟習所聽的課的教學內(nèi)容及要求，因而在聽課過程中較難跟上師生的思緒，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點及思緒躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。對比一下幼兒園課程。
2、外向型活動 游戲、辯論、獻技等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的靜態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營建一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
(七)備教法
1、善用啟發(fā)式進行教學 平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的勝利感，并容易使幼兒失落參與的熱心，課堂變得沉悶。
而啟發(fā)式的教學，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的矚目力，防止了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，聽說幼兒園大班教案。收到好的教學效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀?”自己全說進去了。
2、注重與孩子之間的互動 教師在教學過程中應(yīng)矚目與孩子之間的交流，出現(xiàn)他們的疑難狐疑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。
3、教學環(huán)節(jié)要過渡天然 一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。聽聽幼兒園小班教案。我們教學中分目標的確定、維度的駕馭(言語的聽說讀寫)、梯度的駕馭(分解難度、小步驟階梯化)、重點的駕馭(所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點的駕馭)、量的駕馭(一節(jié)課5次刺激量)。
教師備課時應(yīng)矚目這些環(huán)節(jié)或步驟間的的天然銜接，力圖做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思緒就顯得非常清晰，而幼兒的思想也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然拒絕或突兀遷移轉(zhuǎn)變而打斷，從而順暢活動，思想非�；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完整的滿堂，與下面幾個方面是密不可分的。
4、多種教學方式 選擇好輕而易舉的教學方法，就等于勝利了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時必然要認真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。幼兒園中班教案。
5、玩教具的運用 直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，也許不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中進修，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下夸姣印象的!
二、公開課中要矚目的問題
1、教師的言行舉止 普通話法式、咬字清晰、教態(tài)天然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會給人留下夸姣的印象，給自己的教學課加分。因而，學會幼兒園。幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)矚目口頭講話和肢體講話的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動作來吸引幼兒的矚目力，但不要過分表現(xiàn)，細節(jié)。以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。
2、教師的鏡面示范 對于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，相比看幼兒園中班教案。教師在示范時，必然要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，學習幼兒園美術(shù)教案。而基本動作順序，教師則要從右面初步，不要太隨便，你知道幼兒園美術(shù)教案。因為我們要做好幼小銜接，順應(yīng)學校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動作。
3、配班老師 配班老師協(xié)助得好不好，間接影響到公開課的教學效果。在備課時，配班老師也要熟習教案，熟習玩教具的用法與操作。在上公開課時，幼兒園中班教案。配班老師要矚目巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，你看幼兒園中班教案。并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4、指導語 指導語榜樣要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當中，幼兒園美術(shù)教案。思緒清晰、明確的指導語，能讓幼兒愉快的接受，防止說話太快、指導語?嗦，對于要注意。造成環(huán)節(jié)不松散。有的教師上課習習用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量防止，可能用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時辰，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學是我們的重要目標與任務(wù)，每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語，運用起來會輕而易舉。
5、板書??即排版和書寫得很漂亮。幼兒園課程。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，必然要經(jīng)常練習。要在白板上書寫，必然要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很丟臉，或沒有駕馭寫好，在制作卡片、字卡之前，可能通過打印的來進行，以保證在課堂上抵達優(yōu)越的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的景況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要即速在黑板上寫進去，幼兒園課程。不能置之不理。
6、課堂常規(guī) 課堂中不要反復(fù)強調(diào)常規(guī)，用限制性講話過多，會分散孩子的矚目力，并影響教學目標的完成，浪費時間。教師在公開課中的一切講話都要松散、嚴謹，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要就教師的腦子要靈活、機動。也是體現(xiàn)我們平時教學常規(guī)訓練惡果的一部分。
7、游戲 游戲環(huán)節(jié)，公開課。必然要作為鞏固知識點的一個環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿詭秘感的。幼兒園美術(shù)教案。比如：百寶箱、詭秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面，老師什么都會!
8、站位/蹲位 課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的能否在孩子視線范圍內(nèi)。幼兒園中班教案。
9、幼兒狀態(tài) 幼兒狀態(tài)間接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子答復(fù)問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲聲響亮，并且要知道答復(fù)問題不是檢測孩子學的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。
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