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人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計(jì)
龜雖壽富于哲理，闡發(fā)了詩(shī)人的人生態(tài)度。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的樂(lè)觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。
2.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。
3.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。
4.認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)二類字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
1.區(qū)別字
瀝( )驥( )怡( )
櫪( )冀( )貽( )
2.正音字
乘霧(chéng)盈縮(suō)
3.生字
怡 怡悅 怡養(yǎng) 怡然自得
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：
本詩(shī)是曹操樂(lè)府詩(shī)《步出夏門(mén)行》的第四章。詩(shī)的意思可分成三層來(lái)理解。
曹操對(duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽(tīng)?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之福”，不是指無(wú)所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說(shuō)一個(gè)人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國(guó)，永遠(yuǎn)樂(lè)觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
在把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的情感。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
通過(guò)了解詩(shī)人特點(diǎn)、寫(xiě)作背景來(lái)體會(huì)詩(shī)人情感。
教法設(shè)計(jì)
(一)讀題解題，走近作者。
1.板書(shū)課題
2.組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
(二)自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.播放范讀錄音。
2.指名讀詩(shī)
3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩(shī)、訂正。
4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
第一層：“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。”
第二層:“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”
第三層：盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。
5.組織學(xué)生匯報(bào)。
6.指導(dǎo)朗讀
(三)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1.教師進(jìn)一步介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)所表達(dá)的情感。
2.組織學(xué)生有感情朗讀。
(四)背誦古詩(shī)
(五)課外延伸
背誦《觀滄�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
龜雖壽
神龜雖壽，人生有限
烈士暮年，壯心不已
樂(lè)觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息
資料索引與精華：
作者簡(jiǎn)介：曹操，(155年—220年)，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家、文學(xué)家。本姓夏侯，字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙郡人。曹操的大半生處在東漢末年的動(dòng)亂期，可謂亂世英雄。曹操的詩(shī)留傳下來(lái)的20余首，多為四、五言句的漢樂(lè)府類詩(shī)題。曹操戎馬一生、橫槊賦詩(shī)，其詩(shī)章吟自軍旅之事，發(fā)自軍旅之情，凝聚著政治家的豪邁、軍事家的壯烈與文學(xué)家的神采。曹操的詩(shī)歌充滿激情，表現(xiàn)出爽朗剛健的風(fēng)格。后人稱這種詩(shī)歌的風(fēng)格為“建安風(fēng)骨”。
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