關(guān)于查看作業(yè)的美文：簽與不簽，這不是個(gè)問題
當(dāng)我淹沒在作業(yè)堆里，隨手把早上買的包子往嘴里塞時(shí)我還沒有讀到那些文字;當(dāng)我看見作業(yè)本上批改出的錯(cuò)誤還是沒有訂正，抄出手機(jī)拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)看時(shí)我還沒有讀到那些文字;當(dāng)我拖著疲憊的身子坐在家里的沙發(fā)上，順手拿出包里的試卷時(shí)我也還沒有讀到那些文字。單元考試成績(jī)不理想，閱讀理解失分嚴(yán)重，看圖寫話不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，已經(jīng)學(xué)過的字不會(huì)寫，大片大片的拼音也就算了，還都寫錯(cuò)了。想著這些心里十分煩悶，甩甩頭，想要暫時(shí)放下這些，畢竟我媽也說(shuō)別把工作上的情緒帶回家。
臨睡前翻翻朋友圈想給自己解解壓，一條消息跳進(jìn)了我的眼睛，《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)，不再讓家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字》，原來(lái)是近日金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出了一份名為《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》的公約。公約中提出讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)，不再讓家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字。某門戶網(wǎng)站就此新聞?wù)归_調(diào)查，92%的網(wǎng)友對(duì)“不再讓家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字”表示支持，并跟帖者眾多，基本是一邊倒地指責(zé)老師，有說(shuō)現(xiàn)在的老師就是光拿工資不做事的，作業(yè)還要家長(zhǎng)檢查的`，有說(shuō)作業(yè)家長(zhǎng)都檢查完了還要老師干嘛的……看了這些評(píng)論我默默地關(guān)掉了網(wǎng)頁(yè)，只能苦笑，為的是自己，為的是家長(zhǎng)，更為的是孩子。
學(xué)完新課回家背誦課文我會(huì)要家長(zhǎng)檢查簽名，當(dāng)天學(xué)習(xí)了生字我會(huì)要家長(zhǎng)給孩子聽寫并監(jiān)督訂正，練習(xí)冊(cè)、試卷改完之后我也會(huì)讓家長(zhǎng)簽名，如果這些話發(fā)在網(wǎng)上可能會(huì)引起一大批的網(wǎng)友圍攻，我都大概可以猜出他們會(huì)打出哪些字眼。但請(qǐng)?jiān)试S我，用以下千兒八百的字徹底地詳細(xì)地把“家長(zhǎng)檢查并簽字”這件事說(shuō)說(shuō)清楚。
為什么要查?
家庭作業(yè)還需要家長(zhǎng)檢查簽字?我想這是很多家長(zhǎng)都存在的疑問，只是不方便當(dāng)面問出來(lái)而已，那么請(qǐng)耐心地往下看。首先，孩子的自覺性差，特別是低年級(jí)的孩子，可能一回到家就盡想著出去玩，所以不做作業(yè)或是敷衍地寫寫這是常有的事。這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)連孩子的作業(yè)都不翻看一下，那不是助長(zhǎng)了孩子不認(rèn)真寫作業(yè)的氣焰嗎?可能有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)第二天去學(xué)校沒寫好的作業(yè)你老師再講一遍不就好了。當(dāng)然，作業(yè)交上來(lái)老師一定是認(rèn)真批改，改完還在班上詳細(xì)講解的，但是上課開小差不認(rèn)真聽講的也大有人在，講解完×還是×�？赡苡钟屑议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)學(xué)生開小差你老師還好意思說(shuō)啊，你不知道管嗎?那么還請(qǐng)接著往下看。我們都知道現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)多，不光老師走進(jìn)教室瞬間覺得被孩子包圍，就連家長(zhǎng)看了也會(huì)驚呼天吶，人太多了。那么這么龐大的班級(jí)人數(shù)勢(shì)必會(huì)分散老師的注意力精力，這是一個(gè)不可回避的問題，我還真不敢確保我能關(guān)注到每個(gè)孩子這道題是不是聽了，是不是聽懂了，我也沒有時(shí)間去檢查每一個(gè)孩子是否訂正好了。當(dāng)我用紅筆打下每一把√時(shí)我內(nèi)心都在為孩子們高興，當(dāng)我用打下每一把×時(shí)我都希望這個(gè)錯(cuò)誤以后都不會(huì)出現(xiàn)，那么在學(xué)校里孩子聽懂沒聽懂家長(zhǎng)如何得知呢?其實(shí)在作業(yè)上體現(xiàn)的就最明了，如果老師講解了的題目孩子還是沒訂正或是不知道怎么訂正，家長(zhǎng)就要敲響心里的警鐘了：孩子上課不認(rèn)真!這時(shí)家長(zhǎng)就可以就錯(cuò)題給孩子相應(yīng)的指導(dǎo)，這叫做“亡羊補(bǔ)牢”。
查什么?
查作業(yè)是否完成，查字寫得是否端正，查之前的錯(cuò)誤是否訂正。
怎么查?
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了。” “說(shuō)過多少遍，就是記不住，氣死人!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來(lái)的。建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等孩子做完了再進(jìn)行檢查。低年級(jí)重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正，如果字跡潦草可要求孩子重寫。做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”或在有問題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子掌握的不好，家長(zhǎng)可以在作業(yè)本上對(duì)老師進(jìn)行反饋。這樣老師看到之后在教學(xué)上就會(huì)針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有所設(shè)計(jì)和側(cè)重。
家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)相信無(wú)論何時(shí)我們的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的：一切為了孩子，為了孩子的一切。雖然檢查作業(yè)對(duì)于忙碌的你們來(lái)說(shuō)可能是項(xiàng)負(fù)擔(dān)，但相信為了孩子，這將成為甜蜜的負(fù)擔(dān)。
【本文作者：黃莎。(公眾號(hào)：分宜二小語(yǔ)文工作室)】
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