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中國(guó)少年優(yōu)秀作文：你隱約的名字也許會(huì)被湮沒(méi)
當(dāng)從青少年時(shí)期帶著疼痛一路爬過(guò)來(lái)的人，經(jīng)歷了生死戰(zhàn)爭(zhēng)，把這場(chǎng)殺戮游戲的規(guī)則灌輸給自己的子女，在他們子女極小的時(shí)候就送去參加各種補(bǔ)習(xí)班，以增強(qiáng)他們身上的裝備，確保不會(huì)被過(guò)早淘汰。三句不離未來(lái)，五句不離考試。這樣來(lái)傳授“殺人”訣竅，并把每一門(mén)考試視作對(duì)“殺人”技能的檢驗(yàn)，一代一代的應(yīng)試教育，擠掉了多少愛(ài)國(guó)主義教育，擠掉了多少民族氣節(jié)教育，擠掉了多了人生觀價(jià)值觀教育，擠掉了多了家庭教育。家庭教育也成了應(yīng)試教育的奴隸，一旦有任何比賽，他們會(huì)把子女毫不猶豫地送上戰(zhàn)場(chǎng)。
在這個(gè)過(guò)程中，家庭在喪失家庭的意義。它不能讓身處其中的任何人感到溫馨和片刻舒緩;學(xué)校在喪失學(xué)校的意義，它被升學(xué)率分為三六九等。家長(zhǎng)因孩子上頂尖學(xué)校而自豪，學(xué)校教育程度和風(fēng)氣似乎也真的隨此分為三六九等。頂尖學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中，各校爭(zhēng)相出自己的復(fù)習(xí)資料卻堅(jiān)決要求學(xué)生不能對(duì)外泄漏。一切學(xué)校只對(duì)本校學(xué)生提供需求，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者手段層出不窮，各大校園間也爭(zhēng)相攀比互嘲 ，教書(shū)育人沒(méi)好好做，其他方面倒是讓學(xué)生學(xué)了很多。這樣一來(lái)，人也在喪失人的意義!當(dāng)權(quán)者一面征求意見(jiàn)，一面壓制呼聲高的，建議者從想說(shuō)到不敢說(shuō)，到懶得說(shuō)，到不說(shuō)真話，到不說(shuō)人話!
而這樣社會(huì)背景對(duì)青少年影響重大，請(qǐng)先看近年的青少年犯罪率， 再看高科技或重大犯罪案中青少年的出場(chǎng)率，這便是他們受到壓迫和在應(yīng)試選拔制度下喘息的宣戰(zhàn)!政府若真正打開(kāi)耳朵，歷年來(lái)的怨號(hào)、憤怒的精神咆哮和良心建議，以及官員薦舉投訴必能使其不再失聰。
有人提到國(guó)外教育和人才培養(yǎng)比中國(guó)好，到近年，終于有人解釋國(guó)外上學(xué)其實(shí)也很辛苦。對(duì)此解釋者，一定不明白所議之題，我們從未說(shuō)學(xué)業(yè)難易或辛苦程度，而是制度的優(yōu)劣。如果善于利用自然人的規(guī)律，發(fā)展成社會(huì)的人，教育就不會(huì)這么多問(wèn)題。中國(guó)居然有那么多的家長(zhǎng)覺(jué)得幼升小，小升初，初升高能決定孩子的命運(yùn)，所以在這條不能有任何一個(gè)環(huán)節(jié)斷掉的鏈上，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)拼了命把孩子送上“最好”第一戰(zhàn)場(chǎng)。孩子在小學(xué)還必須掌握一門(mén)藝體，為小升初上道保險(xiǎn)，二三年級(jí)補(bǔ)課奧數(shù)和各種藝體的已不少見(jiàn)。家長(zhǎng)老師始終一臉我是在為你好，把高雅的藝術(shù)惡搞成升學(xué)工具或手段。我有同學(xué)，周末補(bǔ)五門(mén)，包括書(shū)法聲樂(lè)和文化科目。我用他補(bǔ)課的時(shí)間完成我要做的社會(huì)調(diào)查，看書(shū)，寫(xiě)作，在我和他交談時(shí)，他表現(xiàn)出和我不適宜的愚慢。
走過(guò)這三年再說(shuō)吧，中考那一戰(zhàn)有許多說(shuō)不清的變數(shù)，甚至關(guān)系戶會(huì)擠掉你的名額，堂而皇之坐在教室聽(tīng)課。你如果沒(méi)有競(jìng)賽和藝體，要想避開(kāi)關(guān)系戶占據(jù)屬于你的位置，你必須足夠優(yōu)秀。
高中三年尚不必說(shuō)，幾十年前尚競(jìng)爭(zhēng)病態(tài)激烈，無(wú)需說(shuō)現(xiàn)在的變態(tài)激烈。
很多人說(shuō)，你們上大學(xué)就好耍了，就辛苦這些年。為什么要等到大學(xué)身心都發(fā)育成熟了，學(xué)習(xí)才輕松呢?在你完成大學(xué)學(xué)業(yè)后，中國(guó)教育制度便不約束你了。難道他們研究的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律不是用來(lái)遵循運(yùn)用的，只是學(xué)術(shù)研究?
真如狄更斯所說(shuō)，人長(zhǎng)大就是從孩提時(shí)期具備的各種天賦開(kāi)始遺失的過(guò)程。我之前還和朋友交談，現(xiàn)在所謂經(jīng)典力學(xué)，量子學(xué)說(shuō)都是人們探索自然總結(jié)的規(guī)律。在另一面總有其的不適用性，在這些理論上繼續(xù)思考固然能帶來(lái)一定方便，可始終是人類自己建立一個(gè)體系在約束自己思想，因?yàn)樵谌招恼f(shuō)和地圓說(shuō)顛覆人的認(rèn)知之前，全人類還在接受另一種思想的奴役。
在一個(gè)任何事和定理都可以被推翻的世界，孩子在幼兒園便被灌輸被接受大人許多思維方式，難道不覺(jué)得是諷刺么。
回歸之前所言，其實(shí)國(guó)人對(duì)國(guó)外教育的欣賞不在于課程是否輕松，活動(dòng)是否多樣，而在于國(guó)外的教育教學(xué)活動(dòng)是建立在培養(yǎng)一個(gè)“人”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。社會(huì)尚難改變，學(xué)校亦難整頓，而于我而言，也為每一戶中國(guó)家庭悲哀，在這樣的大環(huán)境下，家庭更浮躁，唯一能給孩子一些發(fā)展建議和發(fā)展空間的地方也淪陷了。一周只有七天，五天在校累，兩天在家愁，哪還有時(shí)間留給中國(guó)孩子逃脫仲永的命運(yùn)?
就連我近乎國(guó)外思想的開(kāi)明父母，也在我初中到高中這些時(shí)間慢慢改變，盡管他們還殘存過(guò)去的開(kāi)明思想，可也只有一點(diǎn)點(diǎn)殘枝，在這些枝椏未徹底斷裂時(shí)，他們只能依稀記得自己應(yīng)該同別的家長(zhǎng)不一樣，只能依稀記得不能全看孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和老師評(píng)價(jià)，依稀記得課程的學(xué)習(xí)不是生活的全部，可他們也僅僅是依稀記得，卻忘了幾十年前艱苦奮斗想要改變現(xiàn)狀的自己，忘了那個(gè)不富裕卻快樂(lè)的自己，忘了那個(gè)還可以常和好友聯(lián)系聯(lián)系的自己，他們忘了一生老實(shí)奉獻(xiàn)，圖個(gè)家人快樂(lè)平安的自己!
所幸他們以前開(kāi)明的民主思想，所幸我在這個(gè)思想的教育下，我能不同于別的孩子。我能擁有一個(gè)快樂(lè)玩耍的童年時(shí)期，我能在那時(shí)無(wú)憂無(wú)慮而養(yǎng)成樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，我能在那毫無(wú)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的生活里養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。因?yàn)槭芤嬗谶@種思想，我能在十五歲時(shí)別人正忙于刷題和培訓(xùn)，我卻可以自由表達(dá)我的感想，我的思考，我的悲憤和我的憐憫。
遺憾他們忘記那么多東西，現(xiàn)在他們的思想在受到浮躁社會(huì)和高考負(fù)面能量影響，終究以家庭的形式改造著我，使逃離學(xué)校窒息生活的我，在家中也接受偏見(jiàn)的說(shuō)教。
我完全不想過(guò)五天加兩天湊滿人生的這種生活，直到我看完《小王子》的電影，聽(tīng)到前座五十多歲的中年婦女哭得泣不成聲，說(shuō)“我對(duì)不起女兒”。電影院里一家牽著小孩子看完后父親雙眼通紅，母親一臉沉重，牽著小孩走出去答應(yīng)給他買玩具，情侶哽咽無(wú)法言語(yǔ)……
盡管我極力推薦小王子給父母，目的在于和解�；蛟S小王子能重新喚起他們?cè)?jīng)的那份思想，能讓全中國(guó)家長(zhǎng)感動(dòng)�？伤麄冋娴臎](méi)去看，我想也許能使中國(guó)家長(zhǎng)與中國(guó)子女矛盾現(xiàn)狀和解的機(jī)會(huì)消失了。給我希望的是在我到校的第二天，因?yàn)殚_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，父親送相機(jī)來(lái)的時(shí)候，也送來(lái)一本《小王子》，扉頁(yè)上是媽媽的字跡：“送給我的小王子袁天豪�！�
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