西北風(fēng)會(huì)有的經(jīng)典美文
守著新到的《人民教育》，胡亂地翻看。近日里，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收的煩亂，今天格外的撓心。沒(méi)有理由，就是煩！大體算了算，今年百分之七十多的經(jīng)費(fèi)，全部用于各種標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)足。西北風(fēng)會(huì)有的——我告訴自己！
于是，信手寫了這個(gè)題目。寫了，又有點(diǎn)文人的迂腐猜想：為什么偏要西北風(fēng)呢？大概、也許、可能……
信手敲打著這些文字，也是因?yàn)樽x《人民教育》高峰的一篇《我的教育生活與哲學(xué)》。高峰校長(zhǎng)的幸福教育的傳說(shuō)，多多少少的了解一些。也曾經(jīng)專門拜讀過(guò)他的一些大作，耳聞他轉(zhuǎn)戰(zhàn)北京的消息。很贊同他幸福教育的理念和智識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，我們都是要求孩子要懸梁刺股、寒窗苦讀，來(lái)搏未來(lái)的幸福。其實(shí)，當(dāng)下都不幸福，何談未知的未來(lái)幸福不幸福。人的每一個(gè)時(shí)段都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)時(shí)段有每一個(gè)時(shí)段的任務(wù)、也有每個(gè)時(shí)段的幸福。孩子不是成人的縮微版，每個(gè)孩子都應(yīng)有其自身的'成長(zhǎng)軌跡，我們成人的一些軌跡可以借鑒，但不可復(fù)制。我們每個(gè)人可以捫心自問(wèn)——我們幸福嗎？我們犧牲了那么多的成長(zhǎng)時(shí)空，在應(yīng)試的題海中，游弋上岸，幸福卻仍在遙遠(yuǎn)的彼岸。而今，我們卻仍舊用曾經(jīng)哄騙我們的謊言，來(lái)哄騙一代又一代。一群不幸福地人，會(huì)教育出一群幸福的人嗎？
有這樣的感慨是因?yàn)榭吹礁叻逍ｉL(zhǎng)寫的這么一段文字：當(dāng)其他孩子還在不停地“考試、考試、考試”的時(shí)候，我們的孩子正在積極的進(jìn)行“好玩教育”、發(fā)展孩子的情感；當(dāng)其他孩子還在重復(fù)機(jī)械的“作業(yè)、作業(yè)、作業(yè)”的時(shí)候，我們的孩子已學(xué)會(huì)了做面點(diǎn)、捏泥巴、玩轉(zhuǎn)貿(mào)易！
讀了這段，居然有種眼睛潮濕的感覺(jué)。想到這段日子紛至沓來(lái)的各種壓，再看看大小氛，不“考試、考試、考試”“作業(yè)、作業(yè)、作業(yè)”能行么？家長(zhǎng)不答應(yīng)！老師不答應(yīng)！社會(huì)不答應(yīng)！就連“懂事”的孩子也不答應(yīng)！想起昨天跟女兒談的，關(guān)網(wǎng)備考時(shí)孩子懂事的應(yīng)答，有點(diǎn)悲喜交加。這段日子，岳父摔傷，夜里去他那里陪護(hù)的時(shí)候多。晚上孩子跟奶奶在家，孩子在家應(yīng)付完作業(yè)上網(wǎng)就多，昨天在車?yán)锞投诹藥拙�，孩子很痛快的答�?yīng)了。有時(shí)看著她“作業(yè)、作業(yè)、作業(yè)”也是很無(wú)奈，只能盡可能的讓她幸福感多些吧！
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