在誦讀中欣賞美文
——課前“美文美讀”的設(shè)置
語文課前，我設(shè)置了“美文美讀”環(huán)節(jié)。我向來認(rèn)為，語文課很大一部分的任務(wù)就是語言文字的誦讀與品析。所以就有了完成此項(xiàng)要求的一個環(huán)節(jié)。
“美文”來自于學(xué)生的讀書筆記本。讀書筆記本是我語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一部分，它集閱讀和寫作于一身，是語文積累的主要方式。閱讀部分有文段的摘抄，句子的賞讀，讀后的感想等內(nèi)容；寫作則是系統(tǒng)的作文訓(xùn)練之外的練筆，可以是片斷的集合，也可以是抒寫生活的周記，并且也不反對同學(xué)們在小說、詩歌創(chuàng)作方面的.探索�！懊牢拿雷x”環(huán)節(jié)的設(shè)置一方面對同學(xué)們讀書筆記的事?lián)碛袡z查督促作用，另一方面也能促使同學(xué)們提升寫作的質(zhì)量。
“美文”的選擇可以是摘抄的書上的東西，也可以是自己的寫作練習(xí)。欣賞別人的美文可以培養(yǎng)自己的語感，見多識廣的情況下理解讀書的真諦；推薦自己的文章可以與同學(xué)分享創(chuàng)作的幸福感，激發(fā)寫作的興趣。在同學(xué)們的閱讀和寫作水平提高到一定的層次后，寫作就是一種成果了。初二開始后，我更強(qiáng)調(diào)對自己文章的發(fā)表，不少同學(xué)已養(yǎng)成了習(xí)慣，每周一篇作文，積極主動地推薦給大家，真正享受了得到認(rèn)可的快感。所以，在一部分同學(xué)的帶動下，所有同學(xué)的寫作水平都得到了很大的提高。
“美讀”則側(cè)重于語言的誦讀。首先，能夠上一次臺就是一種收獲。好多人都有過這樣的經(jīng)歷，在臺下的時候總覺得沒什么，不就是上臺讀一讀文章嗎？當(dāng)真正有了這樣的經(jīng)歷之后，想法自然就不同了。這在同學(xué)們寫得周記中也多次提到。所以，我盡可能多地為同學(xué)們提供上臺的機(jī)會。另一方面，在時間允許的情況下，我可以對部分同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，一切都按照演講比賽的要求，有時甚至細(xì)致到上臺后的每一個細(xì)節(jié)，包括動作、表情、語速、語調(diào)等各個方面，用時不多，效果卻很好。能淋漓盡致的把自己寫的文章大聲誦讀出來也是一種暢快。當(dāng)這些形成了一種習(xí)慣時，對寫作的督促作用就體現(xiàn)出來了。
上面的兩部分內(nèi)容只是對個人收獲的一種強(qiáng)調(diào)。課前時間全體同學(xué)，所以同學(xué)間的互動是其中最重要的一個環(huán)節(jié)，這互動就是對誦讀者進(jìn)行點(diǎn)評，可以從“美文”的角度，可以從“美讀”的角度，也可以二者兼有。評點(diǎn)的過程就是參與和提高的過程，特別是對一些關(guān)鍵問題的爭論，仁者見仁，智者見智，無論是對下面的聽眾還是對臺上的誦讀者都有很大的益處。最近，我把課前“美文美讀”的時間加長了，并且規(guī)定每次至少有兩位同學(xué)上臺，請同學(xué)們在具有可比性的一些問題上進(jìn)行對比性的點(diǎn)評，效率大增。只是剛開始時，同學(xué)們參與的積極性不高。于是我開始考慮讓這個環(huán)節(jié)變得更活躍一些，將同學(xué)們按照不同方式分成幾個陣營，每個陣營都有他們的支持對象。那么，一個人誦讀的好壞就體現(xiàn)了一個小集體的榮譽(yù)，這時候，參與者就更積極，注意力就更集中了，點(diǎn)評的質(zhì)量也直線上升。
這其中也有個小小的插曲：同學(xué)們也許是因?yàn)槊孀由系膯栴}，只是點(diǎn)出誦讀者的優(yōu)點(diǎn)，往往很少有同學(xué)提到不足，對于成長沒有好處。我及時提醒，恰當(dāng)?shù)呐u會更有價值。同學(xué)們也領(lǐng)會得非常到位，接下來的時間里，一切都走上了正軌。
有些事情，只要老師點(diǎn)到了，同學(xué)們是很容易做到的。正像這樣一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，同學(xué)們的收獲是很大的。
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