教師人生感悟
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們時常會在一些事情上受到啟發(fā)，這時，就可以把它們都記錄在文章里。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，以下是小編精心整理的教師人生感悟，歡迎閱讀與收藏。
教師人生感悟1
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)一年了,畢業(yè)在即滿是不舍.可以說大學(xué)四年最不后悔的就是加入到這個大家庭.此時正在閱讀這篇心得的學(xué)弟學(xué)妹的你,無疑是幸運(yùn)的.相信經(jīng)過一年之后學(xué)習(xí)的你,也會對這個集體懷著滿滿的情感.抒情就到這里了,下面我給大家分享一些曾經(jīng)遇到過的一些選擇,也有可能你們也會遇到的迷惑說以下幾點.
一、選學(xué)段的問題
相信有很多學(xué)弟學(xué)妹剛開始都是抱著高標(biāo)準(zhǔn)的心態(tài)進(jìn)入到這個班集體的。說句實話小學(xué)數(shù)學(xué)的就業(yè)機(jī)會會更大一些，在參考期間不乏華師研究生跟你一起競爭。但這里我要說的是遵循本心，你想在哪個學(xué)段可以先在哪個學(xué)段學(xué)習(xí)。學(xué)姐我是在考前一直在初中數(shù)學(xué)，但報考是初中和小學(xué)都報了，最后上的是小學(xué)。
二、筆試復(fù)習(xí)
筆試復(fù)習(xí)，我是在過年期間就將那個厚厚的綠皮資料書過了一遍，來行知班又過了兩三遍。筆試很重要又不太重要，為什么重要是因為只有筆試過了，你才有資格進(jìn)面。不太重要是因為，就算你筆試最后一名也是可以逆襲的。對于筆試的復(fù)習(xí)我建議在資料書充分過一兩遍的情況下，多刷真題，記住一定是真題。
三、上課問題
到了XX班你會發(fā)現(xiàn)滿滿的都是課，這些課都很有意義。我建議大家認(rèn)真聽講，我認(rèn)為這些收獲并不是在當(dāng)下能夠呈現(xiàn)出來的。在這里我要感謝我認(rèn)真聽得其中一些課，是我在面試時從容不迫的發(fā)表自己的觀點，從而取得了還不錯的一些成績。這些課相信會對你從事教師這個行業(yè)終生受益。
四、就業(yè)選擇問題
可能有些孩子想要留在武漢，有些想要回家，不管怎樣這都是你的選擇問題。相信只要你堅定了你想要從事的職業(yè)，總會有一番天地屬于你。但在此期間你會面臨各種各樣的選擇。這里我要說的是，在明年這個時候，也就是你們參加考試是選擇區(qū)和學(xué)段非常重要。建議不要急于報名，可在截止前一到兩天確定。這一屆學(xué)姐可是有很多久虧在這個方面。其次筆試過了面試的問題，可組一到兩個同學(xué)組團(tuán)練習(xí)一下感覺。
最后祝愿大家都能得償所愿。
教師人生感悟2
金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。后天就是9月10日了，一年一度的教師節(jié)又到了。作為老師，這個是屬于自己的節(jié)日。老師的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)溫暖了學(xué)生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學(xué)生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……都會帶給老師節(jié)日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。
之前我也曾感受過這樣的幸福，七個教師節(jié)，每年都有學(xué)生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時調(diào)皮搗蛋，受到過自己批評的學(xué)生，都會在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們?yōu)槿藥煹淖畲鬂M足。
但是那樣的節(jié)日從去年開始就沒有了，換了工作環(huán)境的我不再帶學(xué)生，只偶爾收到曾經(jīng)教過的學(xué)生的短信祝福，感覺教師節(jié)像是不再屬于我了，但我的身份卻還是一個老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對象卻與教師無關(guān)。（勵志一生 http://）到了新的單位的我，身份還是老師，于是所有的人都會把自己當(dāng)外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬于我，感覺自己就是一個免費(fèi)為其服務(wù)的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關(guān)，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那里根本不屬于我，一切的一切都與我無關(guān)，我只是一個匆匆的過客，沒有人會在意你的感受，只因我不屬于那里。
但我并沒有因為自己不屬于那里而懈怠我的工作，工作上我還是兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個老師，我不能給老師這個詞抹黑，更是因為自己曾對學(xué)生講過不管在什么地方，不管做什么，只要你身處其中，就應(yīng)該努力把一切做好。
去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節(jié)，雖然上午的時候也曾回校一會，但那種感覺是別扭的，我雖是老師，現(xiàn)在卻不在學(xué)校工作，所以感覺自己像是一個被遺棄的人，學(xué)校不會想起自己，而現(xiàn)在工作的地方更是沒人會感覺到自己的存在，除了要自己干活的時候，自己工作時沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心里空空的，卻不知道自己究竟失去了什么。
再過一天，自己又即將迎來第二個特殊的教師節(jié)，也許這樣的感覺以后會隨著時間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬于任何一個地方，也許遲早有一天，我會找到下一個歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬于我的一片寧靜的天空，真正屬于自己的未來。
教師節(jié)快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。
教師人生感悟3
所謂感悟，即有所感觸而領(lǐng)悟。悟又常和道有所關(guān)聯(lián)，在我認(rèn)為悟是一個很高的境界。所以，我所寫的談不上是感悟，僅僅是我的一些體會和感觸而已。
說到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是葉，吐的是絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。作為一名從事教育工作二十多年的老教師，我并不覺得自己所從事的工作真有那么偉大，相反，我覺得這些榮譽(yù)稱號背后賦予教師的更是一種沉甸甸的責(zé)任。為了對得起這么多光榮的稱號，我覺得教師最起碼要做到以下幾方面：
一、有夢，做好教育教學(xué)工作的前提
因為有夢，我們才有工作的原動力；因為圓夢，我們才贏回了屬于自己的那份情感和自信。大學(xué)畢業(yè)剛參加工作的時候，我是豪情滿懷，覺得自己可以“指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”。但工作一段時間之后，發(fā)現(xiàn)根本不是這么回事，理想與現(xiàn)實之間相差太遠(yuǎn)。也曾一度情緒低落，垂頭喪氣，心中充滿了無盡的煩惱，用年輕人時髦的語言來講叫“郁悶”。工作累了會郁悶，加班費(fèi)沒按時發(fā)下來會郁悶，覺得沒有得到應(yīng)有的重視也會郁悶。乾隆皇帝下江南的時候，在鎮(zhèn)江金山寺，問當(dāng)時的住持法磐：“長江中船只來來往往，這么繁華，一天到底要過多少條船��？”法磐回答：“只有兩條船�！鼻枺骸霸趺磿挥袃蓷l船呢？”法磐說：“一條為名，一條為利，整個長江中來往的無非就是這兩條船。”作為教師，我們的夢應(yīng)該是在教育事業(yè)上有所建樹，而不是追求眼前的所謂名利，法國作家羅曼·羅蘭曾說過：“藝術(shù)不在金錢之上，也不在金錢之下，而是在金錢之外”。我們?nèi)绻驗橐粋�評先選優(yōu)指標(biāo)或者是一筆沒有按時下發(fā)的加班費(fèi)而耿耿于懷，置自己的職業(yè)與事業(yè)于不顧，那就會象黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫所感嘆的那樣：“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)�！彼詫處焷碇v，既然選擇了這個崗位，就不能因為周圍的人升了官、發(fā)了財就心緒浮躁，我們要耐得住寂寞，守得住清貧。必須“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”，只有這樣才能逐步實現(xiàn)教師從職業(yè)到事業(yè)的提升！
二、有樂，享受工作的過程
人總是喜歡把幸福建立在對未來的憧憬上，而不是在享受已有的資源。當(dāng)生病時認(rèn)為健康了才幸福，當(dāng)健康時認(rèn)為有愛情才幸福，當(dāng)愛情到來時又認(rèn)為有錢是幸福，當(dāng)有錢時認(rèn)為有地位才是幸福，幸福總是在遠(yuǎn)處！電影《手機(jī)》放映之后，有一個詞相當(dāng)流行，叫做“審美疲勞”。一個人從事一種職業(yè)時間長了，也容易產(chǎn)生審美疲勞，從而“這山望著那山高”。經(jīng)常聽到有教師說如果有下輩子，下輩子說什么也不當(dāng)老師了。其實呢，每一種職業(yè)都有自己的酸甜苦辣。有人說：“哭也一天，笑也一天。”既然工作的性質(zhì)不能改變，我們又何必經(jīng)常抱怨，我們的工作中除了繁雜的事務(wù)，難道就沒有陽光與歡笑嗎？學(xué)生的一朵微笑、一句親切問候、成績上的點滴進(jìn)步，不都是我們快樂的源泉嗎？當(dāng)你的學(xué)生考上名牌大學(xué)，當(dāng)你的學(xué)生在某一方面、某一領(lǐng)域取得非凡的成就，你內(nèi)心的感覺肯定是只可意會不可言傳的，、這種幸�；蛟S會與你相伴終生。很難想象一個一提工作就愁眉苦臉的人能干出很好的業(yè)績來，我們應(yīng)該抱著對工作的熱愛，并用一顆快樂的心靈去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂，只有這樣才能真正做到享受工作的過程，并做出驕人的業(yè)績來。
三、有道，智慧的解決問題
經(jīng)常聽到有同事抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了。在和同事們探討的過程中，對待學(xué)生犯錯，我發(fā)現(xiàn)很多都是采取寫檢查、喊家長、訓(xùn)斥等簡單粗暴的方法來解決，在教師的**下，學(xué)生當(dāng)時也許會低頭認(rèn)錯，但是否能真的從中吸取教訓(xùn)，并取得較好的教育效果實在是很難說。
有一次，當(dāng)我走進(jìn)教室時，一個學(xué)生正靠在后墻上，低著頭，看我近來，眼神中閃過無助與痛苦。我問：“為什么站著？”他沒吱聲，只是抬頭看我一眼，又把頭低下了�！翱旎貋怼薄Ｎ颐钏�，他依然紋絲不動。我火一下上來了�！罢l惹你了，快點回來�！薄袄蠋煟麤]桌，他同桌不愿與他一桌�！鼻芭乓粋�女生悄悄告訴我�！盀槭裁�？”“不知道，可能是煩他太能鬧了吧！”
我馬上意識到他是一個被集體排斥的的學(xué)生。“一個班級只有團(tuán)結(jié)才有力量；只有相互理解才能溫暖；只有相互包容才會快樂，只有這樣才會使班級有家一樣的溫馨�！蔽衣詭鈶嵉恼f道�！耙粋�人一生不可能不犯錯誤，而他自己也不愿意。而他這種錯誤，可能是多種因素造成的，我們?yōu)槭裁床辉囍美斫獾难酃馊タ磫栴}呢？但一個人犯了錯，也必須反思，深刻的反省，必須下決心改正�！� 學(xué)生們被感動了，他們目不轉(zhuǎn)睛的看著我，聚精會神的聽著……“讓他回桌，行嗎？”“行！”學(xué)生們響亮的回答到。在當(dāng)天的日記中，一個學(xué)生把這件事寫了進(jìn)去……
作為教師，我們除了要善于發(fā)現(xiàn)問題，我們更要善于解決問題。對待學(xué)生我們不應(yīng)簡單粗暴，我們應(yīng)該傾注更多的耐心和關(guān)心，用智慧的方法去解決問題，只有觸動了學(xué)生的內(nèi)心深處，他們才會真正接受你的教誨。尋求教育之“道”，恐怕是我們每一位教育工作者一直在努力探尋并積極實驗的事。教育不僅僅是有愛，教師還要善于抓住時機(jī)，找準(zhǔn)切入點，把握靈感，善于變化，潤物細(xì)無聲，方能做到“百川歸�！�，于“不經(jīng)意間”也能“教學(xué)求新”。
四、有悟，使自身不斷升華
反思是吸取教訓(xùn)的途徑，而教訓(xùn)又常常是經(jīng)驗寓居的母體。我們往往又由教訓(xùn)的“曲徑”來探得經(jīng)驗的幽深之處。“反思-教訓(xùn)-經(jīng)驗”是提煉智慧的極好步驟。教育的最大難處其實不在學(xué)生，而在我們教師自身。在于我們自己是否能不斷地反思自己、總結(jié)自己，是否敢于正視自己、戰(zhàn)勝自己。這需要一種勇氣、一種力量。找到自己的癥結(jié)，敢于向自己下刀割疾，是教師走向教育成功的必經(jīng)之路，也是“教余思緒”的初衷。
作為新時代教師，我們不能教了一輩子的書，最后僅僅是個所謂的教書匠。在工作中我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思、總結(jié)，不斷地豐富自己的經(jīng)驗，持續(xù)地提高自己的教學(xué)藝術(shù)，只有這樣，我們才能真正悟出教學(xué)之道，成為一名成功的、有內(nèi)涵的、學(xué)者型的教師。
教師人生感悟4
說到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監(jiān)視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點，教師的所作所為必須規(guī)范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車，因為我譽(yù)你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子牛”。
其實，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。
教師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。
教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關(guān)愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會、學(xué)生、家長的品評。
教師是一本日歷，真實地記錄著教師不平凡的人生，翻開每一頁都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動，然而面對每一天、每節(jié)課都是新的開始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創(chuàng)新。在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課，面對不同的教育對象、教學(xué)內(nèi)容，教師總會采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長，在不斷面對新的挑戰(zhàn)中成就著自己遺憾的教育人生。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現(xiàn)實的不公正待遇和社會的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心里明白他們是誰，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實現(xiàn)完美。也就是在現(xiàn)實生活中的實際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負(fù)著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生!
我為我是一名光榮的人民教師而驕傲自豪!
教師人生感悟5
操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。
教師人生感悟6
作為一名小學(xué)教師，我們在校園生活中會遇到很多問題，無論是在對學(xué)生的教育過程中還是在和為人處事過程中，總會有不如意的地方，學(xué)會和人交往也是一種生活技巧。對領(lǐng)導(dǎo)，對同事，對學(xué)生，對家長，都是一種說話辦事處處體現(xiàn)著一種能力，語言溝通能力，辦事能力等。對自身的一個正確認(rèn)識：在教育教學(xué)過程中，有點時候會對學(xué)生缺乏耐心，當(dāng)面對那些“問題”學(xué)生時，不能夠做到耐心的教育引導(dǎo)，時在今后的教學(xué)過程中需要特別注意加強(qiáng)改正的一方面。作為一名體育老師，體育課，訓(xùn)練是必不可少的項目，而在體育鍛煉中，受傷有時候是不可避免的，而有的學(xué)生和家長不能夠正確看待體育鍛煉，出現(xiàn)了一些不支持學(xué)生參加體育鍛煉此類情況，覺得會影響孩子的學(xué)習(xí)，有一定的危險性。那么我想說的是，參加體育鍛煉不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，相反還是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，實驗證明體育鍛煉會開發(fā)人們的腦力，增強(qiáng)體質(zhì)，當(dāng)然危險性確實是存在的，我們能夠做的就是盡量避免危險的發(fā)生。有時候?qū)W(xué)生的嚴(yán)厲，希望他們成才，帶來的結(jié)果是不被理解，不被支持，希望隨著體育鍛煉的不斷推廣，希望學(xué)生以及家長們能夠正確對待體育鍛煉。那么在和別人的相處中，多學(xué)會聆聽，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，不斷進(jìn)步。
教師人生感悟7
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學(xué)生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開教師的頭上。
教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。
教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
教師之習(xí)慣：無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習(xí)慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習(xí)慣。
教師之思想：你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！
教師之信念：教師的核心競爭力是什么？也許就是教師的信念。
教師的信念蘊(yùn)含著教師的信誓，教師的激情。
教師的信念中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。
教育的理想與夢想是天使，而教育的現(xiàn)實與困境是魔鬼，應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當(dāng)?shù)溃焓贡茈y了！
信念：1、確信的觀點或看法；2、尊奉或信奉的思想或看法；3、堅守的思想或理念。
杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生長；教育即經(jīng)驗的不斷改造或改組；學(xué)校即社會；從做中學(xué)。
教師的信念的核心是教育價值觀和學(xué)生發(fā)展觀
教師人生感悟8
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行，我會成功�！睂嵺`使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。
教師人生感悟9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事大家好！
我演講的題目是《感悟人生，做最好的自己》。
我既沒有迷人的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有似水的情懷，崇高的理想，更有一顆積極進(jìn)取的心。我，要做最好的自己。
20xx年9月18日，是我人生的里程碑。雖然當(dāng)天烈日高照，我卻如沐春風(fēng)，懷著憧憬和忐忑的心情走進(jìn)進(jìn)修學(xué)校的大門。我被安排在小學(xué)研訓(xùn)部工作，等待我的是緊張、是辛苦、是責(zé)任。面對這一切困難，我努力，我自信，因為我堅信只有耕耘，才會有收獲。在教師進(jìn)修學(xué)校這塊育人的天地和沃土中，我時時被感動著、認(rèn)真的學(xué)習(xí)著、無私的奉獻(xiàn)著。在這里，我懂得了什么是真正的愛崗敬業(yè)，懂得了什么是真正的無私奉獻(xiàn)，懂得了什么是真正的一絲不茍，懂得了什么是真正的任勞任怨。校園生活已離我遠(yuǎn)去，研訓(xùn)員的道路還很漫長，也許前方布滿了荊棘和泥濘，但我愿意和我身邊這些堅守在崗位可敬、可愛的同志們一起勇往直前、攜手共進(jìn)。我的今天很平凡，生活平凡，工作亦平凡，正如我今天的演講也這般的平凡，沒有華麗的詞藻，沒有豪言壯志，只有對工作的所思所想。不說明天我能做什么，只言今天我做了什么，這就是平凡的我。初入進(jìn)修學(xué)校，既有初生牛犢不怕虎的莽撞，也有除去巫山不是云的懵懂；既有認(rèn)真努力的工作狀態(tài)，也有生澀無路的窘迫心情�？墒�，我面前的領(lǐng)導(dǎo)給了我激勵的目光，我身邊的同事給了我堅定的力量，是你們亦師亦友般的愛護(hù)與支持，讓我浮躁的心開始變得沉靜，迷茫的眼光開始變得堅定，滿腔的熱血開始釋放應(yīng)有的能量。如果說我能夠勝任研訓(xùn)員……
教師人生感悟10
教師之服飾
不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但該移開教師的頭上。教師服飾無小事！愿我們的男教師英俊，愿我們的女教師美麗，更愿我們的教師都有高雅的氣質(zhì)、情趣與品位。
一天，我到一所小學(xué)去聽課，看見一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師。我的審美情趣一下子被調(diào)動起來，但稍一打量，我便進(jìn)入了審美的疲勞狀態(tài)。不為別的，只因這位美女教師的左手上戴著兩枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時，在我的第一感覺中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所占領(lǐng)，感到乏味，感到倒胃口，感到?jīng)]有品位的美麗是多么地蒼白無力。
細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，服飾影響人的品位。我并不反對教師特別是女教師戴戒指、染發(fā)等行為，但我反對沒有品位的教師服飾行為。戒指，一枚足矣。戴在哪個手指上，寓意深刻。戴在中指，表示熱戀或訂婚，戴在無名指上是指已有如意郎君或小鳥依人，戴在小指上表示獨(dú)身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一只手上同時幾個手指戴戒指，只能表示這個人缺乏品位甚至基本修養(yǎng)。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對情竇初開的中學(xué)生上課，那會對學(xué)生意味著什么？答案只有一個：誤導(dǎo)或干擾。
改革開放初期的一個仲夏之夜，上海外灘發(fā)生的一件事情令人記憶猶新。一個老外看見了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來，這個女子的衣服上印著“kiss me”的字樣，老外把她當(dāng)成了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字信息的含意。一天，我看見一位女老師穿的短袖T恤上印著一個英文單詞“Tool”，意思是“工具”，甚為不雅，因為印有這種文字的衣服在國外也只有那種專門的從業(yè)女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的李湘“衫”事件吧，其實，這種事件在我們中小學(xué)并不少見。教師從事著文化和人化的事業(yè)，豈能因為無知而得到原諒。
教師之語言
教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。
教師的語言是人類最美最美的'語言。抑揚(yáng)頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和說明了教師的穩(wěn)重，語氣溫和表現(xiàn)了教師的耐心，語氣堅定反映了教師的信念，語句連貫表明了教師對內(nèi)容的熟練，語句清晰反映出教師對內(nèi)容把握的準(zhǔn)確，語句完整體現(xiàn)了教師思維的嚴(yán)密，語句優(yōu)美彰顯出教師扎實的功力。優(yōu)美的語言是給學(xué)生的最美的教育享受。
言語交流是師生互動的基本方式，教師的語言具有教育功能。用生動的語言去講述內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用準(zhǔn)確的語言去講解知識，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈。講授中語句的停頓能引起學(xué)生的注意，語言的渲染可調(diào)動學(xué)生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學(xué)生“要動腦筋想一想”，有意識地放慢語速意思是說“這里是重點千萬別錯過”。寓情于理和寓理于情的語言，能夠解開學(xué)生的千千心結(jié)；有條有理和層次分明的語言，能消除學(xué)生的重重疑惑。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。
一個優(yōu)秀教師的語言使一本教材的所有優(yōu)點得以充分展示，一個較差教師的語言會使同一本教材的缺點暴露無遺。
教師之習(xí)慣
無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習(xí)慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習(xí)慣。
有人說，習(xí)慣成就人生；也有人說，習(xí)慣決定成敗。《辭�！飞险f，習(xí)慣是由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行動方式，是指經(jīng)過不斷實踐，已能適應(yīng)新情況�！犊鬃蛹艺Z·七十二弟子解》中提到“少成則若性也，習(xí)慣若自然也”。《漢書·賈誼傳》中也有“習(xí)慣如自然”之說。習(xí)慣是一種慣性的行為、慣常的行為、常見的行為。習(xí)慣如自然，習(xí)以為常，習(xí)以為性，說明了習(xí)慣的重要性。好習(xí)慣提升人的品質(zhì)和生活品位，壞習(xí)慣糟蹋人的形象和生活層次。因此，在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但一個同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習(xí)慣養(yǎng)成問題。
教師的習(xí)慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。
教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯的時候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；當(dāng)拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識點并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)；在家長會上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績，習(xí)慣于危言聳聽，習(xí)慣于要求家長給學(xué)生施壓；在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競爭，習(xí)慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評，習(xí)慣于罰站；當(dāng)一種教育改革來臨的時候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變；面對教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……毫無疑問，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣。有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵學(xué)生；有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究；有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學(xué)習(xí)活動；有的教師習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習(xí)慣。
其實，無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習(xí)慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習(xí)慣。從教師個體的角度看，教育改革就是一種挑戰(zhàn)習(xí)慣的活動。在新課程的推進(jìn)過程中，不少教師抱怨：好不容易習(xí)慣了的教材，又改了變了換了�！傲�(xí)慣了”未必就是“實現(xiàn)了”某種積極的價值和目標(biāo)。從發(fā)展的意義上說，教育改革核心價值的追求，需要的是創(chuàng)新，而不是習(xí)慣。
如果在我們刻意要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的同時，每個教師也能反思一下自己哪些教育行為是好習(xí)慣、哪些是壞習(xí)慣，那么，教育每天都會充滿陽光！
教師之微笑
教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
有一種面部肌肉的輕微運(yùn)動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實的精神動力。微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達(dá)著我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對人說“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人說“沒關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細(xì)膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。
作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
師微笑著面對同事，校長微笑著面對教師，有利于構(gòu)建合作性的同事關(guān)系，有利于營造一種積極向上、追求卓越、團(tuán)隊學(xué)習(xí)的發(fā)展型組織。用微笑去贊美教師和領(lǐng)導(dǎo)，用微笑去化解誤會和沖突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會體驗到教育的巨大幸福，你會少許多焦慮、困惑和無助，多許多理解、支持和幫助。
教師的微笑應(yīng)該是善意的、會意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學(xué)生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。
在如今的中小學(xué)教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。
有一首歌叫做“讓世界充滿愛”，我想寫一首歌，那就是：讓學(xué)校充滿微笑。
教師人生感悟11
1) 良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。
2) 師德最樸素的認(rèn)識就是“要對學(xué)生充滿愛心”。
3) 師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。
4) 一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
5) “教師”應(yīng)該是個具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
6) 把一切知識教給一切人。
7) 道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。
8) 教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
9) 教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
10) 捧著一顆心來，不帶半根草去。
11) 教書育人，快樂人生。
12) 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
13) 山不辭土，故能成其高;海不辭水，故能成其深!
14) 如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
15) 如果不想做點事情，就甭想到達(dá)這個世界上的任何地方。
16) 讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧!
17) 教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
18) 親其師，信其道，惡其師，疏其道。
19) 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
20) 為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
教師人生感悟12
【1】 “總”要為愛人著想，“經(jīng)”得起愛人嘮叨，“理”應(yīng)對愛人謙讓，男人應(yīng)當(dāng)“總經(jīng)理”。
【2】 三人行，必有我?guī)�，三劍客，必有一�?qiáng)，三角戀，必有一傷。
【3】 一個人的視力本有兩種功能:一個是向外去，無限寬廣地拓展世界;另一個是向內(nèi)來，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。
【4】 人越是得意的事情，越愛隱藏，越是痛苦的事情越愛小題大作。
【5】 這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界。
【6】 婚姻的殺手有時不是外遇，而是時間。
【7】 當(dāng)你再也沒有什么可以失去的時候，就是你開始得到的時候。
【8】 學(xué)習(xí)要加，驕傲要減，機(jī)會要乘，懶惰要除。
【9】 童年的無知可愛，少年的無知可笑;青年的無知可憐;中年的無知可嘆，老年的無知可悲。
【10】 人允許一個陌生人的發(fā)跡，卻不能容忍一個身邊人的晉升。因為同一層次的人之間存在著對比、利益的沖突，而與陌生人不存在這方面的問題。
【11】 一個女人喜歡一個男人時，她希望聽到謊言;當(dāng)一個女人厭惡一個男人時，她希望聽到真理。
【12】 如果你借太多的錢給一個人，你會令此人變成壞人。
【13】 現(xiàn)代的婚姻是情感的產(chǎn)物，更是競爭的結(jié)晶。
【14】 敵人變成戰(zhàn)友多半是為了生存，戰(zhàn)友變成敵人多半是為了金錢。
【15】 有所得是低級快樂，有所求是高級快樂。
【16】 天才失敗了就是蠢才!
【17】 世界上1%的人是吃小虧而占大便宜，而99%的人是占小便宜吃大虧。大多數(shù)成功人士都源于那1%。
【18】 人如果靠吃飯活著，那飯不叫飯，叫飼料。
【19】 中國人學(xué)美國人容易，中國人學(xué)中國人難。
【20】 一個人幸運(yùn)的前提，其實是他有能力改變自己。
【21】 人的成長要接受四個方面的教育:父母、老師、書籍，社會。有趣的是，后者似乎總是與前面三種背道而馳。
【22】 經(jīng)營自己的長處，能使你人生增值;經(jīng)營你的短處，能使你人生貶值。
【23】 生命猶如一片綠葉，隨著時間的流逝，慢慢變的枯黃，但他的葉脈還是那么清晰可見。
【24】 把事情變復(fù)雜很簡單，把事情變簡單很復(fù)雜。
【25】 如果是棵小草，即使在最好的企業(yè)里，你也長不成大樹。果真如此，不如歷經(jīng)風(fēng)雨，把自己培養(yǎng)成名貴花卉。
【26】 二十一世紀(jì)工作生存法則就是:建立個人品牌，把你的名字變成錢。
【27】 怕爹是孝順，怕老婆是愛情。
【28】 沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的家長。
【29】 地球是運(yùn)動的，一個人不會永遠(yuǎn)處在倒霉的位置。
【30】 我們可以躲開大家，卻躲不開一只蒼蠅。生活中使我們不快樂的常是一些芝麻小事。
【31】 有一種人只做兩件事:你成功了，他妒嫉你;你失敗了，他笑話你。
【32】 笨男人+笨女人=結(jié)婚;笨男人+聰明女人=離婚;聰明男人+笨女人=婚外情;聰明男人+聰明女人=浪漫愛情。
【33】 任何一個傻瓜都會引誘一個姑娘;但是知道怎樣離開她只有成熟男人才能做到。
【34】 活在別人的掌聲中，最易迷失自己;處在別人的關(guān)愛中，最易弱化自己。
【35】 我們要為快樂而生活，為自信而前行，為輝煌而攀登，為理想而奮斗，為事業(yè)而盡力，為祖國而獻(xiàn)身，這樣才不枉此生。
【36】 生活中要學(xué)會享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創(chuàng)造的快慰，享受果實的甜美。
【37】 有生命就會有希望，有信心就會有成功，有思索就會有思路，有努力就會有收獲。
【38】 要想活得不累就得少點攀比，要想活得不煩就得少點計較，要想過得不苦就得少點懶惰，要想活得不悔就得少點魯莽。
【39】 有一種變化叫成長;有一種力量叫堅韌;有一種責(zé)任叫付出;有一種幸福叫安康;有一種胸懷叫忍讓，有一種快樂叫工作，有一種關(guān)心叫鞭策，有一種收獲叫舍棄。
【40】 個人最大的資產(chǎn)是健康，健康最重要的內(nèi)容是體魄，體魄最關(guān)鍵的部位是頭腦，頭腦最具價值的東西是思想。
【41】 人生的生物意義在于健康，人生的生活意義在于快樂，人生的社會意義在于奉獻(xiàn)。
【42】 心往哪里想，哪里就會有亮光;心往哪里思，哪里就會有奇跡;心往哪里移，哪里就會有新意;心往哪里放，哪里就會有力量。
【43】 要留住青春，最好的辦法就是永葆年輕心態(tài);要留住健康，最好的辦法就是堅持鍛煉身體;要保持快樂心情，最好的辦法就是助人為樂;要保證不犯錯，最好的辦法是三思而后行。
【44】 專心使你成就事業(yè)，童心使你永遠(yuǎn)年輕，信心使你永不停步，善心使你贏得贊賞，雄心使你成功登頂，恒心使你百折不撓，愛心使你高朋滿座，寬心使你愉快輕松，熱心使你一生美名。
【45】 生活可以沒有魚肉，但卻不能沒有創(chuàng)意;學(xué)習(xí)可以沒有紙筆，但卻不能沒有思考;交友可以沒有煙酒，但卻不能沒有真誠;賺錢可以沒有利潤，但卻不能沒有良心。
【46】 人生無需后悔，逝去的事就像一陣風(fēng);人生不需要遺憾，該來的終究還是要來;人生不需要懊惱，愁白的頭發(fā)難以再黑;人生不需要哀嘆，喪失自信就將失去一切!
【47】 沒有樂觀的生活態(tài)度，旅游也會成為煩惱之行;沒有堅強(qiáng)的毅力，短暫的路程也會變成艱難的跋涉;沒有縝密的思考，簡單的問題也會成為難解之謎;沒有正確的思路，再好的機(jī)遇也會付諸流水。
【48】 平庸者并非缺少努力，而是缺少目標(biāo);夢想者并非沒有行動，而是動作太遲;貧困者并非沒有拼搏，而是缺少專長;懶惰者不是沒有步伐，而是腳步太淺。
【49】 夢想是我們行動的起跑線，知識是我們前進(jìn)的加速器，堅持是我們不停的步伐，智慧是我們成功的法寶。
【50】 跌到不算是失敗，爬不起來才算是失敗;行走不算是成功，只有堅持不懈才算是勝利。
【51】 平凡的工作要用不平凡的態(tài)度來完成，簡單的問題要用全面的思考來決策，當(dāng)今的事情要用將來的目光來審視，遙遠(yuǎn)的理想要靠現(xiàn)實的努力來實現(xiàn)。
【52】 如果你認(rèn)為工作是乏味的，那么業(yè)績將與你無緣;如果你認(rèn)為生活是無聊的，那么快樂將與你無緣;如果你認(rèn)為讀書是無用的，那么知識將與你無緣;如果你認(rèn)為朋友是多余的，那么笑聲將與你無緣。
【53】 人生道路是一條螺旋上升的路徑，只有昂首闊步，靈活彎轉(zhuǎn)，才能上升至理想的峰頂。
【54】 大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學(xué)習(xí)因探究而深入。工作因創(chuàng)新而精彩。
【55】 縱比者易得到滿足，橫比者則易感到失落;滿足者則易裹足不前，失落者則易選擇奮起。
【56】 如果你感到平凡的工作不快樂，那么失業(yè)的滋味將使你更苦惱;如果你認(rèn)為平靜的生活不舒爽，那么病痛的日子將使你更痛苦。
教師人生感悟13
今天是下鄉(xiāng)的第九天，支教的第八天。今天又給孩子們上了音樂課。通過與之前我上過的音樂課的比較我發(fā)現(xiàn)其實音樂課程重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美和鑒賞美的實踐，通過教與學(xué)，使學(xué)生的音樂經(jīng)驗不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。那么，作為音樂老師，如何讓學(xué)生喜歡上音樂課呢?
曾經(jīng)我向?qū)W生問了這樣的問題：同學(xué)們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內(nèi)容？然后讓大家分組討論�？墒堑贸龅慕Y(jié)論卻令自己感到有些意外,我們的學(xué)生絕大多數(shù)熱衷于流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。稍微能讓老師感到舒心一點的回答是：半節(jié)課上課本內(nèi)容，半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進(jìn)而問了這樣一個問題：那么你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學(xué)們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學(xué)更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果
音樂課應(yīng)以音樂為主，應(yīng)讓學(xué)生用心去體驗、去理解音樂。而不應(yīng)像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學(xué)生理解作品。特別是上音樂欣賞課，一堂課里的一半甚至一大半時間都是老師語言文字的解說，剩下的一小部分時間才給學(xué)生聽音樂。真正留給學(xué)生去思考、去感悟、用音樂去激發(fā)想象的卻很少。用語言表達(dá)的比較多，而用情感體驗的卻較少。教學(xué)中語言多、音樂少，就全然沒有了音樂的特性，也沒有了音樂作品是要悟的這個道理了。這樣做只會使學(xué)生對欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對音樂的感悟淺溥，最終是對音樂沒了熱情。
總的來說，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)的輕松，覺得學(xué)習(xí)真有意思 ！這樣才能上好一堂課。
教師人生感悟14
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！
教師人生感悟15
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
【教師人生感悟】相關(guān)文章：
教師人生感悟15篇07-21
教師人生感悟(15篇)07-21
感悟人生-人生感悟04-28
老教師的人生感悟范文09-08
祝福教師節(jié)人生感悟06-13
感悟人生親情無價人生感悟08-29
人生感悟02-20
經(jīng)典人生感悟02-23
人生的感悟06-01