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關(guān)于打好基礎(chǔ)的名言
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，名言主要用來激勵和告訴當事人某些道理，提醒人們在生活中時刻保持著某種精神品格。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于打好基礎(chǔ)的名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
打好基礎(chǔ)的名言 1
1、就算你是特別聰明，也要學習，從頭學起！——屠格涅夫
2、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
3、基礎(chǔ)不良的好建筑是沒有的。
4、少小而學，及壯有為；壯年而學，及老不衰；老年而學，及死不朽�！籼佟S
5、要想學問大，就要多讀、多抄、多寫。要記住，一個人想要在學業(yè)上有所建樹，一定得堅持這樣做卡片、摘記�！獏顷�
6、扎扎實實地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認為這是學好數(shù)學的“秘訣”。——蘇步青
7、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。
8、倘想達到最高處，就要從低處開始。
9、學非探其花，要自拔其根。——杜牧
10、得之在俄頃，積之在平日。——袁守侗
11、知識像一張網(wǎng)，越實越牢，網(wǎng)住的魚就越多。
12、千里之堤，潰于蟻穴。
13、要想造就成高深的學問，就得從字母學起。
14、要長胡子先成人。
15、水之積也不厚，則其負大舟也無力。——莊子
16、千里之行，始于足下。
17、墻高基下，雖得必失�！稌�
18、只有平日多學習，多積累，才有可能產(chǎn)生高水平的創(chuàng)作。——王梓坤
19、想爬上樹就得從底下開始。
20、根深之樹不人風折，泉深之水不會涸竭。
21、根深而枝葉茂。——徐干
22、要想上梯子必須從底下爬起。
23、即使你聰明絕頂，也要從頭學起。
24、樹無根也就無葉。
25、既然基礎(chǔ)等于零，那就從零開始。
打好基礎(chǔ)的名言 2
1、教學重在反思，要學會靜下心來不斷叩問自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。如果只知重復，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學工作“年年歲歲花相似”，又哪會出現(xiàn)“歲歲人不同”的新氣象呢？因此反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明�！粢恢谎劬o自己
2、時下一些教育教學類報刊雜志文章在給師生角色定位時，經(jīng)�？吹竭@樣的觀點：教師是導演，學生是演員。以此來說明開放的、民主的課堂；以此來詮釋學生的主體性和主動性。我以為，恰恰相反，這種說法正是剝奪學生主體性和主動性，造成專制課堂至今仍有市場的又一“為虎作倀”的支撐點�！處熓菍а�，學生是演員嗎？
3、盡管我們天天在喊實施素質(zhì)教育，我們又有多少人從內(nèi)心深處相信素質(zhì)教育？我們天天教導學生要熱愛讀書，我們自己真正熱愛讀書嗎？作為新世紀的教師是否從求雨的故事中悟出了更多…——求雨的啟示
4、教案與備課是兩個不同的概念。備課是一個動態(tài)的過程，鉆研教材、了解學生、設(shè)計教學方法、構(gòu)思教學過程以及對教學效果的反思等都是備課不可或缺的有機組成環(huán)節(jié)，故備課是完整的、全面的、重要的`課前準備活動，不容易被全面檢查。這種活動的最終方案如果以書面的形式呈現(xiàn)到紙上即教案。備課過程不應(yīng)被簡化成抄寫教案這一個環(huán)節(jié)，不抄寫教案并不意味著沒有備課。沿襲多年的備課方式確實需要改一改了�！抡n改呼喚
5、當一個經(jīng)理把他手下的職工當成是一泡屎時，職員們就真的會變得又臟又臭，而且因為數(shù)量巨大，會把整個部門變成糞坑。當然，經(jīng)理也不能幸免地變成一個出賣苦力，并且得不到承認的掏糞工頭，可如果換一種眼光看人，換一種方式工作，也有人可以把一泡屎變成有用的肥料，澆灌了美麗的花兒�！獌�(nèi)心的影像
6、中國老師骨子里是不肯與學生平等、民主、尊重地“傳道、授業(yè)、解惑”的，老師高高地站在講臺上，道貌岸然，俯視著學生，一下子就確定了教師與學生的不同地位。這種師道尊嚴往往不自覺地壓抑了學生的思維，抹平了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造性。——九問中國教育
7、最善于模仿的日本國民的英語水平遠遜于上海，但他們有專職的英語翻譯人員去迅速翻譯國際上最新的發(fā)現(xiàn)，讓更多的國民省下時間去創(chuàng)新；美國除少數(shù)研究人員外，很少有人學習別國的語言；在中國，人人都在低水平重復，花費大量的時間與金錢，到頭來還不如英國街頭小混混的口語水平�！刚Z之憂
8、“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人�！蔽蚁�，馬克思的這一段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。——學會等待
9、簡單地說，教育敘事研究，可以看作是教師講述自己教育教學故事的過程，就是由教師本人“反思”和“敘述”自己在教育教學探索中所遭遇到的一系列教育事件。透過對教育事件的反思和敘述，教師澄清、積累、保存、豐富和公開自己的教育經(jīng)驗，進行教育絲的交流與分享，提高自身的教育教學修養(yǎng)和水平。——教師發(fā)展與教育敘事研究
10、新世紀，我們遠遠望見了春天，但包圍在我們身邊的卻依然是冰天雪地。說真的，對于當下教育現(xiàn)狀，尤其鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，我內(nèi)心充滿悲哀�！l(xiāng)村教育現(xiàn)狀：救救孩子！
11、學生社團活動突破了課堂教學的限止，拓展了學生成長空間，它更有利于培養(yǎng)學生的個性和特長，提高學生創(chuàng)造能力，激發(fā)學生服務(wù)社會的熱情。同時，學生從社團活動中獲得道德和藝術(shù)發(fā)展，學會與人交往的技巧，追求快樂的人生觀，體驗自由的涵義和限度，了解權(quán)與責任的關(guān)系，熟悉領(lǐng)導和管理的技巧，逐步成長為領(lǐng)袖人物�！珜W生社團活動
12、所以，兒童能做的事情，要讓他們獨立去做。只有在自己親身經(jīng)歷、親身動手做的過程中，才能積累豐富的經(jīng)驗——因為，人類智慧起源于動作。學校，應(yīng)該成為豐富人生體驗的歷程�！韺W之學校
13、我們現(xiàn)行的教育方法太簡單、太直白、太粗糙，表面上看立竿見影，卻難以引起孩子心靈深處的回應(yīng)。這種教育的效果是短暫的而不是長期的。人的改變是一個漫長在潛移默化的過程。——注重學校的品牌建設(shè)和形象設(shè)計
14、每一個教師要學會真誠地傾聽學生。要創(chuàng)造“傾聽的教室”、“傾聽的學�！薄．斀處熢谡n堂上真切地體驗到每一個學生的心靈在不斷誕生精彩觀念，宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他就開始際遇教學的本質(zhì)、體驗教學的神圣�！w現(xiàn)民族文化的美麗精神
15、教師的“為人師表”，應(yīng)該有更具體、更深刻、更生動、更真實、更偉大的含義。比如，蘇霍姆林斯基所問：您的學生到過你的私人藏書房嗎？比如時代在問：你有什么個人學術(shù)或教研成果給你的學生看嗎？——教育隨筆三則
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