歷史的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視，接下來就由小編帶來歷史的學(xué)習(xí)方法，希望對你有所幫助！
歷史方法篇一：學(xué)習(xí)歷史的方法
1、培養(yǎng)對歷史的興趣，興趣是最好的老師！
2、憑借時間、空間兩條線、雙坐標(biāo)牢牢記住歷史事件
3、多看歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹
4、如果你想學(xué)好中國古代史，必需學(xué)好古文，牢記實(shí)詞、虛詞的用法，這對于以后想學(xué)中國古代史的你相當(dāng)有用！
5、平時多看歷史有關(guān)的書，最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識網(wǎng)絡(luò)和興趣；
6、做練習(xí)很重要，買套卷子，專門做選擇題，一道題隔開時間重復(fù)做它幾遍；
7、簡答題，論述題一般需要背點(diǎn)東西，可以根據(jù)關(guān)鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟(jì)原因，社會原因，文化原因”等等。再列出關(guān)鍵詞，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考試也能根據(jù)關(guān)鍵詞“吹”出來。
8、說到這個“吹”，在文科考試很重要。之前看多點(diǎn)答案，看答案是怎么答的，考試時根據(jù)背好的關(guān)鍵詞按答案的格式擴(kuò)展開來，這就是“吹”的精髓！
講究方法，輕松學(xué)歷史
雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。特別是對初一剛進(jìn)門的學(xué)生，教師更要根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知能力，選擇適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，并教會學(xué)生靈活運(yùn)用這些方法，達(dá)到事半功倍的效果。
1、做好學(xué)習(xí)三步驟：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解，并找出不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。
課上要勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。在聽講時還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對一些重點(diǎn)內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。
最后就是“溫故而知新”。這三點(diǎn)看似簡單，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。但對初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成，所以老師更要從初一開始抓起，開始培養(yǎng)起。
2、歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科。對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。
如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。
記憶不是機(jī)械的死記硬背。背書要講究方法講究技巧，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用，這樣就會有事半功倍的效果，并且重要的考點(diǎn)的才記，非重點(diǎn)、非考點(diǎn)只需了解，不需要識記。下面簡單介紹4種適合初一學(xué)生記憶方法：
（1）“五要素、三步曲”法。學(xué)習(xí)一個歷史事件要掌握五要素（時間、地點(diǎn)、人物、事件、意義）、三步曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）。運(yùn)用這種方法歸納每個歷史事件的要點(diǎn)，能將書本上的知識化繁為簡，復(fù)習(xí)起來更加一目了然。
如第11課《“伐無道，誅暴秦”》中關(guān)于陳勝、吳廣起義，運(yùn)用“五要素、三步曲”法就能將起義的各個要點(diǎn)系統(tǒng)地掌握
（2）知識串聯(lián)法：一個歷史事件由“五要素、三步曲”組成，一個一個歷史事件又可演化成為歷史的基本線索，所以運(yùn)用知識串聯(lián)法，將這些基本線索把相關(guān)歷史知識串聯(lián)起來，好像用線串珠子一樣。
如初一歷史講的是中國古代史，就可以以時間發(fā)展為線索，將每個時期每個朝代串聯(lián)起來，形成中國古代史大事年表。如初一上冊知識串聯(lián)：原始社會（元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡人、半坡人、黃帝、堯舜禹）→奴隸社會（夏、商、西周、春秋）→封建社會（戰(zhàn)國、秦、西漢、東漢、三國兩晉南北朝??）通過朝代串聯(lián)法，將整個初一上冊所學(xué)到的中國古代史分三種社會形態(tài)串聯(lián)起來，線索簡潔，方便學(xué)生識記。這一方法的特點(diǎn)是能化繁為簡，可以一目了然地反映歷史的演變。
�。�3）圖表歸納法：歷史事件盡管內(nèi)容多，記憶量大，但只要我們按照其類別進(jìn)行歸納比較，不但能化繁為簡，而且還能夠提升其復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
圖表可以是簡單的歷史事件大事表，還有歷史專題一覽表、歷史大事數(shù)軸圖示等。圖表歸納法不但對歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化有具體的、直觀的認(rèn)識，而且還通過比較將這種的感性認(rèn)識上升到理性的高度，從而提升學(xué)生歷史的思辨能力。如第4課《夏、商、西周的興亡》
（4）歌謠巧計(jì)法：歌謠記憶法就是把識記材料編成便于記誦的富有韻律和節(jié)奏的歌謠或口訣進(jìn)行記憶的方法。如第1課《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》歌謠：祖國歷史真悠久，一百七十萬年有。北京人用天然火，最早人類在元謀。
山頂洞人多年后，氏族公社血緣湊。磨制鉆孔人工火，依靠集體與天斗。第11課《“伐無道，誅暴秦”》歌謠秦朝暴政民憤激，陳勝吳廣揭竿起。勢力發(fā)展“張楚”建，陳吳敗后項(xiàng)劉繼。巨鹿項(xiàng)敗秦主力，劉率軍隊(duì)咸陽逼。秦亡楚漢爭四年，劉得民心得天下。??通過將每課的知識重點(diǎn)歸納成歌謠，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，更方便記憶。
總之，識記的方法是多種多樣的，其效果也是因人而異的。但值得一提的是，在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們應(yīng)選擇一種適合自己的具體方法，反復(fù)實(shí)踐，持之以恒，力求用得純熟；熟能生巧，方法便能助你奔向理想彼岸。
初一新生如何學(xué)好歷史
初一開始，學(xué)生才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。
首先，還是要做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學(xué)開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習(xí)慣，惰于思考和回答了。在聽講時還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對一些重點(diǎn)內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等�！皽毓识隆�，反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時復(fù)習(xí)，要持之以恒。
其次，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。
新的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)的主動性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。
如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。這里所說的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學(xué)習(xí)歷史，背誦記憶課本上的知識時，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復(fù)雜的年代、地點(diǎn)、人物、事件時可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。幫助學(xué)生理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，這對今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。
最后，就是適當(dāng)布置練習(xí)題。
生的能力。
22世紀(jì)初，6月18日那天，當(dāng)陽光普照大地，我終于乘坐了我夢寐以求的“神州X號”，正緩緩向月球進(jìn)發(fā)。從窗口往外望，月球就如一位女神，披著銀灰的紗衣，然而歲月的滄桑卻給她留下了道道皺紋，她一直在默默無聞守護(hù)著可愛的地球。啊，近了，更近了，當(dāng)我投如月球的懷抱，我激動無比。待我準(zhǔn)備好，出了艙，此時月球正是白天，氣溫高達(dá)127攝氏度。不過我的表皮貼了張神奇保護(hù)膜，所以體溫正常。踏進(jìn)了陌生的世界，這時，不遠(yuǎn)處飄來一位亭亭玉立的仙女，仔細(xì)一瞧，是嫦娥姐姐。她果然沉魚落雁，我立即歡喜起來，跟著嫦娥四處飄蕩。我們來到了有名的桂花園，噴清香桂花初綻，我忽感神清氣爽。嫦娥姐姐告訴我，桂花是廣寒宮中的花中之王，它不但芳香襲人，而且樹枝挺秀，能使人精神爽朗。我多嗅了幾縷花香，有世外桃源之感。走著走著，忽見一個身強(qiáng)力壯的大漢在砍伐桂樹。嫦娥姐姐細(xì)心告訴我：“此漢名叫吳剛，醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí)，被貶到月球上砍月桂。但要知道月桂的生命力是頑強(qiáng)的，因此，月桂隨砍隨合，他就要不停地工作�！眳莿倽q紅了臉，與我相互招呼后，便又埋頭砍樹。這一早上，我都在桂花園中與嫦娥姐姐游戲，樂此不彼。中午的氣溫開始漸漸下降。我來到嫦娥姐姐的宮殿，嘗完香甜的月餅，想著：這兒真是個好地方，不僅香氣逼人，而且寧靜幽雅。但我們的地球，卻在一天天地衰老枯竭。這時，我的手心有著軟綿綿的感覺，原來是玉兔兒。它與地球的兔兒不一樣，不僅乖巧，還熟知人類語言呢。不知不覺，我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。當(dāng)我醒來，我禁不住打了個寒顫。原來是傍晚了。我迷惑不解：“嫦娥姐姐，為何早晨的空氣炎熱，傍晚就有點(diǎn)冷嗖？”“你要知道，我們的廣寒宮與你們的地球截然不同，廣寒宮的溫差較大，白天氣溫高達(dá)127攝氏度，夜晚氣溫低達(dá)零下183攝氏度，所以宮中人煙稀少，我們都在時時盼望著有新的朋友來做客呢�！蔽宜查g豁然開朗�；丶业臅r間要到了，我依依不舍地告別了嫦娥姐姐，并告訴她我今天十分愉快，下次一定再來。登上了舟艙，我感覺月球越來越遠(yuǎn)了，但我的心卻與月亮越來越近了。
歷史方法篇二：歷史方法
怎樣學(xué)好初中歷史
歷史就是現(xiàn)實(shí)。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷史的影子。如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實(shí)割裂開，要以現(xiàn)實(shí)去理解歷史，以歷史來關(guān)照現(xiàn)實(shí)，那你就會學(xué)出樂趣了，那么對歷史就會有深入的體會，對現(xiàn)實(shí)也會有更深刻的理解。
一、方法：
1、抓基礎(chǔ)、重平時。關(guān)鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的。
2、多看書、會看書。學(xué)習(xí)時要多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn)；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)歷史并不是靠死記硬背就能解決問題的，更需要的是理解。在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。
3、聽課的方法�？煞譃椤奥牎薄八肌薄坝洝薄比齻�方面。所謂“聽”，即在聽課時集中注意力，及時和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤其要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進(jìn)行思考，對信息加以篩選，以吸收有價值的信息。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記�？梢詫處熤v述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。
4、閱讀教材的方法。主要是解讀。一般地說，閱讀包括認(rèn)讀和解讀。認(rèn)讀是搞清閱讀材料的文字含義。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義，這就是解讀。閱讀中的解讀是非常重要的，“學(xué)習(xí)理解書面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來”，才是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時做必要的筆記，或在閱讀材料上（如教科書）做一些提示性的記錄，如畫線、標(biāo)符號、寫批注等。要熟悉教材，就要把教材精讀數(shù)遍，一般是逐字逐句地讀，不放過課文的注釋和插圖。然后要背教材，各個知識點(diǎn)都不能放過。背的時候通常是先讀一遍要背的內(nèi)容，然后邊寫邊記憶。過一段時間后，再在腦子里如放映電影一樣地重過一遍。由于記憶是一個反復(fù)的過程，其間伴隨著遺忘，所以在進(jìn)行下一步的時候，有必要再對前邊的內(nèi)容簡略地重復(fù)一下。記憶就是這樣在迂回中不斷前進(jìn)的。
5、記憶的方法。及時進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。具體的記憶方法有很多，①朗讀記憶法：利用晨讀晚讀時間，反復(fù)朗讀課文，強(qiáng)化記憶爭取做到讓歷史知識脫口而出。②反復(fù)記憶法：學(xué)歷史不必花太多、太長時間，每天就
花幾個十分鐘來看課本，這樣對于熟悉課本有很大用處�？偟膩碚f，記不記得住關(guān)鍵是看重復(fù)的夠不夠。所以記憶歷史要有恒心和耐心。③睡眠記憶法：每天利用睡前十分鐘回憶一遍需要記憶的知識。④骨肉相連法：以時間為骨，歷史事件為肉�；貞洉r，按時間順序，回想歷史事件及與該事件相關(guān)的發(fā)生背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響等。⑤關(guān)鍵詞記憶法：通過選擇識記知識中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語，作為記憶整體知識時的橋梁和線索，把識記知識主要內(nèi)容進(jìn)行簡化記憶。⑥比較記憶法：把一些相反或相似的知識進(jìn)行比較以加強(qiáng)記憶效果。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰，由一根時間的紅線串起，要注意理出線索。
6、練習(xí)的方法。練習(xí)題分為兩類，一類是考察記憶能力的，把書背會了，就行。一類是側(cè)重于考查思維的，這一部分題目如果你沒有那個能力，書背得再多也沒用。練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運(yùn)用等是必要的，有意義的練習(xí)實(shí)際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會做作業(yè)，也是學(xué)習(xí)的一個方面。要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規(guī)則，按照要求進(jìn)行解題；要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。
7、復(fù)習(xí)的方法�！皩W(xué)而時習(xí)之”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)。達(dá)到“在腦子里翻書”的境界，對教材相當(dāng)熟悉。一般來說，復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等，每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的，這需要在進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)時加以了解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的，基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類與歸納、構(gòu)建知識體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。因?yàn)闅v史容易忘，今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了，所以復(fù)習(xí)歷史要注意計(jì)劃性，除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃，哪段時間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時完成。
8、答題的方法。歷史對文字組織的能力要求很高，平時一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習(xí)問答題、材料解析題，不能只重答案，而不考慮組織語言。在答題時，最好是分條闡述，一點(diǎn)寫一兩行，關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫出，因?yàn)樵u卷時是按點(diǎn)給分的。同時，還要注意序列號的安排。大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號標(biāo)出，就會顯得層次分明，邏輯性強(qiáng)，這樣也就不容易丟分。最后，字跡一定要工整。
歷史方法篇三：歷史研究方法
-歷史研究方法專題學(xué)習(xí)資料
資料整理：紫陌紅塵
一、史料的分類
A按表現(xiàn)形式：文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述史料
（一）文獻(xiàn)（文字）資料：以文字形式記錄的資料
1、種類：①以紙張為載體的：如：官私史書、文書檔案、地方史乘、傳記譜牒、文集日記、野史筆記，書籍、報(bào)刊、雜志、信件等
�、谝噪娮用浇闉檩d體的:如：電子郵件、BBS跟帖等
2、地位：最主要的史料載體，使文化知識得以流傳后世
3、局限：個人因素（階級立場、個人修養(yǎng)）、政治因素（政治權(quán)勢纂改歷史）
時代因素（研究方法、角度）
例．某學(xué)生在檔案館讀到上海《民立報(bào)》辛亥九月十九日的一則報(bào)道，題目為《浙江敢死隊(duì)之壯觀》：“浙江革命軍之編制皆以敢死隊(duì)為先鋒，然后繼之以各標(biāo)新軍。敢死隊(duì)之編制共分五隊(duì)，以蔣介石為指揮官……(隊(duì)員)出入于彈雨之中，而無一懼色�！边@則報(bào)道①是珍貴的史料②它是在吹捧蔣介石，不具備史料價值③經(jīng)考證無誤后，可作為研究蔣介石的史料使用
A、①正確，②③錯誤B．②正確，①⑧錯誤
C、①③正確，②錯誤D．③正確，①②錯誤
2、依據(jù)上海警察局檔案，1919年5
校長發(fā)出的通知（見右框）。引發(fā)這種現(xiàn)象的原因可能是A．民族工業(yè)發(fā)展，勞動力需求增加
B、群眾性的反帝愛國運(yùn)動C．淞滬會戰(zhàn)，逃避戰(zhàn)火
D、國民經(jīng)濟(jì)崩潰，難以維持學(xué)業(yè)
�。ǘ⿲�(shí)物史料：歷史上人類活動遺留下來的各種物件
1、舉例：遺跡，遺址，遺物，出土文物等
2、地位：①比文獻(xiàn)資料可信。
�、陉P(guān)于史前和上古的歷史，實(shí)物史料顯得特別重要。
③與文史資料相互參證，從差異中尋找歷史的真實(shí)，還可以彌補(bǔ)文獻(xiàn)的不足。
3、局限a.它們可能只是很小的一個碎片，并不一定能展示歷史的全貌。
b、對有些器物，人們還只能猜測它們的意義，并不能做出準(zhǔn)確的判斷
（三）口述資料：口頭講述并被記錄下來的資料
1、種類：神話、傳說、故事、史詩、俗諺、遺訓(xùn)，回憶錄、對話錄、采訪記、座談錄等。２、局限①經(jīng)過一代又一代人的傳承，口述資料會與本來面貌有較大差距
�、谠谑吩�、神話、傳說、故事當(dāng)中，也會有大量創(chuàng)造和虛構(gòu)的情節(jié)；
�、塾捎诜N種客觀原因，當(dāng)事人回憶也難免不準(zhǔn)確或不全面
B按史料價值：第一手史料、第二手材料
1、含義：（1）第一手史料：原始資料，即歷史人物、事件、現(xiàn)象發(fā)生的那個時代留下來的材料，特別是當(dāng)事人和目擊者提供的史料，直接反映了所研究對象的情況。
�。�2）第二手材料：距離那個時代較遠(yuǎn)的記錄、轉(zhuǎn)述，或者后人的研究成果，間接反映了研究對象的情況。
2、價值：①一般來說，第一手的史料價值較高，使用第二手史料時需要更加小心謹(jǐn)慎。②衡量第一手和第二手史料的價值高低也不能絕對化。
3、與三類史料的關(guān)系：①實(shí)物史料一般都是第一手的；
�、谖墨I(xiàn)史料中第二手的居多；
�、劭谑鍪妨陷氜D(zhuǎn)相傳，更需要仔細(xì)甄別。
二、獲取史料的途徑
1、去圖書館或相關(guān)機(jī)構(gòu)查閱檔案、文字史料、圖片史料。
2、參訪當(dāng)事人或目擊者獲得口述史料
3、觀看紀(jì)錄片的影視資料
4、到當(dāng)事人活動過的`地方探訪遺跡或獲取實(shí)物資料。
5、現(xiàn)場考古（或考古現(xiàn)場的實(shí)跡復(fù)原）
6、上網(wǎng)搜索
三、影響史學(xué)觀點(diǎn)和史料運(yùn)用的幾個主要因素
1、研究者的立場不同；
2、研究的方法、角度不同；
3、史料的選取和運(yùn)用上的差別；
4、時代的局限性等。
四、運(yùn)用史料時，要保持結(jié)論的客觀性，在史料選擇上應(yīng)堅(jiān)持的方法或原則
1、重視史料來源的真實(shí)性，選取第一手（原始）史料。
2、堅(jiān)持正確的史學(xué)觀點(diǎn)：將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下進(jìn)行
3、選取客觀、公正、正確的史料。
4、對史料要合理利用，做到史論結(jié)合論由史出
5、搜集更多的史料，對多種史料進(jìn)行甄選、辨別(不取孤證）
五、歷史觀
1、含義：歷史觀又稱“社會歷史觀”。人們對社會歷史的根本觀點(diǎn)、總的看法，是世界觀的組成部分。
2、主要?dú)v史觀：
�。�1）全球史觀(也稱整體史觀)認(rèn)為:人類歷史是一個整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進(jìn)的歷史。世界各個地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體.。這一史學(xué)理念，打破了以往“西歐中心論”和國別史拼湊世界史的傳統(tǒng)史學(xué)框架，從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發(fā)展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透。
(2)文明史觀認(rèn)為:人類歷史是人類文明發(fā)展的歷史，就是以“文明”為單位來看待整個人類歷史，通過不同文明類型的演進(jìn)過程探討人類社會的進(jìn)步。縱向看包括：采獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明；橫向看包括：物質(zhì)文明、政治文明、精神文明。承認(rèn)文明的多元性，歷史發(fā)展的多樣性統(tǒng)一，既看到人類社會發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢，又看到不同文明有自己獨(dú)特的具體發(fā)展道路。從現(xiàn)實(shí)人類文明所達(dá)到的高度去追溯歷史，說明現(xiàn)代文明是如何傳承演變而來的，把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。
(3)社會史觀認(rèn)為:人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓。蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史,包括衣食住行。風(fēng)俗習(xí)慣等.其研究領(lǐng)域主要包括社會變遷史、社會日常生活史、社會習(xí)俗史、家庭婚姻史。
城市進(jìn)化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環(huán)境關(guān)系史等。
(4)現(xiàn)代化史觀(也稱近代化史觀)認(rèn)為:人類歷史是實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向近代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的歷史，包括政治.經(jīng)濟(jì).思想等，其主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工業(yè)化和市場化，政治領(lǐng)域的民主化與法制化，思想文化領(lǐng)域的理性化和科學(xué)化，社會生活現(xiàn)代化等。
(5)革命史觀認(rèn)為:人類歷史是通過不斷的革命斗爭推動社會演進(jìn)的歷史。主要觀點(diǎn)①在階級社會里，兩大對立階級間的矛盾是社會發(fā)展的基本矛盾。②帝國主義與中華民族的、封建主義與人民大眾的矛盾，是中國近代社會的兩大基本矛盾，爭取民族獨(dú)立以反對帝國主義，爭取社會進(jìn)步以反對封建主義，是近代社會發(fā)展的主要趨勢，并以此作為評價歷史事件、歷史人物的主要標(biāo)準(zhǔn)。
附：史學(xué)史觀訓(xùn)練題
一、教育科學(xué)的歷史研究法
(一)教育科學(xué)歷史研究法的基本概念
1、歷史研究法、教育科學(xué)歷史研究法的概念
歷史研究法是借助于對相關(guān)社會歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象的過去，研究現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。
教育科學(xué)的歷史研究法是通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀地分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。
2、歷史研究法的基本特點(diǎn)歷史性
(1)歷史性。在歷史研究中，研究者主體與作為被研究客體的歷史現(xiàn)象之間是一種非共存的歷史性關(guān)系，研究者只能在其所處的時代環(huán)境中去認(rèn)識過去所發(fā)生的事件。體現(xiàn)在以下兩個方面：
1、研究對象：過去發(fā)生的教育事件
2、研究過程：按照歷史的時間順序和空間范圍再現(xiàn)歷史過程
(2)具體性。根據(jù)歷史研究的定義，是在豐富具體的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，揭示教育現(xiàn)象發(fā)展過程中的一切歷史形式、全部豐富內(nèi)容以及各種相關(guān)因素的研究。因此研究者必須把握最能說明問題的具體史料。
(3)以邏輯分析方法為主。用邏輯分析方法對歷史事實(shí)進(jìn)行理論概括，能更深刻地認(rèn)識事物演變的歷史規(guī)律性，更深刻地認(rèn)識那些還處于萌芽狀態(tài)、表現(xiàn)模糊不清的東西。
3、歷史研究法的作用
(1)通過歷史研究揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助認(rèn)識現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)。
(2)通過歷史研究，幫助我們借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測未來教育發(fā)展的方向。
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