初中歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全
初中生要想學(xué)好歷史，一定要掌握一定的方法技巧，下面小編為大家總結(jié)了初中歷史學(xué)習(xí)方法和技巧大全，小編帶來(lái)的初中歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一、概述
同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史，主要通過(guò)對(duì)中國(guó)史和世界史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史的發(fā)展和變化，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、概括等歷史思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、怎樣讀好歷史教材
(二）識(shí)圖、釋圖的方法。
識(shí)圖：一是注意看圖的標(biāo)題，理解圖意；二是要看圖例，了解該圖的說(shuō)明符號(hào)；三是要注意歷史沿革和古今地名變化等；四是要識(shí)別不同歷史地圖的學(xué)習(xí)要求。如“唐代主要交通路線圖”主要要求指出水、陸交通要道、涉及的主要城市和國(guó)家等。利用地圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、分析、綜合，如把歷代疆域圖按時(shí)間順序加以貫穿，就能勾勒出我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的過(guò)程。
釋圖：教材上的插圖、彩圖，在老師的指導(dǎo)下，講清它的背景，反映的內(nèi)容和問(wèn)題，努力使自己通過(guò)觀察、分析、從而形成正確釋圖的能力。
(三）整理歸納歷史知識(shí)：在學(xué)會(huì)解釋簡(jiǎn)單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會(huì)整理和歸納歷史知識(shí)，如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后，應(yīng)該對(duì)已學(xué)過(guò)的中國(guó)古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國(guó)古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見(jiàn)在不同章節(jié)的同一類型的知識(shí)組合在一起，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)，便于掌握和記憶。
另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時(shí)把學(xué)過(guò)的知識(shí)循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)鏈條，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，不斷在舊知識(shí)的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng)，長(zhǎng)此以往，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績(jī)”，就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識(shí)唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對(duì)外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時(shí)期的成果都回答出來(lái)，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
三、怎樣記憶歷史年代
在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史年代的記憶是其中的一大內(nèi)容，這也是師生之間學(xué)習(xí)和研究的一個(gè)要點(diǎn)，因?yàn)槿魏螝v史事件都發(fā)生在一定的時(shí)間范圍之內(nèi)，離開時(shí)間概念就無(wú)法考查歷史內(nèi)在聯(lián)系并揭示它的發(fā)展規(guī)律，因此研究和掌握歷史年代的記憶是必須的，傳統(tǒng)的機(jī)械記憶法費(fèi)時(shí)易忘，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的興趣，相反它會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，因此歷史年代的記憶可以采取一定的方法，講求一定的藝術(shù)，這就是意義識(shí)記。 在記憶歷史年代的時(shí)候，首先應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：歷史年代是可以意義識(shí)記的；搞清歷史內(nèi)在聯(lián)系是對(duì)歷史年代進(jìn)行意義，只記的關(guān)鍵；首先要記住重大歷史事件的年代，形成記憶支架。
此外，還要講求方法，以下介紹幾種：
(一）利用世紀(jì)記憶年代。例如世界近代史上美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在十八世紀(jì)，有關(guān)的歷史年代必然是17xx年，如1755年來(lái)克星頓槍聲，北美大陸會(huì)議召開，1776年《獨(dú)立宣言》發(fā)表，美國(guó)誕生，1777年薩拉托加大捷，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。像這樣出現(xiàn)眾多事件的課很多，應(yīng)用世紀(jì)記憶法不失為一種好方法。
(二）前后聯(lián)系記憶法。對(duì)性質(zhì)相同的歷史事件的年代可以進(jìn)行_前后聯(lián)系。如對(duì)東西方奴隸社會(huì)的終結(jié)時(shí)間由公元476年西羅馬帝國(guó)滅亡可聯(lián)系公元前476年，我國(guó)春秋時(shí)期奴隸社會(huì)瓦解，當(dāng)時(shí)我國(guó)奴隸制終結(jié)時(shí)間，早于歐洲。
(三）表格記憶法。
(四）以熟記的重大歷史年代作跳板，對(duì)歷史年代進(jìn)行意義識(shí)記，又分：
1-推算年距法，如以1840年為跳板《南京條約》是后二年簽的，即1840+2=1842;金田起義晚11年，即1840+11=1851。
2.間隔推算法:如每隔兩年發(fā)生的歷史事件：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、1917年護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)、1919年五四運(yùn)動(dòng)、1921年黨的成立，此外每隔3年、4年發(fā)生的歷史事件只要在學(xué)習(xí)中注意學(xué)習(xí)總結(jié)，就不難記憶。
3.周年記憶法：如2001年是黨成立80周年，西藏和平解放50周年，2002年是中華民國(guó)成立90周年。
(五）運(yùn)用數(shù)字特征記憶法。①自然數(shù)排列，如1683年清入臺(tái)灣，1684年設(shè)臺(tái)灣府，1685年第一次雅克薩之戰(zhàn)，1686年第二次雅克薩之戰(zhàn)；②左右軸對(duì)稱，如公元476年，西歐奴隸社會(huì)結(jié)束和我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解在公元前476年即屬此種類型。
(六）諧音記憶法。利用1一9數(shù)字發(fā)音記憶，如記憶馬克思出生年代，1885年，可用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚直哭”，這句話，既記住了年代，還領(lǐng)會(huì)了馬克思作為導(dǎo)師的偉大之處。
總之，記憶歷史年代的方法很多，在平常學(xué)習(xí)生活中只要注意應(yīng)用，做學(xué)習(xí)的有心人，我想一定能做到記的更輕松、更牢固。
四、史料分析
史料分析題是一種提供材料，提出問(wèn)題，通過(guò)分析與提煉進(jìn)行論證的題型，具有考查閱讀、分析、知識(shí)遷移等能力的功能，是近幾年歷史測(cè)試中出現(xiàn)的一個(gè)新題型，正類似于語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的閱讀理解題。
解答此類問(wèn)題時(shí)，一般方法是先讀懂材料，閱讀材料時(shí)要捕捉文中信息，所謂信息是指材料中包含或隱藏的時(shí)間、地點(diǎn)、提示語(yǔ)、人物、引文出處等，充分捕捉材料中的有效信息，判斷每段材料所反映的是哪一歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，有助于準(zhǔn)確地理解材料，把材料和教材相結(jié)合，也就是把材料反映的內(nèi)容定位于歷史的某個(gè)階段。每一段材料都會(huì)與教材中的某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。其次，讀懂材料后應(yīng)知道材料所反映的是教材中的哪一部分內(nèi)容或歷史長(zhǎng)河中的哪一階段歷史，這樣運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析材料，把材料和教材的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就有助于理解材料，更好地總結(jié)答案。最后，審準(zhǔn)提問(wèn)，總結(jié)答案，根據(jù)材料的設(shè)問(wèn)要求，概括材料的觀點(diǎn)，進(jìn)行綜合分析后回答，回答要緊扣題意。
另一種解法，首先分析問(wèn)題，打破傳統(tǒng)的先閱讀材料后看問(wèn)題的做法。以前做題學(xué)生往往先閱讀材料，如果材料較難理解又無(wú)明顯提示，便茫然不知所云，尤其是古文，更是很難讀懂。但若先看問(wèn)題，掌握了問(wèn)題所提供的有關(guān)信息，這樣可以在看材料前就已獲知材料的某些信息了，如時(shí)間、人物、事件或某個(gè)特殊階段的歷史等，就有助于理解材料。其次，帶著問(wèn)題閱讀分析材料。因?yàn)樵诜治鰡?wèn)題時(shí)已大致了解材料的一些信息，因此讀起來(lái)比較容易理解，而且因?yàn)橄戎懒藛?wèn)題，所以在閱讀材料時(shí)便會(huì)有意識(shí)地去找答案，這樣省時(shí)、省力。所以先看問(wèn)題，再看材料，既有助于理解材料也有助于組織答案。
總之史料分析分三步①閱讀時(shí)捕捉文中信息。②把材料與教材相結(jié)合。③審準(zhǔn)提問(wèn)，總結(jié)答案。
五、怎樣評(píng)價(jià)歷史人物
我們知道，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是歷史的主人，同時(shí)在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中，也是承認(rèn)和肯定杰出的人物在歷史上的作用，所以，評(píng)價(jià)歷史人物的方法有以下幾種：
(一）講述法。如對(duì)項(xiàng)羽，可從他破釜沉舟，殲滅秦軍主力的巨鹿之戰(zhàn)到四面楚歌的垓下之戰(zhàn)，演出霸王別姬烏江自刎的悲劇，結(jié)合鴻門宴等史實(shí)，講述他吒咤風(fēng)云的英雄氣慨，又看出他剛愎自用、不善于用人，火燒阿房宮等暴政失去民心，以至自取垮臺(tái)的原因。
(二）綜合法。如清朝的康熙帝是一位雄才大略的政治家，在位六十一年，在教材上占有較多篇幅，他的政績(jī)可歸納為：對(duì)外反侵略，組織雅克薩反擊戰(zhàn)，簽訂《尼布楚條約》。對(duì)內(nèi)鞏固祖國(guó)的統(tǒng)一，反擊噶爾丹的分裂勢(shì)力，進(jìn)軍臺(tái)灣，設(shè)臺(tái)灣府。調(diào)整統(tǒng)治政策，發(fā)展生產(chǎn)，但他大興文字獄，壓制知識(shí)分子。
(三）分析法。如對(duì)左宗棠這一人物，我們既要注意其鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的'過(guò)失，也要充分肯定其出兵新疆，平定阿古柏叛亂，粉碎阿古柏分裂陰謀的功績(jī)，從而得出左宗棠功大于過(guò)的結(jié)論。要根據(jù)歷史人物的性質(zhì)評(píng)價(jià)各類歷史人物。評(píng)價(jià)歷史人物，應(yīng)把人物提到一定的歷史范圍和階級(jí)斗爭(zhēng)環(huán)境內(nèi)對(duì)歷史人物的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行具體分析：第一，對(duì)帝王將_評(píng)價(jià)，考察這些歷史人物的功過(guò)，主要看他們對(duì)歷史發(fā)展起促進(jìn)或是阻礙作用，
至于個(gè)人才干、品德也是評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容，但從屬于對(duì)歷史發(fā)展所起的作用之中。第二，對(duì)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)，主要看他在打擊腐朽的封建王朝中所起的作用，個(gè)人的才干品德、氣節(jié)也屬于考察內(nèi)容之一，評(píng)價(jià)必須把他們放在農(nóng)民階級(jí)這個(gè)特定的階級(jí)地位來(lái)考察，過(guò)份拔高、任意貶低都是不對(duì)的。第三，對(duì)封建社會(huì)文化人的評(píng)價(jià)，主要看他們的科學(xué)成果及著作對(duì)當(dāng)代或后代的實(shí)際影響和價(jià)值，至于個(gè)人階級(jí)立場(chǎng)、政治態(tài)度，可在對(duì)他們?nèi)嬖u(píng)價(jià)時(shí)作參考。第四，對(duì)歷史上愛(ài)國(guó)主義者的評(píng)價(jià)主要是看他們獻(xiàn)身精神和民族氣節(jié)或?qū)ν鈬?guó)侵略者的態(tài)度及斗爭(zhēng)中取得的成果。第五，對(duì)民族英雄的評(píng)價(jià)要作具體分析。在多民族的國(guó)家里，各民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)中要產(chǎn)生全民族的民族英雄，實(shí)際上是不可能的。
總之，在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，要堅(jiān)持把歷史人物放在一定的歷史條件下，進(jìn)行具體的分析，運(yùn)用階段分析和歷史唯物主義相結(jié)合的原則，對(duì)歷史人物作出客觀的評(píng)價(jià)。
初中歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
很多時(shí)候?qū)W習(xí)方法都是很簡(jiǎn)單的，但是就看你能不能堅(jiān)持做。最簡(jiǎn)單的如：課前預(yù)習(xí)-課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)，能堅(jiān)持一直做的同學(xué)有多少呢？
所以不要一昧的想追求好方法，最好的方法你都會(huì)了，就是去堅(jiān)持，去做。
這里老師分享幾個(gè)歷史學(xué)習(xí)方法+歷史知識(shí)點(diǎn)記憶方法+初中歷史速記口訣，希望你能堅(jiān)持下來(lái)，不要中途放棄！
一、初中歷史學(xué)習(xí)方法
高效學(xué)習(xí)，背誦要點(diǎn)，掌握技巧是我們新中考學(xué)習(xí)歷史的方向。
1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
通過(guò)提前預(yù)習(xí)課本，對(duì)歷史的知識(shí)脈絡(luò)體系和知識(shí)要點(diǎn)有個(gè)大致的了解，帶著疑難問(wèn)題去上課會(huì)讓你效率更高。
2、新課學(xué)習(xí)
課堂上的效率無(wú)疑是最重要的，必須要做到上課認(rèn)真聽講，做好筆記，這樣才能把零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)體系，便于記憶。熟記重要?dú)v史概念、歷史人物、歷史事件，要認(rèn)真思考這些歷史人物、歷史事件在時(shí)間上的縱向聯(lián)系和同類歷史人物、歷史事件的橫向聯(lián)系。
3、課堂鞏固
新課預(yù)習(xí)和課堂聽課效果是需要通過(guò)練習(xí)來(lái)加以檢測(cè)和鞏固的，知道不足和薄弱環(huán)節(jié)才能更好地查缺補(bǔ)漏；校對(duì)答案需要用紅色筆，以便下次重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)誤的題目，知錯(cuò)就改才不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。
4、溫故知新
不斷地溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，不僅僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也是在為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好準(zhǔn)備，知道了前因后果、縱橫聯(lián)系，才能更好學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
二、初中歷史知識(shí)記憶方法
歷史知識(shí)浩如煙海。如何在短期內(nèi)記住大量的歷史知識(shí)？我給大家總結(jié)了一些巧記歷史知識(shí)的方法。
1、關(guān)鍵詞記憶法（壓縮記憶法）。快速有效，方便記憶�；睘楹�(jiǎn)，把內(nèi)容壓縮成少數(shù)幾個(gè)字或者關(guān)鍵詞的記憶方法。但答題時(shí)應(yīng)還采用教材上的原文。如，魏晉以來(lái)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：北人南遷、條件優(yōu)越、社會(huì)穩(wěn)定。
2、總結(jié)記憶法�？偨Y(jié)知識(shí)，高度概括。如，北魏孝文帝改革的漢化措施，說(shuō)漢語(yǔ)、穿漢服、改漢姓、聯(lián)漢姻。
3、對(duì)比記憶法。同類知識(shí)點(diǎn)，對(duì)比列表記憶會(huì)更加深刻牢固。如列表對(duì)比巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)；對(duì)比三次工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)等。
4、特征記憶法。根據(jù)特征來(lái)加深印象的記憶方法。
�。�1）“一肩挑兩頭”式的年代：中間一個(gè)數(shù)，挑左右兩個(gè)相同的數(shù)組成的年代。383年，淝水之戰(zhàn)：494年，北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)；626年，玄武門之變。
�。�2）“反復(fù)”式的年代：后兩位數(shù)字與前兩位數(shù)字相同的年代。如：1616年，努爾哈赤建立后金；1818年，馬克思誕生；1919年，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)等等。
�。�3）數(shù)字特征：如盧溝橋事變：1937年7月7日，尾數(shù)3個(gè)7，和年份中37吻合。
（4）相距時(shí)間相同：如第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命相距100年。隋統(tǒng)一全國(guó)(581-589年)、安史之亂(755-763年)都是8年時(shí)間。
5、歌訣記憶法。把知識(shí)點(diǎn)變成歌訣或順口溜，有趣又好記。如
《歷史朝代順序歌》
夏商與西周，東周分兩段；
春秋與戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢；
三分魏蜀吳，兩晉前后延；
南北朝并立，隋唐五代傳；
宋元明清后，王朝至此完。
6、時(shí)間軸記憶法。把所有各章、各個(gè)朝代發(fā)生的事串成一根線，做整體理解和記憶。
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