新課程背景下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)論文
語(yǔ)言是為交際服務(wù)的，學(xué)語(yǔ)言就是為了使用語(yǔ)言。近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放力度的進(jìn)一步加大，尤其是我國(guó)加入WTO以來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性日益凸現(xiàn)。初中英語(yǔ)教法也在這種大環(huán)境影響下不斷改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為主的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同行們已達(dá)成了共識(shí)。作為一名英語(yǔ)教師，現(xiàn)將我在這方面的點(diǎn)滴做法加以總結(jié)，希望與各位同仁共勉。
一、口語(yǔ)訓(xùn)練和聽(tīng)力相結(jié)合
在《新目標(biāo)》中，要求學(xué)生掌握“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種語(yǔ)言技能�！奥�(tīng)”排在第一位，“說(shuō)”排在第二位，通過(guò)聽(tīng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，會(huì)提高學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確性、流利性，培養(yǎng)其語(yǔ)感。說(shuō)是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，聽(tīng)的目的又是為了說(shuō)得更好。聽(tīng)和說(shuō)相輔相成，相互依賴(lài)，相互提高。如《新目標(biāo)》八年級(jí)（下）Unit 7 P53 2a有5個(gè)問(wèn)句，聽(tīng)完聽(tīng)力材料后排序1-5。2b有5個(gè)答句，同樣的聽(tīng)力材料再聽(tīng)一遍，然后把2a中問(wèn)句和2b中的答句對(duì)應(yīng)起來(lái)，來(lái)個(gè)對(duì)號(hào)入座。同學(xué)們都能找到正確答案。接下來(lái)1C pairwork要求學(xué)生把以上聽(tīng)到的2a, 2b整合后，進(jìn)行問(wèn)答的練習(xí)。那么我們的學(xué)生會(huì)說(shuō)嗎？會(huì)，他們說(shuō)的非常好，因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)2a, 2b的耳濡目染，學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言 Would you mind doing sth?的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速比較熟悉，也為1c的`口語(yǔ)練習(xí)做了很好的鋪墊，使學(xué)生知道了說(shuō)什么，怎么說(shuō)，而不是亂哄哄，隨便說(shuō)。
二、在復(fù)述中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
在《新目標(biāo)》中有一些故事性較強(qiáng)的課文，要求學(xué)生熟讀之后復(fù)述，這與相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)話來(lái)說(shuō)有些難度，我的做法是把一些關(guān)鍵詞、短語(yǔ)、目標(biāo)語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，作為提示，在一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文之后，請(qǐng)其他同學(xué)加以補(bǔ)充，直到完善。這種方法不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，而且還能使學(xué)生牢記新目標(biāo)語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。
如在《新目標(biāo)》八年級(jí)（下）Unit 3 P20，讓學(xué)生復(fù)述3a中的一篇短文。起初學(xué)生感到很難，無(wú)人敢說(shuō)。
我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，先看圖的順序，進(jìn)一步了解故事情節(jié)，再給出每個(gè)圖的提示詞，如：
picture 1. was walking, when, landed.
picture 2. get out, went into, while, was looking at.
Picture 3. called up the pdice.
picture 4. left the shop, visited the museum.
并把它們寫(xiě)在黑板上。學(xué)生利用這些提示能較完整地復(fù)述這篇課文，最后甚至幾個(gè)學(xué)生在擦一半提示情況下，也能流利地復(fù)述此課文，效果良好。
三、巧設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際，教師巧設(shè)一些開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
例：一堂公開(kāi)課題為“If you go to the party, you’ll have a great time.” 在學(xué)完目標(biāo)語(yǔ)言后，我適時(shí)地運(yùn)用了拓展教學(xué)，在屏幕上展示一幅畫(huà)。某人懷抱很多人民幣，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題“If you have so much money, what will you do?”我很擔(dān)心，害怕學(xué)生不會(huì)說(shuō)，涼了場(chǎng)，但出乎意料，學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，給出了許多老師意想不到的答案，如：“If I have much money, I will give some to charity/poor people. If I have so much money, I will buy many books /a car /a horse/. If I have so much money, I will travel around the world /travel to the moon. 等。本節(jié)課的這個(gè)圖片和問(wèn)題設(shè)計(jì)，在座老師給予了學(xué)生很高的評(píng)價(jià)。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又掌握了目標(biāo)語(yǔ)言If的用法，更培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的口語(yǔ)真正得到了鍛煉，教師激發(fā)了課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)，擷取了學(xué)生思維火花，讓學(xué)生思維受到了碰撞，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。
四、開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神
《新目標(biāo)》中很多練習(xí)的設(shè)計(jì)都適合學(xué)生開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生彼此交流，學(xué)生就有更多的時(shí)間來(lái)使用新語(yǔ)言，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥，又在很短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供了大量的口語(yǔ)操練。
在結(jié)對(duì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以并排坐，對(duì)著坐，對(duì)話前，確保第個(gè)學(xué)生都理解詞匯的意義并知道活動(dòng)如何進(jìn)行，在全班巡視檢查時(shí)，給予學(xué)生必要的示范、提示等幫助，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)師生及同學(xué)間雙向交流。
有時(shí)學(xué)生也可以組成小組進(jìn)行活動(dòng)，小組活動(dòng)能讓他們更加自由地交談，還能在課堂中培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。組建小組最簡(jiǎn)單辦法是讓座位靠近的學(xué)生把凳子拉在一起，學(xué)生一旦組成小組，每組選出一個(gè)匯報(bào)員，向全班匯報(bào)，切記為活動(dòng)設(shè)定個(gè)時(shí)間限度。
結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)是《新目標(biāo)》一種基本的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，使課堂的教學(xué)過(guò)程不再是靜止的，呆板的，一成不變的。課堂是互動(dòng)的，靈活的，真正還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)生的主人。
總之，訓(xùn)練初中學(xué)生的口語(yǔ)方法很多，教師應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，認(rèn)真探索，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)，這樣才能不斷推陳出新，讓學(xué)生語(yǔ)言交際能力真正得到提高發(fā)展，為學(xué)生以后語(yǔ)言交際運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。
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