考研教育研究方法的學(xué)科特點及復(fù)習(xí)方法
我們在準(zhǔn)備考研教育學(xué)專業(yè)的時候，需要把教育研究方法的學(xué)科特點及復(fù)習(xí)方法了解清楚。小編為大家精心準(zhǔn)備了教育研究方法的學(xué)科重點和復(fù)習(xí)秘訣，歡迎大家前來閱讀。
教育研究方法的學(xué)科重點及復(fù)習(xí)技巧
一、學(xué)科特點
1、內(nèi)容繁雜，知識點多，彼此獨立
2、注重程序性和操作性
3、應(yīng)用性，強調(diào)與實踐問題的聯(lián)系
4、教材的多樣性和觀點的差異性。
二、教育研究方法的復(fù)習(xí)方法
(一)在教育研究方法這門科目中，總體上來說要從以下兩個方面來進行復(fù)習(xí)：
1.理論聯(lián)系實際，切忌死記硬背
首先要注意對基本概念的理解和把握，研究生考試雖然是選拔研究型人才的考試，但是這種考試卻一直重視對基礎(chǔ)知識的考查，因此對教育學(xué)基本的概念和原理，必須有清楚和明確的認識，不能含混。尤其對教育研究方法課而言，很多概念都比較抽象，如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關(guān)變量、誤差、效度、信度”等，本身就較難理解，死記硬背就更不容易實現(xiàn)了。較好的方法是聯(lián)系實際，將概念放在一個具體的情境中去體會。
2.復(fù)習(xí)時參照教材、復(fù)習(xí)大綱內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)思考題進行
習(xí)題在復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時只是進行看和記的訓(xùn)練，卻很少練習(xí)解題，那么考試過程中就會因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。
習(xí)題在整個復(fù)習(xí)進程的地位，一是目標(biāo)——所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題;二是標(biāo)尺——可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。
(二)具體的復(fù)習(xí)重點和策略：
1.基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)策略
教育研究方法在考研中占有必答題約30分左右，而選答題也有一道大題，與教育心理學(xué)共兩道題，供學(xué)生選擇，在選擇題中也開始出現(xiàn)教育研究方法的題目，所以在教育研究方法的復(fù)習(xí)過程中在加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)的同時要進行重點復(fù)習(xí)。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，要了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知識的脈絡(luò)，了解教育研究的基本概念、教育研究的選題設(shè)計、教育文獻檢索、教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實驗研究、教育研究資料的整理和分析、教育研究報告的撰寫的內(nèi)容概要，能夠明確每一個點都有哪些下一級的概念和知識體系。
在復(fù)習(xí)的過程中也要結(jié)合老師的講解，有計劃有目標(biāo)的完成基礎(chǔ)階段的`復(fù)習(xí)任務(wù)，掌握基本的知識和基本概念。
同時這樣系統(tǒng)的、條理的看書的機會只有這一次，以后隨著考試的臨近，就沒有那么多的時間和精力再進行這樣系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以第一遍看書一定要全、要認真、要沉住氣，要保證對于第一次的系統(tǒng)復(fù)習(xí)能夠有一個邏輯的掌握。
2.強化階段的復(fù)習(xí)策略
在基礎(chǔ)階段，相信你們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的知識和基本的概念，在這個階段一些微觀的知識點，明白原來訪談、觀察、問卷調(diào)查還有原則可循，不同的教育研究方法也有不同的下設(shè)知識點，要弄清楚他們之間的異同點，區(qū)別和聯(lián)系。
但是你們在理解和應(yīng)用方面還會存在一定的問題，所以在這個階段就要對知識進行全面的理解和掌握，已達到應(yīng)用的目的，在考研試題中，一般都會讓你們結(jié)合實例利用已學(xué)的知識進行分析，所以，在這個階段針對掌握的知識結(jié)合具體的事例進行試分析，提高自己應(yīng)用知識的能力，應(yīng)試能力，同時也有利于加深對知識的掌握。
要結(jié)合老師的講解，老師的教學(xué)經(jīng)歷肯定是豐富的，可以通過的分析學(xué)會分析問題和應(yīng)用知識的能力。
3.沖刺階段的復(fù)習(xí)策略
考研的腳步已經(jīng)臨近，在這最后的一個月里依然需要你努力的去學(xué)習(xí)，因為一個月可以做很多事，可以收獲很多，所以在沖刺階段依然要緊抓不放，結(jié)合做題不斷的去鞏固已經(jīng)掌握的知識點，在最后的階段查漏補缺，爭取達到我們在復(fù)習(xí)過程中的全部目標(biāo)，掌握95%的知識點。
教育學(xué)專業(yè)綜合各科目特點復(fù)習(xí)方法
教育學(xué)原理
主要包括四個部分的內(nèi)容：教育基本原理、課程與教學(xué)論、德育論，師生關(guān)系論。
首先 要掌握教育學(xué)原理的知識架構(gòu)。
其次 要準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識：掌握教育學(xué)基本知識點，如課程類型、教育的功能;掌握教育與教育學(xué)發(fā)展的一些基本事實，如人物、文件、學(xué)派、觀點;學(xué)會辨析教育學(xué)基本觀點。
第三 要正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論，注意相關(guān)概念之間的關(guān)系，主要代表人物與基本觀點。
第四 要學(xué)會運用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實踐問題，密切關(guān)注國內(nèi)外教育改革的實踐，運用所學(xué)原理分析顯示教育問題。
第五 在理解的基礎(chǔ)上記憶，提供學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，尤其是沒有專業(yè)基礎(chǔ)的跨專業(yè)考生，千萬不能盲目的背誦記憶。
第六 在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上弄懂重點和難點。
第一遍，全面看書，宏觀的把握知識體系;第二遍剔除不太重要的信息，掌握核心內(nèi)容，第三遍突破重點難點，掌握重點內(nèi)容。
中外教育史：
中外教育史的知識點相當(dāng)?shù)亩�，會以記憶為主�?/p>
因此在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中外教育史的時候，同學(xué)們要善于重新分類整理相關(guān)的內(nèi)容，形成自己的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。圍繞問題，列表格復(fù)習(xí)。
把握在不同時期，什么是教育，誰應(yīng)接受教育，接受什么樣的教育，在哪接受教育，如何接受教育，誰實施和管理教育的線索;
按照歷史發(fā)展階段和主要問題進行比較復(fù)習(xí);史實及運動，按照歷史背景、思想基礎(chǔ)、發(fā)展過程、結(jié)果分析，四個層次進行復(fù)習(xí)。
對于教育史的學(xué)習(xí)，大綱不要僅限于大綱，需要多讀幾遍經(jīng)典的參考書，學(xué)有余力的同學(xué)可以讀一些與中外文化和歷史相關(guān)方面的書籍。
同時，大家應(yīng)該多做一些練習(xí)題，幫助大家記憶相關(guān)知識點。
教育心理學(xué)：
教育心理學(xué)是研究教育過程中心理發(fā)展與變化的學(xué)科，有些心理學(xué)方面的理論，會比較抽象，尤其對于跨專業(yè)的同學(xué)。
在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)時，大家一定要深刻理解基本概念和基本理論，這是應(yīng)用的前提，最好是通過一些案例來幫助大家理解和學(xué)習(xí)，而考研的體現(xiàn)大多也是以案例的形式出現(xiàn)。
教育科研方法：
教育科研方法具有1、內(nèi)容繁雜，知識點多，彼此獨立的特點;2、注重程序性和操作性;3、應(yīng)用性，強調(diào)與實踐問題的聯(lián)系;4、教材的多樣性和觀點的差異性。的特點。
因此學(xué)習(xí)教育科研方法，需要基本概念有精確把握的基礎(chǔ)上，與實際聯(lián)系起來，通過案例的來學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以自己找一些教育研究的例子，親自分析評價，將概念放到一個具體情景中體會。
考研教育學(xué)專業(yè)課常用復(fù)習(xí)用書
1、 參考書的選擇原則：
(1) 以考試大綱為主，切合考試大綱，內(nèi)容全面
(2) 權(quán)威性強，代表主流觀點
(3) 條理清楚，易于學(xué)習(xí)和掌握
(4) 一本為主，參考其他
2、 推薦參考書
(1) 教育學(xué)原理
全國十二所重點示范大學(xué)聯(lián)合編寫《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002年版。本書內(nèi)容全面，使用面廣，權(quán)威，但是知識點密集，個別章節(jié)不夠通俗，建議以這本書為主要參考書，重點學(xué)習(xí)第1章——第7章以及第11章——第12章。
《教育學(xué)原理》 柳海民主編，東北師范大學(xué)出版社，2006年第三版。
為許多師范院校本科教育學(xué)原理專業(yè)課教材。
重點學(xué)習(xí)第1章——第7章以及第11章——第13章。
《教育學(xué)》王道俊、王漢瀾主編，中國人民大學(xué)出版社，1999年。本書對前沿問題反映不足，建議重點學(xué)習(xí)第7章——第9章，以及第11、12章。
《當(dāng)代教育學(xué)》，袁振國,教育科學(xué)出版社,2004年修訂版。內(nèi)容全面，涵蓋大概主要章節(jié)，知識新穎，反應(yīng)前沿成果，建議重點學(xué)習(xí)第1-8章，第10章及第13章。
(2) 中國教育史
《簡明中國教育史》王炳照等，北京師范大學(xué)出版社，1994年
《中國教育史》(修訂本)，孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社，2000年版
(3) 外國教育史
《外國教育史教程》，吳式穎主編，人民教育出版社，1999年版
(4) 教育心理學(xué)
《當(dāng)代教育心理學(xué)》，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社，2006年
【美】羅伯特.斯萊文著、姚梅林譯：《教育心理學(xué)：理論與實踐》，人民郵電出版社，2004年7月中譯版。
(5) 教育科研方法
《教育科學(xué)研究方法》裴娣娜. [M].安徽教育出版社,1995.
《教育研究方法》袁振國. 高等教育出版社,2000.
《教育研究方法論初探》葉瀾..上海教育出版社，1999.
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