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自學(xué)考試《青少年心理學(xué)》提分訓(xùn)練題(2017年)
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一、填空題
1.青少年的自我中心主義可分為兩種社會(huì)思維類(lèi)型：假想觀(guān)眾和_個(gè)人童話(huà)___。
2.由威脅性刺激帶來(lái)的一種被壓迫的主觀(guān)感受就是 壓力感 。
3.道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵是__道德信念_________。
4.從20世紀(jì)70年代，塞爾曼及其同事利用 兩難故事 方法，如霍莉爬樹(shù)，對(duì)兒童對(duì)友誼、權(quán)威、親子關(guān)系等不同社會(huì)交往情景中社會(huì)觀(guān)點(diǎn)采擇的發(fā)展進(jìn)行了研究，建構(gòu)了兒童觀(guān)點(diǎn)采擇發(fā)展階段理論。
5.行為主義心理學(xué)家認(rèn)為不研究、分析行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、只以特殊的行為為目標(biāo)，通過(guò)條件發(fā)射、模仿學(xué)習(xí)等行為轉(zhuǎn)變技術(shù)，以改變不適應(yīng)的行為、糾正不良或異常行為。
6.青少年表現(xiàn)在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的心理特征就是性格的
意志 特征。
7.社會(huì)性只是社會(huì)化的內(nèi)涵之一，并非社會(huì)化內(nèi)涵的全部。在社會(huì)化過(guò)程中，青少年不僅形成了發(fā)展了社會(huì)性，而且使 個(gè)性 得到了豐富和發(fā)展。
8.壓力具有情緒性 和動(dòng)力性。
二、名詞解釋
1.易性癖
易性癖是一種性別認(rèn)同上的心理障礙，它是指心理上對(duì)自身性別的認(rèn)定和解釋與生理上的性別特征恰好相反，持續(xù)存在改變自身性別的強(qiáng)烈愿望。
2.他律
是指兒童的道德判斷只注意行為的客觀(guān)效果，不關(guān)心主觀(guān)動(dòng)機(jī)，是受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的。
3.成人感
是指青少年感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，渴望參與成人角色，要求獨(dú)立，得到尊重的體驗(yàn)和態(tài)度。
4.社會(huì)認(rèn)知
是指?jìng)�(gè)體關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)關(guān)系等方面的人類(lèi)自身事件的認(rèn)知。
5.壓力
就是壓力源、壓力反應(yīng)和壓力感三者形成的綜合性心理狀態(tài)。
6.觀(guān)點(diǎn)采擇
是指?jìng)�(gè)體能采取別人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)理解他人的思想與情感的一種必需的認(rèn)知技能，即能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀(guān)點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。
7.對(duì)偶故事法
是指設(shè)計(jì)一些包含道德價(jià)值內(nèi)容的對(duì)偶故事，要求兒童判斷是非對(duì)錯(cuò);在兒童對(duì)行為的判斷中去探明兒童所依據(jù)的道德規(guī)則。
8.社會(huì)性
是指人在社會(huì)化過(guò)程中按社會(huì)規(guī)范、道德、習(xí)俗等要求自己而形成的一套思維習(xí)慣、觀(guān)點(diǎn)與行為。
9.逆反心理
是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。10.自我意識(shí)
是個(gè)體對(duì)自己以及自己和周?chē)P(guān)系的一種意識(shí)。它是人的意識(shí)的最高形式，是人區(qū)別與動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。
11.性別角色
是指社會(huì)大眾視為代表男性或女性的典型行為與態(tài)度，或符合大眾愿望與理想的男性或女性的典型行為與態(tài)度。
三、判斷改錯(cuò)
1.在青少年的個(gè)性?xún)A向中處于基礎(chǔ)地位的是興趣，青少年的一切行動(dòng)都是由興趣所驅(qū)動(dòng)的。錯(cuò)興趣改為需要
2.性情感指和性生活有關(guān)的愛(ài)、憎、興趣、恐懼等感情變化的活動(dòng)。對(duì)
3.讓兒童聽(tīng)完一個(gè)包含著在道德價(jià)值上具有矛盾沖突的故事后，對(duì)故事中人物的行為進(jìn)行討論，這種做法是對(duì)偶故事法。錯(cuò)對(duì)偶改為兩難
4.青少年對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)多數(shù)還是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。錯(cuò)
5.社會(huì)支持僅僅指來(lái)自朋友、同事等個(gè)人或組織所給予的精神上的和物質(zhì)上的幫助和支援。錯(cuò)
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