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初中英語閱讀教學(xué)感悟
閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有極其重要的地位，教材中提供了大量的閱讀材料，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。小編收集了初中英語閱讀教學(xué)感悟，歡迎閱讀。
初中英語閱讀教學(xué)感悟【一】
課程在不斷創(chuàng)新，怎樣讓中學(xué)英語教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)，是我們廣大教師值得探討的問題，研究顯示，師生活動豐富，氣氛活躍，好的課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，自由提問，開展討論等，已經(jīng)是一些教師成功的典范，高效課堂已經(jīng)取代了已往的說教教學(xué)，廣大的教師應(yīng)以此為契機(jī)，以此為載體，開展各項與之相關(guān)的教育教學(xué)研究，使教學(xué)走向生動化、精細(xì)化、探索化的發(fā)展軌道，作為一名教師，略談幾點(diǎn)體會：
一、了解學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
怎樣調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生保持旺盛的精力和斗志，從而行之有效地搞好教學(xué)是一線教師極為關(guān)注且疾手的問題，靠學(xué)生自覺性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，多鼓勵學(xué)生，多刺激他們，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。
1、投入情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一個好的老師，即是學(xué)生的導(dǎo)師，更是他們的朋友，一個學(xué)生愛師，則戀此科目，不愛師則厭其煩，對于興趣較高，底子較好的學(xué)生，學(xué)英語不難，但對部分后進(jìn)生就尤為重要，在我們班上有一個學(xué)生成績很好，但英語是跛腿，課后，我們談心，交流心得，課余時間，還特意找他打乒乓球，不經(jīng)意間，他就會主動談及個人學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)缺陷，只要你加以學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，他的興趣就會大增，自信心也隨之變強(qiáng)，從而主動融入課堂，對學(xué)英語產(chǎn)生積極效應(yīng)，以一帶面形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班上樹立好的榜樣。
2、通過觀察，使學(xué)生保持積極性。
教師了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解及掌握情況且及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度和教學(xué)方式是很有必要的，教師通過對學(xué)生的觀察，對學(xué)生回答問題好的速度、準(zhǔn)確度、思維方式等做到心中有數(shù)，課前投入是否到位、課后練習(xí)能否按時完成、課堂筆記落實沒有、學(xué)生交流積極與否，合作成效是否顯著、英語目標(biāo)語言熟練精度等之都是我們關(guān)注的對象，在教學(xué)活動中，不斷提示不斷牽引、不斷激發(fā)、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生其真正做到好好學(xué)習(xí)、天天向上。
3、多給機(jī)會，讓其展現(xiàn)自己。
教師通過全面了解學(xué)生，在課堂內(nèi)外適時給學(xué)生展示自己特長的機(jī)會，使他們在被肯定的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移，激發(fā)他們潛在的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)“Have you packed yet?”為主題的單元時，讓一個中等學(xué)生對旅游前做準(zhǔn)備活動表演，取得了意想不到的效果，在鼓勵當(dāng)中學(xué)習(xí)是新英語課標(biāo)形成性評價的核心。
二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動為互動。
為了適應(yīng)新的課程改革，每個教師應(yīng)改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，在英語教學(xué)實踐中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更不能忽視教師是學(xué)生活動的組織者和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應(yīng)盡可能采用探求、交流、合作的`互動方式。
1、師生互動
在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)對學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，如展示圖片、播放錄音，或?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柤叭の痘顒�，讓學(xué)生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些由簡到繁、由易到難、層層深入學(xué)習(xí)任務(wù)，他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問題、去探尋知識。
2、學(xué)生互動
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在教學(xué)活動中，讓學(xué)生以小組為單位，讓他們自己就自學(xué)過程中的疑點(diǎn)，用英語進(jìn)行討論、爭論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極、更主動地參與課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語的目的。
3、小組互動
通過小組討論，對小組作業(yè)的結(jié)果展開組際交流，各組對知識的理解、看法予以匯報，并由其他組作出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評價，在組與組之間進(jìn)行討論和解答，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解，此時，老師不是旁觀者，在必要時刻進(jìn)行必要指導(dǎo)，對爭論不休的問題進(jìn)行點(diǎn)評、歸納、總結(jié)達(dá)成一致意見。
4、評價互動
教師根據(jù)一定的評價準(zhǔn)則，對學(xué)生所學(xué)知識，從不同層次不同水平進(jìn)行評議，通過互評、互議、互動的形式相互促進(jìn)，相互提高，比如說，書面表達(dá)，該給多少分，同一篇文章由不同人來評閱，互閱試卷來查看各自的優(yōu)勢和劣勢等等。
在新課程理念的指導(dǎo)下，在教師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學(xué)，應(yīng)是新形式下中學(xué)英語教學(xué)的有效途徑。
三、改進(jìn)教法，精講精練，講練結(jié)合。
實踐發(fā)現(xiàn)，采用講練結(jié)合有效地避免了“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點(diǎn)，更好地提高課堂效率，講是前提，練是基礎(chǔ)、是根本，講的歸宿是要學(xué)生會運(yùn)用，從而提高他們的知識水平和能力，教師在一定的時間內(nèi)向?qū)W生講解重難點(diǎn)，加深他們對新知識的理解，為他們的學(xué)習(xí)技能作準(zhǔn)備。操練形式可以豐富多彩，小組討論、模仿課文、猜知識、演小品，通過演練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力，更加深了對知識的理解程度，對學(xué)生練習(xí)的東西應(yīng)有針對性，是閱讀，還是書面表達(dá)；是會話，還是聽力，真正做到有的放矢，達(dá)到理想效果。
四、注重評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
當(dāng)今英語課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，在對學(xué)生終結(jié)性評價的基礎(chǔ)上，更加注重其形成性評價，對學(xué)生的評價以激勵為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。
1、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生存在個性差異，他們基礎(chǔ)不同，智力有別，情感有堅強(qiáng)，也存在脆弱，教師應(yīng)從各個角度、各個側(cè)面，因人而異，對其評價標(biāo)準(zhǔn)也不能以統(tǒng)一的尺度來衡量，在評價過程中區(qū)別對待，如有的學(xué)生考60分應(yīng)夸獎，但有的學(xué)生考70分還不夠，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，多贊揚(yáng)、少批評。
2、合理的評價內(nèi)容
對學(xué)生來講英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，包括聽力、閱讀、口語、書寫、詞匯語法等，這些都是我們教師評價的重心，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課內(nèi)課外學(xué)生表現(xiàn)出來的一些好的思想品質(zhì)、道德情操，正確的文化價值觀，都要及時肯定表揚(yáng)，我們學(xué)生要學(xué)的不僅僅是英語這門語言的綜合運(yùn)用能力，更重要的是提高每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、合理的評價語言
課堂上優(yōu)美、中肯的評價言語都會讓學(xué)生記憶猶新，使學(xué)習(xí)效果倍增，為了提高課堂評價的有效性，教師應(yīng)該選用較準(zhǔn)確的評價語言，從語言的輕重、幽默性、多樣性著手，針對不同學(xué)生給予不同評價，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時教師在工作中也要不斷學(xué)習(xí)、觀察來豐富自己的情感語言。
學(xué)生取得進(jìn)步，就應(yīng)及時給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生才能從教師的評價中得到信息反饋，提高學(xué)習(xí)積極性，新課標(biāo)倡導(dǎo)“讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”重心還在課堂，充分利用課堂，調(diào)動課堂積極性，使真正有效的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，形成學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐，提高文化意識，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
初中英語閱讀教學(xué)感悟【二】
閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有極其重要的地位，教材中提供了大量的閱讀材料，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。
英語的閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中是極其重要的，這一點(diǎn)可以在英語試卷中閱讀部分所占的分值直接看出來。聽力部分，和單項填空部分對題意的理解也是和閱讀不可分割的。在多年的中考中有一種普遍現(xiàn)象，那就是凡是閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生在中考中得分普遍都比較高，由此可見閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性�，F(xiàn)就初中英語閱讀教學(xué)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點(diǎn)看法。
一、在學(xué)生心中明確英語閱讀的重要性
在《初中英語教學(xué)大綱》中提到：根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，初中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息分析問題和解決問題的能力。這里所說的獲取信息分析問題和解決問題的能力實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀理解能力，這一點(diǎn)老師必須向?qū)W生解釋清楚，同時老師也可以通過一些具體數(shù)據(jù)和事實更清晰地讓學(xué)生明白英語閱讀的重要性。學(xué)生心中確立了英語閱讀的重要性，就有了英語閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，那么老師的英語閱讀教學(xué)才有了一個良好的鋪墊和開端。
二、激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會自覺地去學(xué)習(xí)，自覺主動地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的結(jié)果也會漸漸形成一種良性循環(huán)。因此在英語閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在平時教學(xué)中可充分利用教材、課堂、閱讀材料背景等各方面激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。
三、要重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生樹立理解文章整體篇章大意的理念。閱讀一篇文章，迅速掌握文章主題思想是很重要的。要做到快速抓住文章主旨，就得特別關(guān)注每一段的首句，以及文章的首段和末段，往往文章的主旨就隱含在這些句子里。這一點(diǎn)，每年在中考中都有考察文章主旨大意的題型出現(xiàn)。平時訓(xùn)練中要把閱讀和題型訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣才能把理念和實踐結(jié)合起來，最終達(dá)到讓學(xué)生在中考中熟練完成這一題型閱讀任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。
引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)描寫的目的是幫助學(xué)生獲取較詳細(xì)的有關(guān)信息，獲取這些細(xì)節(jié)信息的前提是帶著問題閱讀，心里明白自己需要的是什么信息，如是時間、地點(diǎn)還是過程等等，那么在閱讀中學(xué)生就要注意相關(guān)的關(guān)鍵詞句。這一點(diǎn)在中考中常常以細(xì)節(jié)理解題的形式出現(xiàn)，老師要注意在平時訓(xùn)練中讓學(xué)生熟悉題型的模式以及常見的設(shè)問方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注作者的態(tài)度和寫作目的。中考中考察作者的態(tài)度或者寫作目的是閱讀中的重要考點(diǎn)，老師必須幫助學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生熟悉這一題型的設(shè)問方式，比如：The writer writes this passage in order to…；The writer write’s purpose of writing this passage is to…；熟悉了閱讀題型，就要注意對問題的思考。作者往往把寫作目的隱藏在文章句中，常常再句首提出問題讓讀者思考，或者簡單介紹和文章主題相關(guān)的其他事物，或者到文章的結(jié)尾段才明確點(diǎn)名主題和目的。這就要求學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該特別關(guān)注首尾段，當(dāng)然也要關(guān)注作者對待事物的語氣，以及列舉的例子等等。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中練習(xí)詞義的猜測及注意長難句的結(jié)構(gòu)分析。很多學(xué)生在閱讀中一遇到生詞就依賴查詞典，這么做既耽誤了閱讀時間也會影響閱讀效果。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中利用我們學(xué)過的構(gòu)詞法，如前綴、后綴、合成、活用等形式來練習(xí)猜測生詞的詞義，還有依據(jù)上下文等來推測生詞詞義。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常會遇到一些長句，可能沒有生詞卻不能正確理解句意，這大多是因為學(xué)生遇到長難句不會斷句的原因。這一問題需要老師在平時閱讀中多關(guān)注，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會斷句，特別是一些比較長的復(fù)合句。斷句的根本是要讓學(xué)生學(xué)會分析句子結(jié)構(gòu)，這一點(diǎn)必須結(jié)合平時的語法教學(xué)，多關(guān)注，勤練習(xí)。
四、要為學(xué)生精選閱讀材料，注重閱讀量的積累
除了課堂教學(xué)外，課外閱讀也是至關(guān)重要的。通過課外閱讀可以增加學(xué)生的閱讀量，同時也增加了學(xué)生的詞匯量。閱讀量和詞匯量是英語閱讀的重要因素，老師應(yīng)該有計劃地給學(xué)生布置適量的課外閱讀任務(wù)，而且要天天堅持、及時檢查。要布置閱讀任務(wù)，老師必須做好精選閱讀材料的工作，要給學(xué)生選擇難易適度和詞匯相對適中的閱讀材料，而且要與時俱進(jìn)，保證閱讀材料的時效性和趣味性，這樣學(xué)生才有興趣讀，才能完成閱讀任務(wù)，也才能有效促進(jìn)他們的閱讀理解能力。
英語的閱讀教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，對老師的要求相應(yīng)地也提高了。科學(xué)高效的閱讀教學(xué)有利于學(xué)生語言學(xué)習(xí)和閱讀技能的提高，作為老師我們必須盡心盡職地幫助學(xué)生，同時還要注意不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，給予學(xué)生科學(xué)高效的指導(dǎo)，幫助他們在中考中取得優(yōu)異成績。我們英語老師在教學(xué)時，千萬不要教教材，要用教材教，應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生了解有關(guān)西方國家的諺語，習(xí)俗等。教法方面避免把閱讀教學(xué)變成羅列知識點(diǎn)的課，要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融合在一起，更加關(guān)注教材中的閱讀策略，注重在閱讀教學(xué)中拓展和延伸，要讓學(xué)生整體把握文章，變換形式讓學(xué)生輸出。
初中英語閱讀教學(xué)感悟【三】
我們知道初中英語閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例，不難看出這是社會發(fā)展的必然，也是新時代對中學(xué)生提出的要求。新教材的不斷改進(jìn)，英語教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語教學(xué)實踐，我認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。
一、設(shè)計興趣情境理解課文內(nèi)容
“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項重要保證。為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。教學(xué)中也可使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片、多媒體計算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能，吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語的興趣會越發(fā)濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。
二、強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練
英語語言素材積累的不夠，在交際中會造成尷尬的局面。那么怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中學(xué)生從閱讀中進(jìn)行積累，也要求英語教師進(jìn)行強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練，語言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，近而抓住課文的主要語句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實際運(yùn)用語言的本領(lǐng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對初中學(xué)生來講不是不可擁有的能力，教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用不同的自學(xué)方法進(jìn)行嘗試性自學(xué)，用適合學(xué)生自己特點(diǎn)的自學(xué)方法去掌握閱讀的方法同時，使用自己的語言及同學(xué)們?nèi)菀桌斫獾姆绞絹韺﹂喿x材料進(jìn)行講解。這樣一段時間下來，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，自學(xué)能力有了相應(yīng)的進(jìn)步，當(dāng)然語言表達(dá)能力也在加強(qiáng)。
四、運(yùn)用互動教學(xué)方式提高學(xué)生英語閱讀能力
首先，教師要大家默讀一段課文，然后結(jié)合這段課文，向大家明確地示范如何抓住課文的主題做總結(jié)，如何圍繞課文的中心意思提出問題，指出需要注意的詞組和句型，以及如何預(yù)測下文的內(nèi)容。在教師示范之后，學(xué)生就下一段課文來練習(xí)使用這些理解策略。教師安排學(xué)生輪流做“小老師”，在大家默讀完一段課文后，這個“小老師”要象教師那樣帶著大家討論和分析課文的內(nèi)容，包括就課文內(nèi)容提出合適的問題要大家回答，總結(jié)此段課文的.主要內(nèi)容，澄清難詞、難句的意思，以及預(yù)測下文內(nèi)容等。其他學(xué)習(xí)者以各種形式參與到討論中來，包括：
�。�1）對其他學(xué)生的總結(jié)做詳細(xì)的解釋或評價；
�。�2）回答問題并就課文內(nèi)容提出其它問題；
�。�3）評價別人對課文內(nèi)容所做的預(yù)測；
�。�4）就自己不清楚的內(nèi)容請教別人，要求他們給予明確的解釋；
�。�5）幫助他人解除對課文的誤解，等等。所有這些都是在學(xué)習(xí)。
五、閱讀中滲透作文教學(xué)
大綱指出：“在英語作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去。”這就是說，從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化。從縮寫到仿寫，從仿寫到創(chuàng)作舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識的遷移。這樣枯燥的麻煩的學(xué)生恐懼的作文訓(xùn)練，就融在了閱讀的學(xué)習(xí)之中。
初中英語閱讀教學(xué)感悟【四】
一、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點(diǎn)是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱”（試用修訂版）對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：
1.通過課本學(xué)習(xí)語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的能力。
2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。
3.提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
二、閱讀過程中的能力和技巧
在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力。
接受能力：指了解課文提供的事實和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語言符號作出區(qū)別新的視覺反應(yīng)，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產(chǎn)生一個單詞辨認(rèn)過程。
解碼能力：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認(rèn)語言符號而不能理解是不夠的。
創(chuàng)造能力：運(yùn)用作者提供的知識和觀點(diǎn)去解決問題，或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。
如果不具備接受能力和解碼能力，學(xué)生便無法對文章所提供的知識和觀點(diǎn)進(jìn)行評價和運(yùn)用，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
三、閱讀技巧
近兩年來，筆者對閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。其基本思路是：1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知圖式。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式；二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式。在此過程中，應(yīng)該讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”。教師應(yīng)避免頻頻糾正學(xué)生的.語言錯誤，要將重點(diǎn)放在對學(xué)生思維的引導(dǎo)上來，有意將學(xué)生引入課文的話題。
2、每個單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識為基礎(chǔ)，同時，文化背景知識也舉足輕重，因為在閱讀過程中，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識（包括已學(xué)過的語言知識和英語國家的文化），根據(jù)上下文去預(yù)測和理解意思。語篇知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)相互結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補(bǔ)充。在每個單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—討論”的基本模式。
(1)討論。在對話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時調(diào)用其認(rèn)知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文。
(2)限時自讀。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對疑難問題做好記號。教師則準(zhǔn)備一些檢測學(xué)生整體理解的問題或討論題。
(3)導(dǎo)讀。教師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。
(4)復(fù)讀。在這一階段，教師讓學(xué)生復(fù)讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓勵查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時，教師也可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn)。
(5)討論。在每一篇課文后，我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的討論題，以提升主題，并給學(xué)生一個真正進(jìn)行主動交流的機(jī)會。學(xué)生討論過后再進(jìn)行寫作，一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫；二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的。
四、教學(xué)策略
培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的，因為學(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，達(dá)到交際的目的，我們在閱讀教學(xué)中可采用以下方法：
1.視圖復(fù)述這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來。有時教師也可以也反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。
2.分角色表演這個可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺。
3.創(chuàng)新思維讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時，要提前給學(xué)生設(shè)計一個經(jīng)典的話題�！安慌孪氩坏剑团伦霾坏健�。只要給學(xué)生充分的空間去想象，他們就能根據(jù)所學(xué)的知識信息，將自己的觀點(diǎn)表述出來。
4.閱讀后的書寫鞏固
心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運(yùn)動，可以進(jìn)一步鞏固已獲取的語言信息知識，這對學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，靈活設(shè)計筆頭練習(xí)，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。
總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
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