2017年初中生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法

　　在學(xué)習(xí)上不肯鉆研的人是不會(huì)提出問(wèn)題的;在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會(huì)有所創(chuàng)新的。以下是小編為大家搜索整理的2017年初中生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法，希望能給大家?guī)��?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練方法

　　例如：以study為中心組成句子。

　　I study in a middle school. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me.

　　又如，以“My good teacher”為題寫(xiě)一些句子。

　　My good teacher’s name is Miss Gao.

　　She looks very young and beautiful.

　　She is one of the most popular teachers in our school.

　　She often helps me with my English.

　　這些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)引起初學(xué)英語(yǔ)者的極大興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法：?jiǎn)卧��?huà)題寫(xiě)作訓(xùn)練

　　1、讓學(xué)生口頭復(fù)述課文

　　在課文教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。筆者認(rèn)為復(fù)述課文，不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作，口頭作文做好了，筆頭作文也就迎刃而解了。因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想

　　在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫(xiě)作訓(xùn)練之處，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富，形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練是非常重要的。經(jīng)常采用的方法可以是：

　�、俾�(lián)系法。如把課文中的人物描寫(xiě)聯(lián)系到其他人物描寫(xiě);把課文中的人稱(chēng)改為自己或自己身邊的人來(lái)敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注周?chē)�發(fā)生的事，做個(gè)有心人，為寫(xiě)作積累素材。

　�、谘永m(xù)法。針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫(xiě)下文，給學(xué)生最大的想象空間。

　�、墼u(píng)論法。學(xué)生對(duì)學(xué)的課文寫(xiě)出自己的看法或感想，作些評(píng)價(jià)。這一做法要求較高，但部分學(xué)生可以試一試。這類(lèi)寫(xiě)作學(xué)生必須查閱資料組織語(yǔ)言等，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法：情景寫(xiě)作訓(xùn)練

　　語(yǔ)境是語(yǔ)言交際的重要因素，一切真實(shí)的交際活動(dòng)都產(chǎn)生于一定語(yǔ)言環(huán)境之中，而有效的語(yǔ)言獲得又是以有效情景體驗(yàn)為前提的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)某一語(yǔ)境而訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生會(huì)感到自然，容易產(chǎn)生寫(xiě)的欲望。例如，學(xué)生舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，慶祝“英語(yǔ)節(jié)”，以“A sports meeting”和“Our English Day”為語(yǔ)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，然后試著用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)“A sports meeting”和“Our English Day”這些話(huà)題。

　　在我們的新教材的某些單元中，設(shè)有寫(xiě)作訓(xùn)練題，它們用英語(yǔ)設(shè)置語(yǔ)境，用英語(yǔ)提示內(nèi)容，這些進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，與我們平時(shí)用漢語(yǔ)給語(yǔ)境，用英語(yǔ)完成段落的方式相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語(yǔ)境話(huà)題時(shí)要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡(jiǎn)到難，從淺到深進(jìn)行。否則，學(xué)生會(huì)無(wú)從下筆，久而久之，他們會(huì)失去信心。

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