陜西西安2017年528考試查分時(shí)間

　　導(dǎo)讀：2017年的西安小升初考試時(shí)間是5月28日，成績查詢時(shí)間為6月9日中午12點(diǎn)。具體內(nèi)容請看如下信息，想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　2017年西安528考試評分標(biāo)準(zhǔn)及錄取細(xì)則

　　2017年528綜合素質(zhì)評價(jià)總值及分項(xiàng)值設(shè)定：綜合素質(zhì)評價(jià)總值為300。其中過程性評價(jià)值為240，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷值為60。

　　下面家長幫小編將為大家具體來分析解讀考試成績的評判情況。

　　一、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷日期和時(shí)間

　　2017年5月28日上午9:30-10:30，時(shí)間為60分鐘。

　　二、過程性評價(jià)

　　依據(jù)《西安市小學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，評閱《小學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單》記載情況，對報(bào)名學(xué)生小學(xué)階段成長過程進(jìn)行評價(jià)認(rèn)定。

　　■《素質(zhì)教育報(bào)告單》打分標(biāo)準(zhǔn) ■

　　1)第一部分

　　第一部分是“思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、身體心理素質(zhì)”四個(gè)維度的等級評價(jià)賦值，值量為230分，出現(xiàn)一次B，從230中減去0.2;出現(xiàn)一次C，減去0.5;出現(xiàn)一次D減去0.9。

　　即：四個(gè)維度等級評價(jià)賦值=230-0.2×B的頻數(shù)-0.5×C的頻數(shù)-0.9×D的頻數(shù)。

　　2)第二部分

　　第二部分是“班主任、家長、同學(xué)、自我”四個(gè)評價(jià)主體的評語評價(jià)賦值，值量為10，通過評價(jià)執(zhí)行小組成員認(rèn)真閱讀、分析《小學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單》中四個(gè)評價(jià)主體的所有評語，獲得對學(xué)生六年成長進(jìn)步及個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r的判斷，并依此進(jìn)行賦值。

　　具體賦值辦法為：

　　(1)凡評語中呈現(xiàn)該生思想態(tài)度端正、認(rèn)真積極、品質(zhì)行為優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異等內(nèi)容的，可認(rèn)定為A，賦值不減。

　　(2)凡評語中呈現(xiàn)該生思想態(tài)度端正、品質(zhì)行為等方面，有“基本良好”、“比較積極”、“比較好”、“合格”等評價(jià)，可認(rèn)定為B，每出現(xiàn)一次B，從10中減去0.2。

　　(3)凡評語中呈現(xiàn)該生思想態(tài)度端正、品質(zhì)行為等方面存在某些不足，有“基本合格”、“表現(xiàn)一般”、“有欠缺”、“有待改進(jìn)”等評價(jià)，可認(rèn)定為C，每出現(xiàn)一次C，從10中減去0.5。

　　(4)凡評語中呈現(xiàn)該生有較為明顯的思想行為問題，有“不合格”、“不遵守”、“表現(xiàn)較差”、“不達(dá)標(biāo)”等評價(jià)，可認(rèn)定為D，每出現(xiàn)一次D，從10中減去0.9。即：四個(gè)評價(jià)主體評語評價(jià)賦值=10-0.2×B的頻數(shù)-0.5×C的頻數(shù)-0.9×D的頻數(shù)。

　　將四個(gè)維度等級評價(jià)賦值與四個(gè)評價(jià)主體的評語評價(jià)賦值相加，即為小學(xué)生六年綜合素養(yǎng)發(fā)展過程性評價(jià)賦值。

　　根據(jù)市教發(fā)〔2017〕37號文件要求，過程性評價(jià)賦值范圍控制在1—10值量區(qū)間，所以過程性評價(jià)賦值的最大扣減值量不超過10，本著科學(xué)性、導(dǎo)向性原則，最好的值量范圍應(yīng)控制在230<過程性評價(jià)賦值<240，不應(yīng)有滿值量出現(xiàn)。

　　■賦值相同值量學(xué)生錄取區(qū)分辦法 ■

　　灃東新城民辦初中招生堅(jiān)持“以學(xué)生的成長過程性評價(jià)為主，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷，以綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果錄取新生”。

　　即：學(xué)生過程性評價(jià)值加學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷評價(jià)值構(gòu)成該生綜合素質(zhì)評價(jià)總值，從高到低排序，按照市教育局核準(zhǔn)的招生計(jì)劃為基準(zhǔn)，一次性錄滿。為了準(zhǔn)確做到按審批計(jì)劃數(shù)錄取學(xué)生，對于在劃定錄取數(shù)值線邊緣相同值量段的學(xué)生，確定了一下先后錄取的辦法：

　　1、對于綜合素質(zhì)評價(jià)總值相同的學(xué)生，其中“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷”數(shù)值高者優(yōu)先。

　　2、對于綜合素質(zhì)評價(jià)總值相同，且“過程性評價(jià)數(shù)值”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷數(shù)值”均相同的學(xué)生，在“思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、身體心理素質(zhì)”四個(gè)維度和“班主任、家長、同學(xué)、自我”四個(gè)評價(jià)主體的評語評價(jià)共八個(gè)方面，從“思想品德素質(zhì)”的賦值開始，賦值高者優(yōu)先;若“思想品德素質(zhì)”的賦值相同，則“文化科學(xué)素質(zhì)”的賦值高者優(yōu)先;以此類推，直至確立先后為止。

　　3、對于以上兩條仍然不能區(qū)分先后的學(xué)生，則由招生入學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)研究決定。

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