2016高一語(yǔ)文暑假作業(yè)答案大全
隨著夏天的到來(lái)，暑假開(kāi)始了，為幫助高一同學(xué)們更好完成語(yǔ)文作業(yè)，百分網(wǎng)小編為大家分享最新語(yǔ)文暑假作業(yè)答案，希望對(duì)大家有參考作用!
(一)
1、A。B項(xiàng)“帛(bó)”與“悖(bèi)”讀音不同，C項(xiàng)“昭(zhāo)”與“著(zhuó)”讀音不同，D項(xiàng)“懺(chàn)”與“阡(qiān)”讀音不同。2、C。第一空根據(jù)“筆名滿天下而原名湮沒(méi)無(wú)聞”應(yīng)填“改名換姓”，“移花接木”含有“暗中更換人和物，以假亂真”之意，與前文語(yǔ)境不符;第二空根據(jù)沈雁冰之例中有“來(lái)得響亮”一語(yǔ)，所以選填“如雷貫耳”最為恰當(dāng);第三空由“真假難辨”和上文講到的趨勢(shì)，填“弄假成真”。3、人們的活動(dòng)要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然。4、家長(zhǎng)在滿足孩子的要求時(shí)，不能越過(guò)是非的底線。5、B。益：動(dòng)詞，擴(kuò)充，增強(qiáng)。 6、D。①講的是渙少時(shí)的事，還未為官;②是說(shuō)渙鄙視王蒙正怙勢(shì)驕橫，體現(xiàn)的是渙為人性格，不能體現(xiàn)為官公正;④說(shuō)的是渙愛(ài)惜人才。7、C。C項(xiàng)中“蘇渙認(rèn)為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)”不合原文“宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之”。8、(1)(王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。(2)你作為一個(gè)縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。(3)你們才能趕不上別人，姑且學(xué)習(xí)我少犯錯(cuò)誤就可以了。9、(1)思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。(2)主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解;臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜�？坍�(huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。(3)借景抒情。把天涯之思投向無(wú)邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。10、(1)積善成德(2)一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)(3)萬(wàn)里悲秋常作客(4)傳其道解其惑者也(5)不敢言而敢怒(6)只是當(dāng)時(shí)已惘然(7)與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎11、平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。12.看見(jiàn)學(xué)生給家長(zhǎng)寫的信,他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容,并體諒到家長(zhǎng)的辛勞;郵差不免要送遞壞消息,他為此感到遺憾,并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。13.這句話借說(shuō)天氣,表達(dá)了郵差對(duì)小城生活的滿意心情;寫“這個(gè)小城”的天氣好,說(shuō)明是對(duì)生活通常狀態(tài)的感受。點(diǎn)明了文章的主題,即對(duì)于小城生存狀態(tài)的禮贊。14.有助于刻畫(huà)郵差這一形象的特征:經(jīng)歷平常,性格平和,行事從容;也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài);淡化了情節(jié),有助于形成作品的抒情風(fēng)格。15.笑可以使人與動(dòng)物相區(qū)別;笑可以幫助我們保持平衡感;笑可以揭示人的本來(lái)面目。
16.首先提出就本來(lái)面目看人是嘲笑的前提;接著闡述婦女和兒童能看清人的本來(lái)面目的原因;最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。17.人們通常認(rèn)為悲傷是更可貴的情感,但作者對(duì)這一看法持否定態(tài)度。這段話反證了笑更難做到也更可貴。
(二)
1、A。. “卷”應(yīng)為“券”，“拙”應(yīng)為“絀”，“咳”應(yīng)為“刻”。
2、B。 A “改善并切實(shí)保障民生”改為“保障并切實(shí)改善民生”，“進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”前。C. 去掉“取得的”或“靠的”。D.“屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。 3、參考答案：①地形;②水深;③構(gòu)造;④歷史。 4、⑴夏瑜 ，《藥》⑵繼述先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復(fù)興而奮斗。 5、B。 易，動(dòng)詞，據(jù)上下文，應(yīng)解釋為“輕視，看不起”。6、D。 “嚴(yán)而不殘”是就陳公弼的仁慈而言的，是言其“威嚴(yán)而不殘忍”，這是他“恩威并施”的做法，由此，答案就不難選擇了。②句言其 禁巫之事，不能體現(xiàn)“嚴(yán)而不殘”;③句從側(cè)面言其治軍之事，亦不能體現(xiàn)“嚴(yán)而不殘”;⑤句言說(shuō)的是“虎翼軍士”，而非陳公弼。 7、C。C項(xiàng)“安排他到鄂州做官”，并非陳公弼所做之事，他只是“表其事，又言正民無(wú)罪，職事辦治”，所以朝廷才“詔復(fù)以正民為鄂州”。 8、(1)(陳公弼)拆毀幾百處惑亂人心的祠堂，強(qiáng)制巫師務(wù)農(nóng)的人有七十多家 。(2) (陳公弼)親自處在隊(duì)伍的前列，命令士兵把弓箭拉滿但不要射出。(3)(陳公弼)饒恕了他并流放了他，把其余的士兵全部交給公府左右使令，并且用他們來(lái)把守倉(cāng)庫(kù)。
9、(1)答：才思、詩(shī)風(fēng)、詩(shī)品;卓異不凡。或“思不群”“比庾信”“比鮑熙”;“詩(shī)無(wú)敵”。(2)這一聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)李白的濃濃思念之情。運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。(3)作者先從李白的詩(shī)歌才華寫起，交待思念的緣由;而后順理成章地抒寫自己對(duì)李白的思念之情;為此而表達(dá)再次相逢論詩(shī)的愿望。層層鋪墊，又環(huán)環(huán)相扣，情感真摯。10、(1)泠然善也(2)乘騏驥以馳騁兮(3)星漢燦爛(4)屋舍儼然(5)可以正衣冠(6)去來(lái)江口守空船(7)佛貍祠下(8)獨(dú)立之精神11、這一節(jié)通過(guò)師生問(wèn)答，目的在于表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第④節(jié)敘寫孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛(ài)護(hù)形成映襯;與第⑤節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對(duì)比或?yàn)榈冖莨?jié)埋設(shè)伏筆;與第⑥節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。 12、孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地高興。 13、學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生與不在應(yīng)征之列但放棄開(kāi)拓新學(xué)科主動(dòng)志愿應(yīng)征的澹臺(tái)瑋形成了鮮明對(duì)比：一個(gè)自私，一個(gè)無(wú)私;一個(gè)膽小，一個(gè)勇敢;一個(gè)憂己，一個(gè)憂國(guó)，二人形象躍然紙上。對(duì)話情境：孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽;蕭子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關(guān)系很和諧。對(duì)比也很鮮明。14、“雪”：一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。 “雪”與“臘梅林”：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。“雪”由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。15、本文先從中國(guó)人一貫的做法引出下文，提出人們有愛(ài)“捧”的習(xí)慣，并指出“捧”的實(shí)質(zhì)和后果，并舉三例給予佐證，而后提出“挖”的觀點(diǎn)和具體做法，最后再回到批判現(xiàn)實(shí)中來(lái)，收束全文。16、前者，“捧”使人起貪心，危害個(gè)人;中者，“捧”使好人變壞人，善人變惡人，危害一方;后者，“捧”使禍害更大，如河水決堤，危害一片。三例證之間存在由范圍小到范圍大、由個(gè)體危害到全民危害程度遞增的遞進(jìn)關(guān)系。17、對(duì)待貪圖者，不要迎合投好，連最低的要求都不要滿足他;對(duì)待廉潔者，不要討好恭維，甚或腐化他，要一道廉潔自律;對(duì)待高高在上的人，要勤于監(jiān)督，指出過(guò)失。
(三)
一、(12分，每小題3分)1.D 2.A 3.C 4.A
二、(18分，每小題3分)5.C 6.D 7.C 8.B 9.D 10.C
三、(12分，每小題3分)11.B 12.A 13.B 14.C
四、(18分)15.(8分)⑴等到一年，朝廷的臣子餓的面有黑黃色。這是什么緣故呢?君主
喜歡這樣，所以臣子能這樣做。⑵有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事;憎惡別人
的人，別人也跟著憎惡他。⑶這有什么困難呢，只不過(guò)是君王不用這樣的方法施政而士人不
用這樣的方法行事的緣故。
16.(5分)⑴“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽
靜。⑵寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)閑適的
心情。17.(5分)⑴①多于在庾之粟粒 多于周身之帛縷 ②蜀道難 可以橫絕峨眉顛
然后天梯石棧相鉤連⑵①讒陷之蔽明也 邪曲之害公也 ②雨霖鈴 執(zhí)手相看淚眼 竟無(wú)語(yǔ)
凝噎
五、(18分)18.(4分)繞樓穿窗而過(guò)的飛天 邁著舞步的馬 美麗的菩薩 童子媳戲圖
一筆一畫(huà)抄出的經(jīng)書(shū) 頂天立地的佛像19.(4分)用實(shí)物來(lái)記錄歷史，再現(xiàn)了千年前人們
的生活狀態(tài)和精神世界。20.(6分)采用比喻排比等手法，將靜態(tài)畫(huà)面賦予動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)
了對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。21.(6分) B D
(四)
(一)(15分)1.具體說(shuō)明城市地標(biāo)聚焦了城市的魅力(1分)，彰顯了城市的特色(1分)。
2.與所在城市的歷史文脈形成尖銳反差的(不好的)(1分)新地標(biāo)(建筑或景觀)(1分)。
3.B 4.兩者互相協(xié)調(diào)，城市新地標(biāo)在原有城市地標(biāo)的基礎(chǔ)上有所承續(xù)與發(fā)展。(答對(duì)一點(diǎn)得2分)5.國(guó)家館采用斗拱造型和“故宮紅”一色調(diào)等傳統(tǒng)中國(guó)元素(2分，必須出現(xiàn)三點(diǎn)：國(guó)家館、斗拱造型、“故宮紅”色調(diào)。答出兩點(diǎn)得1分)，地區(qū)館引入江南園林的理念(1分，必須出現(xiàn)兩點(diǎn)：地區(qū)館、江南園林的理念)。整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出東方哲學(xué)對(duì)于“天地”關(guān)系的理解(1分)，以及對(duì)理想人居環(huán)境的幢憬(分)。
(二)(22分) 6.曾祖母熱切盼望“我”成長(zhǎng)為頂天立地漢子 (必須答出“熱切盼望”或者意思相近的說(shuō)法)7.前一處體現(xiàn)了曾祖母的熱切心理后一處顯示了她的滿足感。(答對(duì)一點(diǎn)得一分)。8.留下的印象時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn);都是不完整的、片斷性的;美好的。 (答對(duì)任意兩點(diǎn)得2分)9.我深感曾祖母對(duì)自己的影響深遠(yuǎn)(1分)。至今還能真切地感受到她生命的存在(1分)。這影響有物質(zhì)層面上的關(guān)心，更是有精神層面上的滋養(yǎng)(1分)。
10.C E 11.本文語(yǔ)言本色、平實(shí)(1分)。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛(ài)、溫厚的鄉(xiāng)村老年婦女的形象(1分)，語(yǔ)言與人物形象特征相吻合(1分)。
12. “燈籠紅”的意象突出了生命果實(shí)的芬芳甜美(1分)，“收完了莊稼的一塊田地”的意象突出了生命本身的溫厚和博大(1分)。二者既是對(duì)曾祖母生命價(jià)值和特點(diǎn)的恰當(dāng)形容(1分)，也具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)(1分)，并形象地說(shuō)明了曾祖母對(duì)“我”的養(yǎng)育之恩(1分)。
(三)(6分)13.(6分)(1)橫柯上蔽 疏條交映。(2)如棄草芥。(3)草木有本心。(4)其人雖已沒(méi)。(5)雙照淚痕干。(6)皆若空游無(wú)所依。(7)知恥近乎勇。
(四)(8分)14.1分《游褒禪山記》15.3分 B 16.4分“雪”隱喻了白發(fā)(1分)。與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比(1分)。隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情(1分)。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉(1分)
(五)(8分)17.(1)堅(jiān)守，固守(2)成功(3)一起(4)防守，登
18. B 19.(1)(抵抗的)力量不夠，死亡在這件事情上(這里)(1分)，也是(1分)你的職分(1分)。(2)即使(1分)這樣，任職期滿就離開(kāi)了(1分)不像差役、百姓這樣(1分)20.楊氏設(shè)身處地為胥吏、百姓考慮(1分)，激發(fā)出眾人保衛(wèi)家園的志氣(1分)。
21.深明大議(1分)、有勇有謀、熱愛(ài)國(guó)家(答對(duì)任意一點(diǎn)得1分)。
(六)(13分)
22.形象直觀地(1分)表明作者對(duì)秋的喜愛(ài)(1分)。23.C 24.動(dòng) 25.(1)與山相知之樂(lè)(2分)，答“恍然之樂(lè)”得1分)(2)家居之樂(lè)(1分)26.開(kāi)頭交待了“尋秋”的緣由(1分)，結(jié)尾點(diǎn)明詩(shī)集的主要題材(1分)。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(1分)。“尋秋”作為線索，貫穿全文(1分)。
(五)
一、1.【答案】B【解析】本題重點(diǎn)考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的能力，須結(jié)合語(yǔ)境具體分析。A項(xiàng)悚sǒnɡ C項(xiàng)牾 wǔ D項(xiàng)輾zhǎn 注意錯(cuò)誤均排除。2.【答案】D【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力，需根據(jù) 語(yǔ)境和詞義來(lái)分析。A項(xiàng)不孚眾望：指不能使大家信服，意思說(shuō)反了，應(yīng)為“不負(fù)眾望”。望文生義。B項(xiàng) 呼之欲出：指畫(huà)得十分逼真，一叫就會(huì)出來(lái)似的。也泛指文學(xué)作品對(duì)人的描寫十分生動(dòng)。形容對(duì)象錯(cuò)了。C項(xiàng) 漸入佳境 ：指狀況漸好或興趣逐漸濃厚。主體應(yīng)是人，但句子語(yǔ)境為家具。形容對(duì)象錯(cuò)了。D項(xiàng)醍醐灌頂：比喻聽(tīng)了高明的意見(jiàn)使人受到很大啟發(fā)。也形容清涼舒適。符合語(yǔ)境。3、【答案】C【解析】本題重點(diǎn)考查考生辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。A項(xiàng)“不但……還……”聯(lián)結(jié)的內(nèi)容無(wú)關(guān)聯(lián)性且這組關(guān)聯(lián)詞一般表遞進(jìn)關(guān)系，而本例中還后面的內(nèi)容與“他在英語(yǔ)國(guó)家工作”無(wú)直接關(guān)系。B項(xiàng)“制度的決策、出臺(tái)、執(zhí)行”應(yīng)為“醞釀、出臺(tái)、執(zhí)行”。不合邏輯。D項(xiàng)經(jīng)濟(jì)全球化的日益深化與就業(yè)壓力無(wú)關(guān)聯(lián)。4、【答案】C【解析】本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時(shí)需要通讀全部語(yǔ)句，理清思路，把握文段內(nèi)容。首先明確整段話敘述的中心是茶發(fā)展歷史及詞義的演變。先總說(shuō)茶與我們生活息息相關(guān)⑤，再介紹“茶”字發(fā)展演變的歷史④，①③為“茶”字形體演變⑥②“茶”義項(xiàng)與生活的關(guān)系密貼。根據(jù)每句話的邏輯關(guān)系及關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)處理好句子順序。一開(kāi)始選⑥，給人以突兀的感覺(jué)，從生活貼入，水到渠成的講“茶”字的發(fā)展演變，非常自然、合理。故排除⑥為第一句，B、D項(xiàng)排除了，⑤②之間關(guān)系不如⑥②之間關(guān)系緊密。所以答案為C二、5、【答案】C【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解文章意思的能力。結(jié)合原文理解，表述上有誤。按文意胡三省是作注的人，讀《資治通鑒》沒(méi)有困難。6.【答案】A【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解文章意思的能力。根據(jù)文意江中靠北岸處有沙洲。7.【答案】B【解析】本題重點(diǎn)考查考生推斷的能力，需要根據(jù)原文信息和科學(xué)知識(shí)推斷。文中未見(jiàn)“使船舶渡江到達(dá)北岸運(yùn)河渡口的行程縮短了”的相關(guān)描述。三、8.【答案】A【解析】本題重點(diǎn)考查常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的具體含義，需要結(jié) 合原文語(yǔ)境來(lái)推斷，或采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項(xiàng)，還要注意聯(lián)系課本舉一反三。冒：不顧、頂著9. 【答案】A【解析】本題考查考生篩選和整合文中信息的能力，在解答此類試題時(shí)，一定要準(zhǔn)確理解題干語(yǔ)句的含義，注意滿足題干的所有要求，再推敲各選項(xiàng)語(yǔ)句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干語(yǔ)句契合，要把語(yǔ)句分別放到原文中辨明真相，不能主觀臆斷。①②③為奮勇抗擊金人，④為戰(zhàn)果，⑤為平亂，⑥為戰(zhàn)果。10.【答案】C【解析】本題考查考生分析概括文中觀點(diǎn)的能力，解答時(shí)要整體理解文章內(nèi)容，把握時(shí)間、人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對(duì)選文細(xì)節(jié)的理解。一定要把選項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)行分析比較，看其中存在哪些異義與分歧。據(jù)文意郭、吳產(chǎn)生隔閡在吳舉劾之后。四、(23分)11. (1)【答案】我在任時(shí)就聽(tīng)說(shuō)警事，擔(dān)憂夏人一定會(huì)乘機(jī)侵犯邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)防。(2)【答案】郭浩召集逃亡流落在外的人，開(kāi)辟耕地，將自己的規(guī)劃安排發(fā)布各地�！窘馕觥勘绢}重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中句子的能力，同時(shí)考查理解文言實(shí)詞、虛詞的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第(1)題注意實(shí)詞“盜：侵占”，古今異義“ 設(shè)備：設(shè)置守備”的翻譯;第(2)題注意實(shí)詞“輯：安撫”，“ 規(guī)置：所作所為”，虛詞“以：把”的譯法。12.(1)(4分)第一、三兩聯(lián)從旁觀者的角度描寫了秋雨 之后落葉的情態(tài)，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩(shī)富于變化，別具情致�！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力。答出“思”、“信”兩字作用的.給2分;答出使全詩(shī)富于變化的，給2分。意思答對(duì)即可。 如有其他答案，只要言之成理.也可得一些分。(2)【答案】(2)(4分)以松“王”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對(duì)比，采表達(dá)作者對(duì)松樹(shù)不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對(duì)落葉飄零的感慨�！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力。答出構(gòu)成對(duì)比的，給2分：能簡(jiǎn)要分析的，給2分。意思答對(duì)即可。解答時(shí)要聯(lián)系全詩(shī)，借助注釋，準(zhǔn)確把握。13.【答案】(1)假舟楫者 而絕江河 善假于物也 風(fēng)掣紅旗凍不翻 去時(shí)雪滿天山路(2)徘徊于斗牛之間 水光接天 縱一葦之所如 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲【解析】考查學(xué)生只記名言名句名篇的能力。默寫時(shí)不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況。14.【答案】①作者青年時(shí)代對(duì)魯迅的散文充滿了喜愛(ài)之情：②時(shí)過(guò)境遷.如夸知音難覓，令人感慨;③作者經(jīng)歷了各種創(chuàng)傷，感情遲鈍，對(duì)激情的失去深感無(wú)奈�！窘馕觥勘绢}考查考生理解文章理解能力。答題時(shí)要注意分點(diǎn)答，6 分，就要考慮三點(diǎn)。每答出一點(diǎn)給2分。 意思答對(duì)即可。15.(1)【答案】(I)(2分) ①青年作家為革命獻(xiàn)身的時(shí)代離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠(yuǎn)了;②他們的革命精神固世事變化似乎已被當(dāng)前文壇淡忘了。每答出一點(diǎn)給l分。意思答對(duì)即可。(2)【答案】 (2)(2分) ①時(shí)間消磨了人的激情.情隨事變是正常的;②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。每答出一點(diǎn)給l分�！窘馕觥勘绢}考查考生理解文中重要句子的含意的能力。 解答此類題目要注意兩點(diǎn)：一要注意著重理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ);二要注意聯(lián)系上下文，結(jié)合文章主旨作答。16.【答案】①被書(shū)寫的對(duì)象在歷是上的重要性;②書(shū)寫歷史的作者，如歷史學(xué)家和文學(xué)家的末的表現(xiàn)能力;③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。【解析】本題考查考生分析概括篩選能力。 每答出一點(diǎn)給2分。 意思答對(duì)即可。17.【答案】①以收聽(tīng)朗誦開(kāi)頭.迅速切入主題，看似隨意，實(shí)則精心;②以歷史事實(shí)為依據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入.③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應(yīng)，順理成章�！窘馕觥勘绢}考查考生欣賞作品的形象和分析作品結(jié)構(gòu)的能力。每答出一點(diǎn)給2分.六、(15分)18.【答案①既然自稱為“客”(或“他自號(hào)為‘客’”); ②戲曲界無(wú)人不知(或“戲曲界人人都知道”)： ③他還搜集了 700余份戲單�！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確、鮮明、得體的能力。從修改語(yǔ)病角度看，屬優(yōu)劣改每寫出一句給2分。句①如果未表達(dá)出“自稱為客”意思的，不給分;句②如果不用“戲曲界”作為話題，不給分;句③如果不用“他”作為話題，不給分。如有其他答案，只要關(guān)鍵處符臺(tái)要求，可酌情給分。19.【答案示例】作為一門藝術(shù)，音樂(lè)也要追求“深度”(或“音樂(lè)作品也需要追求‘深度’”)�！窘馕觥靠疾閷W(xué)生語(yǔ)言連貫的能力。補(bǔ)寫正確給3分。如有其他答案，只要表達(dá)出“音樂(lè)要有深度”意思的，可酌情給分。20.【答案示例】沒(méi)有奮斗，生命就如空中樓閣，無(wú)論怎樣建造，都只是徒勞無(wú)益。沒(méi)有奮斗，生命就如天上的彩虹，無(wú)論怎樣描繪，都只是曇花一現(xiàn)般的消逝。沒(méi)有奮斗，生命就如干涸土壤中的種子，無(wú)論怎樣耕耘，都只是空殼一只。本題考查考生仿寫句式的能力。作答本題注意要求，從語(yǔ)法角度看，是復(fù)句，“沒(méi)有……無(wú)論……都只是”條件復(fù)句，要注意形式要是復(fù)句;從修辭角度看，三句都是比喻，且三句構(gòu)成排比。仿寫時(shí)要形神兼?zhèn)洌形牟�，也要有意蘊(yùn)。首先要選用一個(gè)對(duì)象，使用到比喻修辭，句式和原句相同。在仿寫時(shí)注意比喻要恰當(dāng)貼切，內(nèi)容要合理通順，并且是完整的。比喻正確給2分，構(gòu)成排比給2分，話題內(nèi)容貼切給2分。七、(60分)21.【寫作指導(dǎo)】抓住材料最后媽媽的話，寫準(zhǔn)確不難。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒， 弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。顯而易見(jiàn)，核心話題是“丟掉多余的顧慮”。
(六)
一、 現(xiàn)代文閱讀1.A解析：“《詩(shī)經(jīng)》中的作品原來(lái)是普通的詩(shī)歌，并沒(méi)有深刻的含意”有誤。原文中說(shuō)：“這些樂(lè)歌一方面用于祭祀、宴會(huì)和各種典禮，當(dāng)作儀式的一部分或娛樂(lè)賓主的節(jié)目。另一方面則用于政治、外交及其他社會(huì)生活，當(dāng)作表情達(dá)意的工具。”可見(jiàn)，詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌是有深刻含義的。2.C解析：“他的意思是叛臣的一面之詞令人擔(dān)心，請(qǐng)晉侯不要聽(tīng)信。”有誤。原文中說(shuō)：“子晨卻借用來(lái)說(shuō)，晉侯縱然有理由，但“人言可畏”，別人看來(lái)總是為了一個(gè)叛臣。”可見(jiàn)，不是叫晉侯不要相信，他的意思是你晉侯有理由，但是大家不清楚，都就把他當(dāng)做是叛臣了。3.B解析：“不然則仍然是沒(méi)有曲調(diào)的“徒歌”。有誤。原文中說(shuō)：“古代史傳中還有一些不在三百篇之內(nèi)的“徒歌””“ 這樣的歌，從性質(zhì)上說(shuō)和“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒(méi)有什么分別。不過(guò)士大夫獻(xiàn)詩(shī)，是特地做了樂(lè)工唱的;庶人的作品則先是在社會(huì)上流傳，給采訪詩(shī)歌的人收集去了，才配上樂(lè)曲，達(dá)到統(tǒng)治階段的耳中。 ”由此可見(jiàn)，徒歌并不是沒(méi)有進(jìn)入詩(shī)三百的沒(méi)有曲調(diào)的詩(shī)歌。二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)4.C解析：本文的“斂”是“退卻”的意思。5.D解析：①說(shuō)的是何灌的行動(dòng)，而不是“有成”。②說(shuō)的是何灌箭法高超④說(shuō)的是何灌關(guān)于運(yùn)輸改良的想法。6.D解析：“何灌領(lǐng)命背城抗敵三日”有誤。原文中說(shuō)：“灌至，乞入見(jiàn)，不許，而令控守西隅”意思是皇帝沒(méi)有給他命令，給他的命令是去守西邊，而不是守京城。7. (1).整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇帝親自賜酒犒勞他。(2).何灌來(lái)到，請(qǐng)求入見(jiàn)，皇帝不允許，而命令他把守西部邊角。(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)8. 表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望經(jīng)水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。9. ①觸景生情;②寓情于景; ③寫哀景抒哀情。(三)名篇名句默寫(6分)(1)必有我?guī)熝?其不善者而改之(2)可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連(3)云歸而巖穴暝 山間之朝暮也三、文學(xué)類文本閱讀(25分)(1)C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分;答A、E不給分。(2)①表明乘涼會(huì)上的人們的外省人身份;②提示小說(shuō)主題的解讀路徑;③照應(yīng)下文出現(xiàn)的各種方言。(3)①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任;②執(zhí)著隱忍;面對(duì)老丈人的排斥：不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情;③幽默樂(lè)觀：說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。(4)觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了;②外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血般的故事” ③彭先生的戀愛(ài)故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問(wèn)題，小說(shuō)表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。觀點(diǎn)二：以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別，而語(yǔ)言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思;②小說(shuō)的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，以“血型的故事”為題;可與內(nèi)容更吻合;③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究。即可根據(jù)觀點(diǎn)是否正確，論述是否合理、理由是否充分酌情給分。四、實(shí)用類文本閱讀(25分)(1)C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分;答A、E不給分。(2)①減少應(yīng)酬雜務(wù)，生活清凈，便于深思內(nèi)省和作畫(huà);②對(duì)江湖水光天色的寫生使他的畫(huà)風(fēng)發(fā)生了突變;③安定生活使他眼明心清，能夠悟出知白守黑的道理，畫(huà)藝猛進(jìn)。(3)：①?gòu)慕鹗淖值狞c(diǎn)畫(huà)結(jié)構(gòu)中，他受到繪畫(huà)筆法與章法布置方面的啟發(fā);②從金石拓本認(rèn)識(shí)到書(shū)畫(huà)同源，悟出畫(huà)藝回歸造化的路徑。(4)觀點(diǎn)一：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追求藝術(shù)真諦。①于平靜淡泊中求真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度②淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學(xué)人本色③避俗趨雅，不為流俗所動(dòng)，尋求華溢渾厚的畫(huà)風(fēng)。觀點(diǎn)二：創(chuàng)新與模仿并重，理想與時(shí)尚兼顧。①創(chuàng)造與仿作兼顧②對(duì)金錢的開(kāi)通看法和瀟灑態(tài)度③注重民間時(shí)尚意趣觀點(diǎn)三：既恪守傳統(tǒng)，又勇于創(chuàng)新，在追求自己理想的過(guò)程中享受人生。①守正出新，繼承與創(chuàng)新兼顧②懷抱藝術(shù)理想，追求名山事業(yè)③腳踏實(shí)地，享受人生。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究。即可根據(jù)觀點(diǎn)是否正確，論述是否合理、理由是否充分酌情給分。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)13.D解析：指日：可以指出的日期。為期不遠(yuǎn)，不久就可以實(shí)現(xiàn)(多指事情、希望等。) 這句話說(shuō)的是“碳排放過(guò)量給環(huán)境帶來(lái)的危害”人們不能盼望這個(gè)。 14.A 解析：B項(xiàng)“創(chuàng)造”和“人性化服務(wù)”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)“臨床試用”前加“進(jìn)行”。D項(xiàng)不能說(shuō)“感到賓至如歸”應(yīng)該說(shuō)“賓至如歸的感覺(jué)” 15.C16.巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多•雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約的制定。17.略作文略文言文參考譯文：何灌，字仲源，是開(kāi)封祥符人。何灌因?yàn)槲溥x考中，擔(dān)任河?xùn)|從事的官職。河?xùn)|經(jīng)略使韓縝對(duì)他說(shuō)：“您是位奇士啊，將來(lái)總有一天會(huì)坐上我的位子。”(后來(lái))何灌擔(dān)任府州、火山軍巡檢的官職。遼國(guó)人經(jīng)常越過(guò)邊境來(lái)取水，何灌親自發(fā)告劃定邊界，禁止遼國(guó)人前來(lái)。遼國(guó)人忿怒地興兵進(jìn)犯。何灌面對(duì)敵軍高高地向上射箭，每射必中，有的箭射中山崖，箭頭都能沒(méi)入到巖石之中。敵軍大驚，把他當(dāng)做神人，遲疑徘徊了好久，終于退縮離去了。之后過(guò)了三十年，契丹的蕭太師與何灌相會(huì)，說(shuō)起往昔的事情，歷數(shù)何巡檢的神妙箭法。何灌說(shuō)：“那就是我何灌啊。”蕭太師震驚地起身向何灌行禮。何灌在河?xùn)|做將領(lǐng)，與西夏人相遇，敵人的裝甲騎兵追過(guò)來(lái)，何灌射出的箭都能貫穿敵人的鎧甲，甚至于洞穿前胸，從后背射出，疊連貫穿后面的騎兵，西夏人害怕地退走了。張康國(guó)把何灌推薦給徽宗，徽宗召見(jiàn)了他，詢問(wèn)西北邊境的情況，何灌用笏板在御榻上畫(huà)，并以衣服上的花紋作為敵我態(tài)勢(shì)來(lái)向皇帝講解�；实壅f(shuō)：“敵人都在我的觀察(掌握)之中了。”何灌擔(dān)任提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、并兼任威州刺史、治理滄州。因?yàn)樾拗纬钦嫌泄�，再升任轉(zhuǎn)運(yùn)使。朝廷下令運(yùn)糧三十萬(wàn)石到太原等三州。何灌進(jìn)言說(shuō)：“河水太淺負(fù)載不起大船，如果改用陸路運(yùn)輸又要用八千輛車，這時(shí)沿邊麥子正好成熟，可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價(jià)收購(gòu)麥子。”奏請(qǐng)報(bào)上去，得到了許可。過(guò)了不多久，何灌又治理岷州，引邈川水溉閑置的田地上千頃，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來(lái)平調(diào)到河州，不久又回到岷州，并擔(dān)任“提舉熙河蘭湟弓箭手”之職。何灌向朝廷進(jìn)言：“如果先修繕?biāo)�，使耕田不受旱�?zāi)之苦，那么人民就會(huì)樂(lè)于參加招募，而所需要的弓箭手的名額就能夠招足了。”朝廷聽(tīng)從了何灌的建議，興修水利。不到半年，就得到了質(zhì)量良好的耕地二萬(wàn)六千頃，招募到了弓箭手七千四百人，是其他行政路區(qū)相比是最成功的。何灌曾陪同遼國(guó)使者在玉津園射箭，一箭就射中了靶心，第二次射卻沒(méi)有射中。遼國(guó)使者說(shuō)：“太尉不行了吧?”何灌答道：“不是，我是出于禮節(jié)讓讓客人你。”他整理弓箭再次射中了靶心，觀看的人贊嘆不已，皇帝親自賜酒慰勞他。何灌升任步軍都虞候。金兵南下進(jìn)犯，朝廷全部調(diào)出禁軍交付梁方平帶領(lǐng)守衛(wèi)黎陽(yáng)。靖康元年正月二日，金兵打到滑州，梁方平往南敗逃。何灌的軍隊(duì)也望風(fēng)而潰。整個(gè)黃河南岸沒(méi)有一個(gè)人可以抵擋敵軍，金兵于是徑直南下進(jìn)攻京城。何灌來(lái)到京城，乞求入見(jiàn)皇帝，不被允許，而命令他守衛(wèi)西部邊防。何灌在京師城下堅(jiān)守奮戰(zhàn)了共三天，受傷死在戰(zhàn)場(chǎng)上，當(dāng)時(shí)六十二歲。
(七)
1
2.
3. 【答案】D
【解析】融化：指固體(如冰、雪等)受熱變軟或化為流體的過(guò)程。溶化：指固體在液體
4
5
6
7
8.【答案】A
【解析】B“盛極一時(shí)”指的是博累棋;C文中說(shuō)“圍棋本身具有娛樂(lè)、教育、競(jìng)技、交際等功能”;D、“只要……就……”改為“只有……才……”。
【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)C(分析綜合)
9
10
11.【答案】A
【解析】注意題干中“直接”二字，②是世人稱贊，⑥是明帝說(shuō)的。
【考點(diǎn)定位】篩選文中的信息，能力層級(jí)C(分析綜合)
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13(1)光武帝到的地方，陰興總是先進(jìn)去清理宮殿，非常被親近信任。
(2)皇帝(漢光武帝)贊賞(嘉獎(jiǎng))陰興謙讓，不改變他(不愿加封關(guān)內(nèi)侯)的志節(jié)(要求)。
(3)陰興最大的誠(chéng)心從內(nèi)心發(fā)出，使皇帝身邊的人都感動(dòng)了，皇帝于是就聽(tīng)從了他的要求。
15【答案】(1)積善成德，而神明自得，圣心備焉。
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
(2)臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。
自其不變者而觀之,則物與我皆無(wú)盡也,而又何羨乎?
(3)生契闊，與子成說(shuō);執(zhí)子之手，與子偕老。
鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,列岡巒之體勢(shì)。
(4)子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇，能力層級(jí)A(識(shí)記)
23【解析】這一題目，切準(zhǔn)了時(shí)代脈搏，在中國(guó)改革進(jìn)入反思的今天，題目現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，其內(nèi)涵更強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷、天下意識(shí)，更易引發(fā)學(xué)生的思索與聯(lián)想。題目?jī)?nèi)容讓考生可以選擇的觀點(diǎn)不少，擔(dān)當(dāng)責(zé)任、面對(duì)失敗、困難，堅(jiān)持均可，從整體看，成功應(yīng)該有理想、勇于面對(duì)困境、精神專注，切題更準(zhǔn)，更能成文。在一定程度上降低了考生審題的門檻兒，真正做到面向全體考生，讓每個(gè)考生都有話可講，有利于更好地區(qū)分考生的能力水平，有利于實(shí)現(xiàn)分層級(jí)考核的目標(biāo)。從文體選擇的角度看，考生可記敘、可議論，也可以多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。這樣，有利于展示考生的實(shí)際寫作水平，更充分地體現(xiàn)高考的選拔功能。
審題難度的降低可能導(dǎo)致學(xué)生拼文采，多關(guān)注家國(guó)，言之有物，可能更容易得分。
14
【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，能力層級(jí)E(鑒賞評(píng)價(jià));評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)E(鑒賞評(píng)價(jià))
【詩(shī)歌賞析】晁補(bǔ)之(1053-1110)，字無(wú)咎，號(hào)歸來(lái)子，濟(jì)州巨野人。 晁補(bǔ)之，
這一首寫泊舟后第二天的行程。詩(shī)中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”、“霜月”諸語(yǔ)，點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一路景色，兼及詩(shī)人自己的心情。
16
17.
18
19. (1)思路：順敘。(2)好處：內(nèi)容：①按時(shí)間依次寫了古村人們一天的生活，②
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21【答案】提示：①口語(yǔ)化;②多用短句;③整散結(jié)合;④運(yùn)用比喻、擬人等手法。
【解析】語(yǔ)言特點(diǎn)從字、詞、句、篇考慮，考慮語(yǔ)言藝術(shù)特色和風(fēng)格。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級(jí)D(鑒賞評(píng)價(jià))
22
(八)
一、(18分，每小題3分)
1.答案：C( A、歃 shà考查形近字的讀音，比較容易排除;B、 中肯 zhòng考查多音字;D、監(jiān)生 jiàn，也是多音字的考查;字音基本來(lái)源于教材中的注解。江西這兩年特別注重每個(gè)選項(xiàng)只錯(cuò)一個(gè)。
2.答案：A(B、更迭;C、旁征博引;D、九州。)
3.答案：B(A、如數(shù)家珍：數(shù):點(diǎn)數(shù)。家珍:家藏的珍寶。如同點(diǎn)數(shù)家里的珍寶，言下之意就不能“自己的東西’------這是解題重點(diǎn)，比喻對(duì)所講的事情非常熟悉;B、不刊之論，指不可磨滅和不可改動(dòng)的言論;C、不同凡響，凡響,平凡的音樂(lè)。形容事物不同尋常，多指文藝作品;D、茹毛飲血，茹:吃。指原始人不懂得用火,捕到禽獸就連毛帶血生吃。，比喻處在未開(kāi)化壯態(tài)。
4.答案：A(B、第一個(gè)頓號(hào)改逗號(hào)，大陸同胞和港澳臺(tái)同胞同一層并列，港澳臺(tái)一層并列，小并列用頓號(hào);C、第一個(gè)破折號(hào)前逗號(hào)去掉，“一個(gè)房地產(chǎn)商”是對(duì)“朋友”的解說(shuō)，中間不需要加逗號(hào);D、考查冒號(hào)的用法，冒號(hào)要掌管到句子結(jié)束，將第三個(gè)逗號(hào)改句號(hào)。同時(shí)要注意在一個(gè)句子中不能出現(xiàn)冒號(hào)的套用。)
5. 答案：C(A、“貧困市民和下崗職工“有交叉部分，不能并列;B、缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“關(guān)于”; D、搭配不當(dāng)，“挑起了……重?fù)?dān)”或“承擔(dān)……任務(wù)”。)
6. 答案：A(“四體不勤，五谷不分”不是楚狂接輿，而是荷蓧丈人，楚狂接輿“風(fēng)歌笑孔丘”——往者不可諫來(lái)者猶可追)
二 、9分，每小題三分
7.答案：B (A、第二段“都無(wú)法解釋為什么只有一部分人擁有聯(lián)覺(jué)能力”排除A項(xiàng); C、原文“利用磁共振進(jìn)行的研究似乎可以證實(shí)”而不是“已經(jīng)”證實(shí);D、信息區(qū)域在倒數(shù)第二自然段，“許多科學(xué)家和藝術(shù)家都有的能力”原文并沒(méi)有提到。)
8.答案：C、(研究結(jié)果顯示，“42%的聯(lián)覺(jué)者在家譜的同一等級(jí)種有一位親屬具有同樣能力”，是42%的“聯(lián)覺(jué)者”而不是“親屬”。)
9.答案：D(“月”只是意象，沒(méi)有通感。)
三、(9分，每小題3分)
10.答案：B (慰勞)。
11.答案：C(A、第一個(gè)“以”，來(lái)，表目的;第二個(gè)“以”，連詞，表承接。B、第一個(gè)“且”，況且，表遞進(jìn)。第二個(gè)“且”，將要。C、兩者都是結(jié)構(gòu)助詞，“的”。D、兩個(gè)都是語(yǔ)氣詞，但第一個(gè)表委婉語(yǔ)氣，第二個(gè)表反詰語(yǔ)氣。)
12.答案：D(排除法，“廉潔無(wú)私”只能是D項(xiàng))
第Ⅱ卷(共114分)
四、(28分)
13.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(12分)
(1) 譯文：學(xué)田用來(lái)供給祭祀典禮、培養(yǎng)人才，怎么可以賣呢?(關(guān)鍵詞：所以、安、鬻)
(2) 譯文：皇帝認(rèn)為他詆毀大臣，失去人臣禮儀，命令侍衛(wèi)掌嘴。(關(guān)鍵詞：毀詆、左右、批其頰。)
(3)譯文：我的意思是你們難道是真正謀反的人嗎，只是因?yàn)樨澒傥劾舯┱鴮?dǎo)致的。(關(guān)鍵詞：豈、良、所致。)
14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。(8分)
(1)答：“楊柳”“飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無(wú)依、離愁別緒。(2分)這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。(2分)
(2)答：共同點(diǎn)：都運(yùn)用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多，之盛，之綿延。(2分)不同點(diǎn)：李詞運(yùn)用明喻和擬人手法，秦詞運(yùn)用暗喻;李詞抒發(fā)的是亡國(guó)之痛，秦詞抒發(fā)的是離別之苦，可見(jiàn)手法和內(nèi)容不同。(2分)
15.答案：(1)親戚畔之;天下順之。
(2)荊軻和而歌，為變徵之聲
(3)各自東西南北流 人生亦有命，
(4)又聞此語(yǔ)重唧唧 同是天涯淪落人
(5)人道寄奴曾住 氣吞萬(wàn)里如虎。
16.1、塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者的形象。
2、開(kāi)門見(jiàn)山，營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3、此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比。
4、首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開(kāi)始，一劇評(píng)結(jié)束。
17答：情節(jié)突轉(zhuǎn)，類似歐亨利式結(jié)尾文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)使主人公命運(yùn)、情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。既在意料之外，又在情理之中，回味無(wú)窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。
18.答：1、批評(píng)貴在不屈不饒，貴在執(zhí)著和堅(jiān)守;
2、批評(píng)需要風(fēng)骨，需要犀利、批評(píng)，但也需要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，不能侮辱人格;
3、演員的成長(zhǎng)離不開(kāi)劇評(píng)家，要客觀、理性看待批評(píng);
4、劇評(píng)家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。
19.答案：B E(“一眼就看穿了他的真實(shí)身份，及時(shí)識(shí)破了文亞明拙劣的伎倆”錯(cuò)，“均生動(dòng)地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的驚慌和恐懼”錯(cuò)。
六、七、略
(九)
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(共15分，共5小題，每小題3分)
A卷：1.B 2.C 3.D 4.A 5.C
B卷：1.C 2.D 3.B 4.B 5.A
二、現(xiàn)代文(論述類文本)閱讀(共9分，共3小題，每小題3分)
A卷：6.A 7.B 8.C
B卷：6.A 7.C 8.D
三、古代詩(shī)文閱讀(共34分，共7小題)
A卷：9.(3分)C 10.(3分)A 11.(3分)A
B卷：9.(3分)C 10.(3分)A 11.(3分)A
12.(9分)
(1)(3分)王湛于是和王濟(jì)一起談?wù)摗吨芤住罚?王湛)分析精微，王濟(jì)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，感嘆(叔父)深不可測(cè)。
(2)(3分)王渾問(wèn)他這樣說(shuō)的緣故，王濟(jì)感慨地把此事如此這般詳盡地?cái)⑹?一遍)。
(3)(3分)武帝每次見(jiàn)到王濟(jì)，總是拿王湛來(lái)調(diào)侃他。
13.(3分)
不修常人近事/少工射/入山澤/每獵大獲/為后將軍鐘毓長(zhǎng)史/毓與參佐射戲/舒常為坐畫(huà)籌。
14.(8分)
(1)(4分)
詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書(shū)。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。
(2)(4分)
�、�“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動(dòng)，頗有畫(huà)意;一個(gè)“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。
15.(5分)
(1)君子好逑
(2)空山凝云頹不流
(3)故國(guó)不堪回首月明中
(4)休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾
(5)則其負(fù)大翼也無(wú)力
(6)外無(wú)期功強(qiáng)近之親
(7)有良田美池桑竹之屬
(8)此后漢所以傾頹也
(8個(gè)小題，從中任選5個(gè)小題作答即可)
四、現(xiàn)代文(文學(xué)類、實(shí)用類文本)閱讀(共20分，共4小題)
16.(4分) A卷：B C
B卷：B C
17.(4分)
①相對(duì)詩(shī)詞、傳說(shuō)的片段引用，“姑嫂鳥(niǎo)”這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內(nèi)容，增添了杜鵑鳥(niǎo)傳說(shuō)的美好意義。②“姑嫂鳥(niǎo)”的故事，為下文的議論作鋪墊。
18.(4分)
�、傥恼乱�“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥(niǎo)啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起來(lái)。②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩(shī)詞和傳說(shuō)故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。
19.(8分)
答案示例一：文學(xué)可以化腐朽為神奇。
杜鵑這種鳥(niǎo)在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的凡鳥(niǎo)，但在文學(xué)中卻發(fā)生了變化。文章引用賀鑄詞《憶秦娥》句“梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血”和唐人詩(shī)句“杜鵑枝上月三更”，烘托了杜鵑鳥(niǎo)啼的凄美。啼血化花的傳說(shuō)，用杜鵑花的美麗襯托了杜鵑鳥(niǎo)的美好。杜宇望帝和“姑嫂鳥(niǎo)”的傳說(shuō)，則賦予杜鵑鳥(niǎo)道德和情感意義。上述詩(shī)詞和傳說(shuō)，賦予杜鵑鳥(niǎo)美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥(niǎo)。把不無(wú)惡名的凡鳥(niǎo)提升為具有美好色彩的文學(xué)形象，顯示了文學(xué)的力量。
答案示例二：杜鵑鳥(niǎo)已成為中國(guó)文學(xué)中表達(dá)思?xì)w之情的符號(hào)。
杜鵑鳥(niǎo)的文學(xué)形象總是或隱或顯地與“不如歸去”的啼鳴聲聯(lián)系在一起。古往今來(lái)，大量的文學(xué)作品經(jīng)常用杜鵑鳥(niǎo)啼來(lái)表達(dá)思?xì)w之情。比如本文引用的唐人詩(shī)句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，就鮮明地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。即使在作者看來(lái)，杜鵑鳥(niǎo)的叫聲也表達(dá)了思?xì)w之情�？梢�(jiàn)，杜鵑鳥(niǎo)作為文學(xué)形象，已經(jīng)成為中國(guó)人表達(dá)思?xì)w之情的文學(xué)符號(hào)。
答案示例三：契合了中國(guó)人獨(dú)特的民族文化心理。
杜鵑鳥(niǎo)這一文學(xué)形象蘊(yùn)含豐富：杜宇望帝的傳說(shuō)表達(dá)了愛(ài)國(guó)思想;“姑嫂鳥(niǎo)”故事表現(xiàn)了求真求美的理想;唐人詩(shī)句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。這些豐富意蘊(yùn)，寄托著中國(guó)人對(duì)高尚的道德情操的追求和對(duì)美好情感的向往，契合了中國(guó)人獨(dú)特的民族文化心理。
(如考生從其他角度作答，只要言之成理即可正常評(píng)分)
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共12分，共3小題)
20.(4分)
答案示例一：著《離騷》屈子行吟澤畔，書(shū)香荊楚傳華章;讀《楚辭》楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌!
答案示例二：史家絕唱，無(wú)韻離騷;讀史明志，鑒古通今。史學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)讀《史記》!
21.(4分)
答案示例：嬌黛玉一見(jiàn)驚疑似何處見(jiàn)過(guò)寶哥哥
癡寶玉初識(shí)欣喜如夢(mèng)里重逢林妹妹
22.(4分)
答案示例一：魚(yú)兒撲撲跳，貓兒哈哈笑。
水快沒(méi)有了，看你哪里跑?
莫把假當(dāng)真，請(qǐng)君仔細(xì)瞧!
答案示例二：雖說(shuō)這魚(yú)兒不在水中，那貓兒也算是飽了眼福，正所謂望梅止渴，“畫(huà)魚(yú)”充饑。
六、寫作(共60分，共1小題)
23.(60分)
答案略
(十)
一、(12分，每小題3分)
1.B 2.C 3.C 4.B
二、(9分，每小題3分)
5.D 6.B 7.D
三、(9分，每下體3分)
8.A 9.C 10.D
第二部分(120分)
四、(23分)
11.(10分)
(1)世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢?(3分)
(2)不久，跟隨他學(xué)習(xí)的人很多，磨煉激勵(lì)，成就他們的才能學(xué)識(shí)。(3分)
(3)地方官吏激起變亂，百姓就沒(méi)有罪，能不殺戮而等待命令，還算得上是安分守法的百姓。(4分)
12.(8分)
(1)答案要點(diǎn)：“空”字既傳神地描繪出貪夫倦聽(tīng)卻不得不聽(tīng)的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無(wú)奈、難以排遣的惆悵之情。(3分)
(2)答案要點(diǎn)：本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。(5分)
13.(5分)
(1)磐石方且厚 據(jù)億丈之城 臨不測(cè)之淵 千村萬(wàn)落生荊杞 禾生隴畝無(wú)東西
(2)金風(fēng)玉露一相逢 竭忠盡智 饞人間之 誦明月之詩(shī) 歌窈窕之章
五、(22分)
14.(5分)
生活物資，家力象征，家的一部分，傳統(tǒng)生活方式，精神寄托
15.(6分)
內(nèi)容：主要敘述了我家柴垛的積累過(guò)程。
作用：通過(guò)敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過(guò)程，賦予柴垛物質(zhì)以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們?cè)谛睦镄枰鼈?rdquo;呼應(yīng)，并為柴禾在今后生活中的巨大變化作鋪墊。
16.(5分)
運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力;四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴禾朽去過(guò)程中我們始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。
17.(6分)
重在寫柴禾。因?yàn)椴窈淌秦灤┤牡木�索，柴禾在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內(nèi)容，通過(guò)柴禾的描寫表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)生活方式的留戀，對(duì)細(xì)微生命的關(guān)注。
重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴禾的目的是為了寫人，對(duì)柴禾的生命過(guò)程的關(guān)注就是對(duì)人的生命意義的關(guān)注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對(duì)人的生命的感悟。
六、(15分)
18.(4分)
(陶淵明是)最近人情的隱士與忠臣。
19.(5分)
答案示例：
(1)端午 下聯(lián) 聞粽香尚思屈子忠魂
(2)中秋 上聯(lián) 清風(fēng)一縷拂丹桂
20.(6分)
答案示例：
(回憶)畢竟是秋日的繽紛落葉，(希望)才是枝頭的盎然春意;(回憶)畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影，(希望)才是迎面而來(lái)的微笑。
七、(60分)
21.略(60分)
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