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數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試的質(zhì)量分析
一、概況：
均分：57.92分，區(qū)均分低21.27,排名倒數(shù)第二，超過鎮(zhèn)湖2.8分，形式非常嚴峻。其它具體數(shù)據(jù)教務(wù)處做的比較詳細，我就不再去一一羅列了。
二、情況分析
從試卷整體情況看，在題型、題量上基本與中考接軌，試卷內(nèi)容能按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準規(guī)定的基本要求，注重了對基礎(chǔ)知識的考核，但試卷中題目的呈現(xiàn)又是靈活多樣，特別是關(guān)于二次函數(shù)的17、22、23、24、26、28題對學(xué)生的能力要求較高，而且運算較復(fù)雜。
分數(shù)揭曉后，我們備課組的4位老師就對試卷上每個題目的得分率進行了統(tǒng)計。通過比較了解了學(xué)生哪一部分知識點掌握的不夠好，以便在以后的教學(xué)中引起重視。
1、學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不透，學(xué)生對概念的理解還處于機械地應(yīng)用，以至解題時概念不清，不能正確地寫出答案。如第13題，差班的平均得分率只有40.74%,主要是學(xué)生對“一元二次方程的二次項系數(shù)不為0”這一概念不熟悉。
2、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，計算能力較差。如18、19、20三個解方程總共15分，應(yīng)該是學(xué)生都能得分的，實際好班平均得分率分別是97.27%、93.14%、89.32% 而差班得分率只有 66.11%、55.93%、45.37%，部分學(xué)生能做出兩步，但由于計算原因，不能正確解出答案。
3、幾何論證欠嚴密，部分學(xué)生思路混亂，證明書寫不會，過程不規(guī)范，推理過程不合理。部分學(xué)生在證明時還多加條件，如第21題好班平均得分率只有54.27%, 差班得分率只有11.57%.
4、部分學(xué)生對二次函數(shù)知識掌握存在問題。好班23、24、26、28題的得分率只有34.91%、23.09%、28.60%、2.35%,差班做對的更是寥寥無幾。
5、學(xué)生能力差距明顯，對基本題還能應(yīng)用，但對有一些能力要求較高的題目得分較低，如填空17題好班總共才3人做對，實際上這種題目已經(jīng)超出了我們學(xué)生的能力范圍。
6、學(xué)生受思維定勢的影響，引起解題錯誤。如第25題，列一元二次方程解應(yīng)用題，實際比較簡單，但學(xué)生根據(jù)以前體驗應(yīng)用題都是比較難的，把問題想復(fù)雜了，導(dǎo)致錯誤。
7、學(xué)生對解知識方法較綜合的問題缺少自信心，部分學(xué)生閱讀理解和分析處理問題的能力比較薄弱。
三、今后打算
1、不趕進度，夯實基礎(chǔ)。日常教學(xué)要進一步體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，特別是關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用補課時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽懂、學(xué)會、練熟，以次做為突破口，爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強考試研究。教師要了解中考數(shù)學(xué)卷中的必考題型，利用機會提早滲透，對學(xué)生進行有關(guān)訓(xùn)練，同時對近年來中考試卷上出現(xiàn)的一些新穎題，教師也要也要捕捉這方面的信息，給學(xué)生補充，使學(xué)生能面對陌生情境，有一個良好的心態(tài)，冷靜的去分析、判斷和解決問題，從而有效得分。
3、繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作，原有的數(shù)學(xué)興趣小組教學(xué)活動還要繼續(xù)做好，還打算對部分差生進行補差，利用課余時間就讓他們做會一些中考比考題型。
4、加強集體備課，有選擇的利用好教輔材料及網(wǎng)絡(luò)資源。
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