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初三的期中考試物理質(zhì)量分析
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，做試卷的意義在于，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編幫大家整理的初三的期中考試物理質(zhì)量分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初三的期中考試物理質(zhì)量分析 1
一、 試卷分析：
本試卷為統(tǒng)一命題試卷，試卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋比較全面，重點(diǎn)知識(shí)比較突出，難易程度偏難，出現(xiàn)一些比較有難度的題目。本試卷的考試時(shí)間為90分鐘，滿分100分；總共分為五大題三十四小題：選擇題（15），填空題（9），問(wèn)答題（2），實(shí)驗(yàn)探究題（6）和計(jì)算題（2）；題量適中，分布教合理。本考卷對(duì)于我教兩班來(lái)說(shuō)比較適合于上等水平的學(xué)生，和中考相比難度有較大提高。本次試卷即考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，注重能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的掌握，同時(shí)也考察了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本能力。試卷具有較好的區(qū)分度，較好的暴露了教與學(xué)中存在的問(wèn)題�？己藘�(nèi)容注重書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，題目少記憶、重能力，注重學(xué)生綜合分析能力及表述能力，注重結(jié)合實(shí)際情況解決實(shí)際問(wèn)題。重視學(xué)生綜合素質(zhì)考察，試題適度開(kāi)放，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。
二、 學(xué)生得分情況分析
分?jǐn)?shù)段
最高分
最低分
90--100
80--89
70--79
60--69
50--59
40--49
40分以下
人數(shù)
65
21
6
9
10
21
19
三、 學(xué)生各題回答情況分析
答題情況：答題錯(cuò)誤較多的題是：選擇題：2、4、7、9、12、13、15，填空題：18、21、22、23，實(shí)驗(yàn)探究題：29、30、31，計(jì)算題。
從答題出錯(cuò)較多的題來(lái)分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，（如選擇題：2、4、7、9、12等）；
2、對(duì)問(wèn)題理解不深或缺乏分析理解問(wèn)題的習(xí)慣（如填空題：18、21、22、23、25等）；
3、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析解答的能力較欠缺（如實(shí)驗(yàn)探究題：29、30、31）；
4、利用提供的器材進(jìn)行設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的能力有待提高，難以舉一反三，學(xué)以致用。
從考試實(shí)際檢查結(jié)果分析：試題重點(diǎn)突出、既要緊扣教材，又要聯(lián)系實(shí)際，從教材、生活與環(huán)境中尋找命題情境，落腳點(diǎn)仍在考物理概念、較全面地考察了學(xué)生掌握物理知識(shí)的水平，有一定的區(qū)分度，由于試題起點(diǎn)很高，對(duì)問(wèn)題的分析和理解能力要求較高，聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題較多，使學(xué)生難以適應(yīng)，影響學(xué)生答題，致使考試平均分、及格率、優(yōu)生率偏低。
四、 反思與改進(jìn)
1、由于第一學(xué)期課本內(nèi)容偏難，而新教材的相關(guān)文字內(nèi)容偏少，教師授課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生在理解知識(shí)上大多比較依賴原始教材，對(duì)有些內(nèi)容的理解還不是很到位。
2、現(xiàn)代化的教學(xué)方法的運(yùn)用還不到位，沒(méi)有切實(shí)激發(fā)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性。有些學(xué)生平時(shí)對(duì)物理重視不夠，有些學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況，教學(xué)中注重物理生活化的淺層理解，對(duì)物理現(xiàn)象的深入分析和理解引導(dǎo)還比較欠缺。
3、課堂上由于時(shí)間和課時(shí)的關(guān)系，不敢放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)還是以教師教為主。課外對(duì)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，因此有些需要學(xué)生課外自己去探究的東西流于形式，沒(méi)落到實(shí)處，一些學(xué)有余力的學(xué)生沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。
4、雖然習(xí)題教學(xué)中嘗試過(guò)一題多變，多題歸一的教學(xué)改革，但由于太急功近利，沒(méi)有循序漸進(jìn)，最終因與學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式相抵觸而放棄。對(duì)考前練習(xí)題中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，但學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)預(yù)測(cè)不夠，沒(méi)注意復(fù)習(xí)中師生互動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去搜集學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。
5、填空題、作圖題、選擇題面向全體，基礎(chǔ)型的題目所占比例較大，因此學(xué)生在這幾部分內(nèi)容的得分率較高。主要問(wèn)題在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，計(jì)算出錯(cuò)，審題時(shí)不能發(fā)現(xiàn)題目的陷阱。
6、針對(duì)本校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，教師注重平時(shí)課本的基礎(chǔ)教學(xué)工作，重在培養(yǎng)學(xué)生解答基本物理問(wèn)題的能力，如代入公式進(jìn)行一、二級(jí)運(yùn)算的計(jì)算能力的培養(yǎng)，運(yùn)用課本知識(shí)解決常規(guī)物理問(wèn)題的能力培養(yǎng)等，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力及表述能力的培養(yǎng)力度不夠。
7、學(xué)生用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力弱，反映在計(jì)算能力不過(guò)關(guān)和圖線的物理意義不理解上。
8、部分學(xué)生自己復(fù)習(xí)時(shí)，歸納、梳理章節(jié)知識(shí)點(diǎn)能力弱，依賴教師復(fù)習(xí)的心理很強(qiáng)。從試題中可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)梳理比較陌生，不知道該怎樣填或填什么，有的亂填定義內(nèi)容，填性質(zhì)、字母。說(shuō)明教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，學(xué)會(huì)利用表格等方法進(jìn)行知識(shí)梳理。
9、教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂中要加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，切忌滿堂灌，提高課堂教學(xué)效果。大膽放手，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，落實(shí)好雙基的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)中等和中等學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，只有提高興趣才是提高學(xué)生成績(jī)，獲得可持續(xù)發(fā)展的良策。提高優(yōu)秀率。加強(qiáng)對(duì)單位轉(zhuǎn)化、單位書(shū)寫(xiě)和計(jì)算能力等基本技能不過(guò)關(guān)的學(xué)生的單項(xiàng)訓(xùn)練，提高“落筆得分的準(zhǔn)確率。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)一題多解，一題多變等方法培養(yǎng)學(xué)生審題分析能力。加強(qiáng)分層教學(xué)與分層布置作業(yè)的力度；重視重點(diǎn)內(nèi)容的大面積過(guò)關(guān)，不讓學(xué)習(xí)困難生掉隊(duì)。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，進(jìn)而在自己學(xué)習(xí)和鉆研中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、 教學(xué)目標(biāo)
今后的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從這次考試中吸取精華，爭(zhēng)取提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高考試成績(jī)和學(xué)生各方面素質(zhì)。
初三的期中考試物理質(zhì)量分析 2
一、試卷特點(diǎn):
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分五部分，共100分.其中選擇題36分；填空題24分；簡(jiǎn)答題9分，實(shí)驗(yàn)20分；計(jì)算題11分。
2、試題分類
本卷依據(jù)新課標(biāo)對(duì)前三章知識(shí)的具體要求和重點(diǎn)內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學(xué)生對(duì)前二章知識(shí)的掌握和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)觀察中，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究具體掌握程度。著重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程、方法，以及怎樣自己設(shè)計(jì)對(duì)物理問(wèn)題的探究。前面兩章的內(nèi)容較多，考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個(gè)重點(diǎn)考查內(nèi)容。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知道科學(xué)探究的重要性。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，對(duì)生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學(xué)生知道學(xué)以致用，了解物理知識(shí)的價(jià)值和自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的想法。
3、試題特點(diǎn)
�。�1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用填空題、計(jì)算題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第二題是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計(jì)算能力。但是選擇題、簡(jiǎn)答題難度偏大。
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
�。�3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)方法的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析
從成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀率只有25%，及格率60.4%，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴(yán)重，簡(jiǎn)答題處之，因是題目一靈活學(xué)生九不會(huì)應(yīng)用，各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過(guò)關(guān)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。
（2）運(yùn)用語(yǔ)言敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力較差，物理語(yǔ)言的連貫性較差，物理語(yǔ)言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。
三、補(bǔ)救措施
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。掌握物理量的符號(hào)、單位、解答物理簡(jiǎn)答題的書(shū)面表達(dá)能力、物理公式、物理計(jì)算知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。
2、著重聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)學(xué)生的.物理理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒(méi)有達(dá)到要求。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問(wèn)題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
總之，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題和作圖時(shí)，準(zhǔn)確性差，書(shū)本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏難生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒(méi)有，也是這次考試成績(jī)不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。
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