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初中歷史期末考試試卷分析
引導(dǎo)語：從分析的對象角度來劃分，分析法還可以分為，概念分析法、文獻(xiàn)分析法、調(diào)查分析法等等。以下是小編整理的初中歷史期末考試試卷分析，歡迎參考!
初中歷史期末考試試卷分析一
一、試題特點(diǎn)
這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題，滿分100分。從總體上以基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)也考察了學(xué)生綜合分析解決問題的能力，是一份質(zhì)量很高的試卷。其突出有以下四個(gè)特點(diǎn)。
1、題型全面，符合考試要求，
本套試題有五種題型：單項(xiàng)選擇題(1—30題);填空題(31-35題);材料解析題(第36題);讀圖題(第37題);簡答題(第38題)五種題型。知識(shí)點(diǎn)考察全面，既有基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)，又有基本能力的提升，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，可以說題型命制思想貼近中考試題。
2，注重雙基，突出重點(diǎn)問題考查。
試題所考知識(shí)都是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)考查，內(nèi)容涉及古代文化成就(31題，34題，35題);改革或變法(36題);專制主義中央集權(quán)制度及措施(37題2,3小題);少數(shù)民族的問題及邊疆問題(38題);秦始皇、漢武帝對待儒家學(xué)派的態(tài)度(32題)等。
3，考查全面，覆蓋面廣。
試題依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，考點(diǎn)多，涉及的知識(shí)面非常廣泛，包含了政治制度史、中外交往、文化史、邊疆諸領(lǐng)域，試題覆蓋面廣，注意考查學(xué)生全面掌握知識(shí)的程度。
4,試題角度新穎，貼近學(xué)生認(rèn)知
本套試題具有很強(qiáng)的人文性、時(shí)代性、科學(xué)性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)突出表現(xiàn)在試題的情景創(chuàng)設(shè)上。試題設(shè)置的情景，或是取材于現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政、名人名言、影視作品、文獻(xiàn)資料等，體現(xiàn)了命題者以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)帶考的人文思想，又體現(xiàn)了命題者對學(xué)習(xí)過程的重視，反映了歷史學(xué)科注重史料、史實(shí)，講究科學(xué)性的特點(diǎn)。
二、考生答題情況分析
本次期末考試考生共有1302人，60分以上有1144人，80分以上者有838人
從表格中看出不及格人數(shù)相對較多，反映出我們平時(shí)的教學(xué)側(cè)重于培優(yōu)而沒有關(guān)注到全體學(xué)生，忽略了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。
抽查部分學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠工整，書寫潦草，個(gè)別學(xué)生亂涂亂劃，試卷卷面十分混亂;問題答語不規(guī)范，專業(yè)術(shù)語模糊不清。從得失分情況看選擇題70%的學(xué)生得分在50分左右，非選擇題失分的顯著特點(diǎn)在于錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字失分在4分以上，出錯(cuò)的字詞有：堰，羲，勰，桓，尉，御等，這些情況在平時(shí)的教學(xué)中要引起我們注意。
三、試卷具體分析
(一)選擇題
選擇題題干設(shè)計(jì)巧妙，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又注重對所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的考查，因此學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案。如選擇題中的6、11、13、25、30小題，學(xué)生若只是死記課本知識(shí)是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。由于學(xué)生的水平不等，結(jié)果丟分較多，選擇題中出錯(cuò)率較高的是6，10，11，14,22,25題，學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準(zhǔn)，發(fā)生混淆，像11,14，25題;對所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用導(dǎo)致出錯(cuò)，像6,10題;個(gè)別同學(xué)審題不清，像22題沒有看清從東向西排列，而不是從西向東排列，從而造成失分。
(二)非選擇題
1，填空題大部分學(xué)生失分在學(xué)生的錯(cuò)字、別字太多，失分嚴(yán)重，尤其是35小題，堰字寫錯(cuò);另外出現(xiàn)的問題還是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，張冠李戴，像31題張陵和老子記混，33題古代的戰(zhàn)役發(fā)生混淆。
2，材料分析題失分的原因是學(xué)生對文言文的理解不夠，導(dǎo)致答非所問，出錯(cuò)較多的(3)題由于對“北俗之語言”的理解不準(zhǔn)確，造成學(xué)生對所學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。對于材料一中的第一個(gè)霸主出錯(cuò)在于書寫錯(cuò)誤。
3，讀圖分析失分嚴(yán)重的是(1)題，對于韓非的'觀點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，與其它學(xué)派的觀點(diǎn)發(fā)生混淆，對于歷史術(shù)語封建專制主義的中央集權(quán)制度描述不準(zhǔn)確造成失分。(3)題對于加強(qiáng)統(tǒng)治在政治上采取的措施認(rèn)識(shí)分析不到位。
4，簡答題出錯(cuò)主要是(2)題，學(xué)生將漢武帝反擊匈奴與漢元帝時(shí)期的昭君出塞發(fā)生知識(shí)點(diǎn)混淆;安定邊疆的措施記憶不準(zhǔn)確造成失分。
在分析錯(cuò)因的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極自查完善，彌補(bǔ)漏洞。
四、教學(xué)建議
1、加強(qiáng)集體備課研究，提升教師素質(zhì)
充分利用好周四的教研活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)先對下一周的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的探討，結(jié)合教師的個(gè)人特色和學(xué)生實(shí)際，對教案進(jìn)行個(gè)性化修改，制作出展現(xiàn)自己教學(xué)特色的多媒體課件，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多讀書，多聽課，多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)中的得與失，提升自己的教學(xué)水平。
2、要從思想上重視歷史學(xué)科。
從這次初一學(xué)生的歷史試卷來看，有些題目出現(xiàn)了空白試卷，且有的學(xué)生的試卷書寫相當(dāng)潦草，胡寫亂寫的學(xué)生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的1/5，為下一步教學(xué)埋下了隱患�？梢钥闯觯喈�(dāng)一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科，從而導(dǎo)致成績低下，對此情況，教師要特別關(guān)注班級后二十名學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，擴(kuò)大優(yōu)秀面，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取使學(xué)生下半學(xué)期成績能夠得到提高。
3、重視對課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對于課本一些重點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞要使學(xué)生能正確書寫下來，避免書寫錯(cuò)別字，要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。
4、對文言材料要加以講解，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：計(jì)算歷史年代;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料等;在教學(xué)中重視單元小結(jié)、同類知識(shí)的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識(shí)體系。同時(shí)對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。
5、加強(qiáng)答題技巧性訓(xùn)練
一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
初中歷史期末考試試卷分析二
一、命題的指導(dǎo)思想及特點(diǎn)
(一)命題的指導(dǎo)思想：
本次命題以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，自覺地把各項(xiàng)基本要求(體現(xiàn)時(shí)代性、符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平、減少艱深的歷史理論和概念、增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容)，融入試題中去，體現(xiàn)考試的評價(jià)、甄別的功能。
(二)試卷的基本特點(diǎn)：
1、著重考查了學(xué)科主干知識(shí)。歷史試題把教材中的內(nèi)容在試題中活化、遷移和提升，往往通過引用教材以外的大量素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的設(shè)問角度。但無論如何，其考查的落腳點(diǎn)還是在構(gòu)成學(xué)科基本或重要理論的主干知識(shí)范圍內(nèi)。
大體瀏覽一下，此次七至八年級試題考查的學(xué)科主干知識(shí)有：元謀人、北京人的文化遺址;沙姆渡遺址、半坡遺址原始農(nóng)耕文化的特征;禹的傳說;春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實(shí);高鞅變法的史實(shí);春秋戰(zhàn)國時(shí)的科技文化;秦的統(tǒng)一;漢武帝的大一統(tǒng);張騫通西域的史實(shí);秦漢的科技文化;三國鼎立;江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā);北魏孝文帝改革;三國西晉南北朝的科技;虎門銷煙、XXX戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨的誕生、長征;中華民族的抗日戰(zhàn)爭;西安事變;重慶談判;三大戰(zhàn)役;渡江戰(zhàn)役;民國以來社會(huì)生活習(xí)俗方面的變化;近代科技的成就等以上內(nèi)容都是歷史上的重大歷史事件。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、評價(jià)、綜合等方面的思維能力，要求考生從整體上把握歷史發(fā)展線索和歷史發(fā)展階段特征，學(xué)會(huì)評價(jià)歷史現(xiàn)象和歷史事件在某一歷史發(fā)展階段中的地位和作用。
2、凸出素質(zhì)，關(guān)注情感。試題以能力測試為主導(dǎo)，注重考查考生所學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和解決實(shí)際問題的能力。例：七年級第2題、11題，八年級第12題，即考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;又如：八年級第16題、34題、35題等無不隱含了對考生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的較為全面地考查。
3、聯(lián)系熱點(diǎn)、關(guān)注生活。文科綜合能力測試的考查目標(biāo)之一，是引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活和關(guān)注世界。因而，在考查歷史試題時(shí)通過啟發(fā)考生對現(xiàn)實(shí)的思考已是中考命題專家的思路之一。本次試題以反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問題的“新材料、新情境”為載體，注重考查考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例：七年級第1題、3題、6題，八年級第26、27題等都是以重大歷史事件為載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛國家、關(guān)注世界，體現(xiàn)了新課改一以貫之的'理念。
總的來說，此次命題難易適中，區(qū)分度適中，即考查考生的歷史基本功和歷史素養(yǎng)，又考查了學(xué)生綜合分析問題的能力。
二、卷面情況分析
以下是兩所中學(xué)七、八年級的抽樣分析情況：
從抽查的結(jié)果來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但運(yùn)用知識(shí)的能力欠缺。綜合性強(qiáng)，注重理解判斷的題失分較多，可見，試題的區(qū)分度適中。
三、教學(xué)建議
綜上分析，我們的歷史學(xué)習(xí)要求師生能“以不變應(yīng)萬變”，緊扣《課標(biāo)》和《考試說明》，做到以本(課本)為本，把握“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能)，加強(qiáng)訓(xùn)練，有效復(fù)習(xí)備考。具體方法如下：
1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)完一課，要求學(xué)生對本課的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從事件的原因、時(shí)間、主要人物、過程、結(jié)果等方面進(jìn)行整理歸納，最終打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建好自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、加強(qiáng)主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史試題越來越突出對學(xué)科能力的考查，但能力的形成往往取決于對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，這就要求考生練好基本功，記準(zhǔn)史實(shí)，理解歷史原因，掌握重大歷史事件產(chǎn)生的結(jié)果和影響。
3、縱橫對比分析，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)。歷史試題中都有縱向或橫向?qū)Ρ确治鲱}，屬于“三維目標(biāo)”的綜合考查，是有較好區(qū)分度的試題，體現(xiàn)試題的選拔性功能。而學(xué)生往往就在此類題上易失分。因而，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注宏觀知識(shí)、縱向綜合、橫向聯(lián)系。
4、關(guān)注熱點(diǎn)問題，國際焦點(diǎn)問題。歷史的長河奔騰不息，現(xiàn)實(shí)是過去的延續(xù)，將來是今天的延伸。歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，就是“以史為鑒”，發(fā)揮歷史的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、歷史觀、價(jià)值觀。為此，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
5、有必要進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練。從解題原則來說，可概括為“四項(xiàng)基本原則”，共十六個(gè)字，“即精析題意”、“回歸教材”、“注重發(fā)散”、“力求完美”。從解題方法來說，可歸納為“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”，一個(gè)中心即是“閱讀理解材料”，兩個(gè)基本點(diǎn)是“最大限度地獲取有效信息”和“充分利用有效信息”。這里值得注意的是：讀懂是前提、獲取是關(guān)鍵、利用是目的。解題的步聚是：三個(gè)環(huán)節(jié)，即讀、找、答。
總之，歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，有待于全體同仁的共同努力。
初中歷史期末考試試卷分析三
考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地安排下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，在此特對期末歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。
七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計(jì)100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適末。具體分析如下：
第一題為選擇題，主要考核的就是學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況�；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖;文本末每一課的具有總結(jié)性的小標(biāo)題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任;還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)與哪個(gè)有關(guān)?總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學(xué)生的答題情況并不理想。出現(xiàn)這種情況很重要一個(gè)原因是學(xué)生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師，我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的。本人認(rèn)為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生手頭沒有配套的練習(xí)，這都很難讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這們課程。因此借這個(gè)機(jī)會(huì)我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應(yīng)的資料吧。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒有落到實(shí)處即沒有適量的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第二答題共兩個(gè)小題：第1題，考查的是末國經(jīng)濟(jì)重心南移的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)學(xué)生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現(xiàn)的，由于學(xué)生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學(xué)生根本沒有識(shí)記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運(yùn)河的知識(shí)。試題給出大運(yùn)河的圖片，結(jié)合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎(chǔ)知識(shí)，最后一個(gè)問題屬于開放性試題，學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話可說，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的.看法。就學(xué)生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分?jǐn)?shù)的同學(xué)不到一半的學(xué)生。基于這樣的現(xiàn)實(shí)，在接下來的教學(xué)末，我得調(diào)整自己的方法。
第三題為問答題即從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷末找到現(xiàn)成的答案。值得高興的是，這道題大部分學(xué)生都動(dòng)手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認(rèn)為這么大的分值，就單單一個(gè)問題，這不利于七年級的學(xué)生得分，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個(gè)小題來分析。
關(guān)于這次測驗(yàn)，學(xué)生的成績分布主要有以下情況：
七年級三個(gè)班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學(xué)生的歷史成績。
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