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小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析（精選10篇）
試卷分析是每個老師在期末考試過后都會做的總結(jié)，其目的在于總結(jié)出學生在此次考試中的表現(xiàn)，一份小學四年級數(shù)學上冊期末試卷進行分析，為以后的教學方向做的基礎(chǔ)，下面是小編為大家搜索整理的小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 1
一、命題分析：分析命題的目的、考查重點及命題形式。
此次考試為了全冊學生的掌握情況，考察的重點是學生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。
二、卷面分析：主要分析學生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。
通過卷面情況來看，大部分學生掌握的較好，但是也有一部分同學并達不到雙基的要求。
第一大題
口算考察了長度單位、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習少，并且這是第一單元中的內(nèi)容過去的時間較長。有的學生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習時練習過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數(shù)一共有()個。
許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。
第二大題
考察的是統(tǒng)計方面的知識，大部分學生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學期重點學的是正字法，在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會更好，更能起到考察學生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個時間選項3：00學生在課本上沒有接觸到，學生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學范圍。
第三大題是選擇題
其中 2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復習的四卷中做過，如果錯了實在是不應(yīng)該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學生認識錢幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的.計算學生就變的非常迷惑，可能和學生在生活當中接觸錢比較少有關(guān)系。第4題學生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學生就不會錯那么多了，并且學生是第一次接觸到這種類型的題。
第四大題
計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學生正確率高，可是有的學生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運算個別學生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學生忘記寫結(jié)果。
第五大題解決問題。學生掌握較好失分的地方也較少。個別學生出現(xiàn)了計算錯誤，題中的數(shù)量關(guān)系學生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學生些單位名稱的情況，大部分學生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學目標，可能是一年級學生認字較少的原因。讓學生寫這么多字超出了他們的能力范圍。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 2
一、試卷概況
這份期末測試卷滿分100分，時間90分鐘，對四年級數(shù)學上學期內(nèi)容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計”三個方面進行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。
二、學生答題情況分析。
試卷共有五大項題目，下面逐項進行分析。
第一大項，填空題，共11小題，重點考查學生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學生得分較高；第8題學生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。
第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學較多，主要原因是對“數(shù)位”與代數(shù)單位的概念混淆，其余各題失分較少。第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學能得滿分，另有30%的同學失分，主要原因有以下幾點：
1、計算時粗心大意，如“84萬－56萬=28”；
2、部分學生計算時運算順序出現(xiàn)錯誤；
3、利用乘法分配律做簡便運算有的學生還不能掌握。
第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學生有困難；
2、在平移圖形時平移的格數(shù)有誤差；
3、旋轉(zhuǎn)后的圖形畫不準確。
第五大項，解決問題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學生基本得滿分，少數(shù)失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系；第5題制作條形統(tǒng)計圖，比較簡單，全班同學都得滿分；第3題，只有70%的.同學能得滿分；還有30%的同學，由于對速度、時間和路程三者之間的數(shù)量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
三、改進措施。
針對以上答題情況，在今后的教學工作中教師應(yīng)把握以下幾點：
1、注重學生對數(shù)學概念、數(shù)學運算定律的正確理解，并在理解的基礎(chǔ)上加以正確運用。
2、加強對學生計算能力的培養(yǎng)，以達到正確、熟練的程度。
3、進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)展學生的空間想象能力。
4、進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學學習中遇到的各種數(shù)量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 3
一、成績情況：
本班學生37人，考試人數(shù)37人。本次考試成績90分以上18人，80-89分12人，70-79分2人，60-69分1人，不及格4人，總分3016.5分，平均分81.5分，及格人數(shù)33人，及格率89.1%，優(yōu)秀人數(shù)28人，優(yōu)秀率76%。本次成績比較理想，還需繼續(xù)進步。
二、試卷分析：
1、填空題
主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學生注意數(shù)學基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)10道填空題，其中前8道題都是基礎(chǔ)題，第6、7、8、10題的靈活性就較強。因此，大部分學生完成得較好，但第9、10小題失分較多。這兩個小題是考查學生的數(shù)學思維能力和空間想象能力。
2、判斷題
判斷題有助于考查學生思維的批判性、縝密性。從學生的答題來看，學生在判斷題、選擇題所含的幾點知識方面都還完成得不錯。
3、選擇題
學生沒有出現(xiàn)太多的錯誤，正確率比較高。
4、操作題
�。�1）統(tǒng)計題
根據(jù)統(tǒng)計圖解決問題：大部分學生都會看折線統(tǒng)計圖，但提出用除法解決的數(shù)學問題，個別學生粗心，計算有誤。
�。�2）此操作題對訓練學生的思維能力和動手能力很有好處，正確率較高，只是個別學生漏寫度數(shù)。
5、計算題
這道題得分比較高，但是也有少量學生在驗算時和將乘積相加時出錯，這反映了學生計算品質(zhì)還有待于提高。
6、解決問題
數(shù)學來源于生活，運用于生活。學以致用的思想一直是新課標的精髓。應(yīng)該說本試卷中的.5道題都不難，主要體現(xiàn)在兩步應(yīng)用上。其中表現(xiàn)形式有圖片式、文字式兩種。正確率較高。其中第四題有錯誤，不認真審題。
三、改進措施
在教學中我們要把教材內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系。注意把教學內(nèi)容內(nèi)化成學生語言，讓學生明白數(shù)學語言與生活語言的差距。加強數(shù)學語言的理解訓練，在課堂上適時把學生用語言表述的變化規(guī)律加以提煉，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言數(shù)學結(jié)論的能力。
針對學生計算能力相對薄弱的問題，合理安排有關(guān)計算的練習，平時有目的、有計劃、有指導加強口算訓練，提高學生的計算能力。抓住學生在計算小數(shù)的乘除法時的典型錯誤，重點進行針對性的練習，在練習、糾錯中理解算法，正確計算。同時，在練習時精選習題，形式多樣，把計算靈活運用與解決問題、填空、選擇等題目中，避免單獨計算練習的枯燥，也同時提高學生計算的靈活性。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 4
本次考試的目的是對四年級學生數(shù)學水平進行大致了解，突出數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學四年級數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍難一些。計算共計10分，填空題共14分，判斷8分；選擇題共10分，操作題12分，應(yīng)用題28分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側(cè)重后半部分。計算題考查一些最間單的計算，填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數(shù)的計算;4考查商的變化規(guī)律，5考查數(shù)的改寫，6考查億以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法，7考查估算。
4、試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中、
二、試卷分析
我校參加這次四年級數(shù)學考試的共22名同學，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:平均分80分，及格率95、3%，優(yōu)秀率45、9%、最高分98分，最低分82分、從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了90％，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學生分析問題的能力不強。
失分最嚴重的就是應(yīng)用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重、好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。
2、對概念的理解不深。
部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深，平行四邊形和梯形的概念，角的大小由什么來決定，數(shù)的改寫，商的變化規(guī)律，積的變化規(guī)律，億以內(nèi)數(shù)的讀寫等方面都還有問題
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的.末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。
4、表述能力欠佳。
這是個新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統(tǒng)計圖并回答問題，暴露出的問題比較多。從統(tǒng)計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學生表達不清楚
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我們應(yīng)當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。
數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。
數(shù)學知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 5
一、學生基本情況
我班共有學生13人，實際參考學生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級平均成績?yōu)?0.46分。
二、考試內(nèi)容
本次考試以《新課程標準》為依據(jù)，以北師大版小學數(shù)學教材第八冊中所涉及的內(nèi)容為考試范圍�？荚噧�(nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性、思考性。
三、自我評價
此次考試試題比較簡單，考試成績也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當然也存在問題，如我班班容量小，班級平均成績卻沒有取得預想的效果，只名列全鎮(zhèn)第五名，并且與全鎮(zhèn)第一名學校平均成績相差達五分之多，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學中強調(diào)了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。
四、各題完成情況
第一題填空題，26分，1人滿分，多數(shù)學生在20-26分之間。大多數(shù)學生問題出在第（4）（8）（9）(13)小題。第4小題，主要考察學生用字母表示公式，強調(diào)結(jié)果是等式，而大多數(shù)學生只表示了式子。第8小題主要考察學生對等邊三角形的認識，大多數(shù)學生沒有審清題。第9小題主要考察學生對平行四邊形特性的認識，學生沒有聯(lián)系實際，所以出現(xiàn)了問題。最后的第13小題，主要考察學生綜合分析問題，解決問題的能力。大多數(shù)學生不能很好的用方程來解決。
第二題判斷題，5分，10人滿分。主要錯誤出在第（2）(3)小題，第2小題主要考察學生對小數(shù)個數(shù)的認識。第3小題考察的是學生對梯形定義的掌握。
第三題選擇題，5分，2人滿分，大多數(shù)學生4分。錯誤均出現(xiàn)在第1題，此題不僅考察學生對三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學生的臨場應(yīng)變能力。
第四題計算題，35分，涉及內(nèi)容有直接寫出得數(shù)的小數(shù)口算加、減、乘、除題，小數(shù)脫式計算，以及應(yīng)用小數(shù)加法、乘法交換律和結(jié)合律，乘法分配律進行簡算的計算、解方程等計算題。學生滿分10人，其余學生大多在30-34分之間。學生計算整體情況比較好，但學生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的檢查。
第六題應(yīng)用題，24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計算、利用方程解決問題，以及可能性設(shè)計方案的應(yīng)用題。學生5人滿分。大多數(shù)學生在15分-23分之間。此題中存在問題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學生審題不清，沒有抽選正確的條件去解決問題。第（4）小題，是教學難點，很多學生仍沒有找到合適的解決方法。第（5）題，說明學生實際生活的能力不強，對錢的大寫寫法不熟悉，導致做題失誤。
五、存在問題
整份試卷存在以下問題：
1.對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2.部分學生計算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列對式子，卻不能正確計算結(jié)果。
3.部分學生的答題習慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒有檢驗的'習慣。
4.在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié)。其中有部分原因是學生解應(yīng)用題審題不清楚，計算粗心等，當然也有一部分原因是教師平時在訓練中對學生的掌握情況缺乏深入的了解。
六、補救措施及整改方案。
1.加強學生對概念的理解，掌握。今后教學中可以借助多媒體，直觀教具的使用來加強學生的掌握理解。
2.計算能力是數(shù)學的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學中強化豎式計算，簡算，以及學會用多種方法來檢驗。
3.加強對應(yīng)用題的強化訓練。主要是加強學生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計算檢驗等能力。
4.在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)散學生的思維，形成解題技能。
5.培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，讓學生養(yǎng)成良好的學習方法，改變學生計算粗心，審題不認真，計算不檢驗等壞習慣。
七、努力方向
在下學期期末考試中，力爭成績保持全鎮(zhèn)前三名。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 6
一、試卷分析
本試卷以《數(shù)學課程標準》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導的新理念為指導命制。從學生的實際出發(fā)，涵蓋了整個小學階段的重要知識點，以檢驗小學四年級學生應(yīng)具備的基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，以及實際應(yīng)用能力和靈活應(yīng)變能力，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學四年級學生的學習情景。
學生成績：參考人數(shù)：88人�？偡郑�8366分。平均分：95.07分。優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1、取得成績概述及分析
�。�1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時重視學生運算能力的培養(yǎng)，將口算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓練，加強學生的實際應(yīng)用能力，加強課后的鞏固練習，以此提高學生的基本運算能力及其運算的正確率。
�。�2）大部分學生有良好的`學習習慣，學習態(tài)度端正，不僅僅書寫工整，并且學生能做到積極思考、逐一答題、認真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。
（3）學生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學生能夠較為快速地解決簡單的基礎(chǔ)知識題，準確率較高。
�。�4）學生具備必須的動手實踐能力，能結(jié)合所學知識進行解決實際的動手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。
�。�5）學生能夠運用所學的知識處理生活中遇到的實際問題，能夠經(jīng)過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。
2、存在問題概述及分析
�。�1）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學生對剛剛接觸的長度單位厘米、米，實際感受得少，實踐的少，所以出現(xiàn)錯誤。
�。�2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案。平時
我們做的選擇題正確答案僅有一個。本卷的第二小題正確答案有五個，部分學生選不全。
�。�3）第三大題第一部分考察本學期的重點---乘法口訣，個別學生口訣不熟練。
（4）第七大題的第3小題的第四個小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點繁瑣，部分學生步驟寫不全。
三、反思與提議
在對本次測試卷和學生答題情景進行分析之后，我們認為需要從改善教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫�？偨Y(jié)為以下幾個方面：
�。ㄒ唬┘訌妼W習研究，準確把握“課標”“教材”
教師要認真開展校本教研活動，充分發(fā)揮備課組的作用，加強研讀“課標”和“教材”，準確把握《數(shù)學課程標準》理念、教學資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。
�。ǘ┮詥栴}為中心，培養(yǎng)學生的獨立思考能力及合作研究的能力，精心設(shè)計練習題，做到精講多練。
�。ㄈ⿲W生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題，書寫及認真檢查的良好習慣，端正學生的學習態(tài)度。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注后進生，對后進生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎(chǔ)抓起。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W與學生生活實際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
�。┢綍r注重教研，互相探究，開闊思路，取長補短。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 7
在剛剛結(jié)束的本學期四年級數(shù)學期末考試中，我們年級數(shù)學期末測試的整體結(jié)果不是十分的夢想，年級的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見過練過，可是學生出現(xiàn)的很多問題都是不應(yīng)當?shù)�，這也是成績不夢想的主要原因。
試卷包括七個大題。第一二題是對學生口算及筆算的考察。三四題主要考察學生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學生動手能力和解決問題的能力。整個年級在計算方面的正確率到達了95%以上�？墒窃诮鉀Q問題這一項，異常是第六大題，年級正確率僅有89.9%。相對而言，這方面學生出現(xiàn)的問題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）（洗杯子2分鐘）（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個別。
分析錯誤原因：
1、沒有認真審題，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的生活常識，水要燒開了以后才能沏茶。
2、受思維定勢的影響例題和練習中沏茶和找茶葉是單獨算時間的，而那里把找茶葉和沏茶的時間算在了一起。
3、答案寫13分鐘的學生想必是動腦筋了，他們認為燒水的時候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘，也不無道理。
第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個塑料袋，照這樣計算，19天大約用掉多少個塑料袋？
錯誤答案：24019=4560（個）
分析錯誤原因：
1、沒有認真讀題，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個塑料袋，應(yīng)當進行估算，而不是要準確計算。
2、考試之后有學生提出疑問，他們認為天數(shù)不能估算，所以就準確計算出結(jié)果。
經(jīng)過測試看到學生存在的問題：
1、缺少良好的.學習習慣，不審題、不會審題。
2、計算的準確率不高，丟得數(shù)、抄錯數(shù)的問題不是個別，今后要注重良好學習習慣的培養(yǎng)。
3、個別學生理解能力、分析能力較差。運用數(shù)學知識解決實際問題的能力有待提高。
今后教學工作中應(yīng)注意的問題：
1、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生踏踏實實，認認真真的學習、做事。從簡單的計算、抄寫入手，在細小之處引起足夠的重視。
總之，教學工作要把功夫下在平時。僅有平時象考試一樣嚴格要求，緊張努力學習，考試才能象平時一樣簡便，才能取得夢想的成績。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 8
一、試卷命題情景評價
本次試卷是了解學生階段性學習情景的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學數(shù)學課標》要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題資料全面，共計六個大題。第一題，認真思考，準確填空18分；第二仔細推敲，認真辨析10分；第三題，反復比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細心計算30分；第五題，認真畫圖，仔細填空6分；第六題，活用知識，解決問題26分。
二、學生各大題得、失分及成因情景分析
�。ㄒ唬⿲W生各個大題得失分
第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為準確，仍有30個同學計算較差，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學做得好，但有個別同學理解應(yīng)用題的能力較差。
（二）成因情景分析
1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯的很多。
2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學生答題情景來看，我們對學生仔細審題的習慣、語言表達能力培養(yǎng)不夠，部分學生提出的數(shù)學問題有語病，導致失分。
三、改善教學的主要措施與提議
1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數(shù)學學習活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調(diào)學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改善做起，認真反思自我的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的.興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和教學氛圍，讓學生在課堂中有自我的時間和空間，有展示才華的機會。
3、認真做好提優(yōu)補差工作。異常是對后進生的輔導，能夠經(jīng)過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
四、后進學生轉(zhuǎn)化情景
有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 9
一、卷面分析：
（一）本次試卷共分八大題題型有：第一題口算、第二題、豎式計算及驗算、第三題、簡算、第四題填空，第五題判斷題，第六題選擇，第七題、操作實踐，第八題應(yīng)用知識、解決實際問題。讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題。
�。ǘ⿲W生答卷分析：
1、計算方面：口算完成得較好，有24名學生全對，筆算方面有22名學生全對。脫式計算（能簡便計算的要簡便）有21人全對。大部分部分學生都能運用正確的方法進行計算。但少部分學生由于粗心造成錯誤。
2、大部分學生有良好的書寫習慣。個別學生還是書寫亂。
本次試卷中，除了極個別學生外，大多數(shù)學生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時的指導和要求及學生的努力是密不可分。
3、學生對讀數(shù)、寫數(shù)、三角形和統(tǒng)計這部分知識掌握較好，出現(xiàn)錯誤少，個別是因為不認真審題造成的。
4、在單位換算、數(shù)的改寫及求近似值方面，能較好地完成，個別學生出現(xiàn)數(shù)錯的情況。從中看出對小數(shù)點的移動、數(shù)的改寫的意義、求近似值的方法等方面，沒有把所學的知識充分應(yīng)用到實際中去，如學生知道單位換算的方法，但到作題時就不懂得用，說明學生學的知識較死。
5、少部分學生分析問題能力欠缺，聯(lián)系實際生活解決問題的能力有待于提高。
二、改進措施：
�。�1）加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
�。�2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
�。�4）加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì)。
三、教學反思：
1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的.問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，多做多練，提高成績。
3、加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
小學數(shù)學四年級上冊期末考試試卷分析 10
一、成績統(tǒng)計
參考人數(shù)：假設(shè)某班級共有47名學生參加了期末考試。
總分：由于具體總分未給出，可以省略此數(shù)據(jù)，但通常會用于計算平均分。
平均分：74.93分（此數(shù)據(jù)為示例，實際分數(shù)可能有所不同）。
及格率：84.41%（即40名學生及格）。
優(yōu)秀率：根據(jù)具體標準而定，此處未給出具體數(shù)據(jù)。
二、測試情況分析
1、題型與得分率
計算題：包括口算、列豎式計算、脫式計算等�？谒泐}目難度適中，學生得分較高；列豎式計算和脫式計算部分，學生掌握得相對較好，但簡便計算部分有部分學生未能掌握解題思路。
填空題：題目涉及基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，但部分題目較為靈活。學生在填空題上的表現(xiàn)不一，有些題目錯誤率較高，如涉及周長計算、代入法應(yīng)用等。
判斷題和選擇題：判斷題能較好地考察學生的思維能力，選擇題則能考察學生的靈活應(yīng)用能力。這兩類題型學生整體表現(xiàn)較好，但仍有部分學生因粗心或理解不清而失分。
操作題：大部分學生能夠按照要求完成操作，但部分學生存在漏題現(xiàn)象。
應(yīng)用題：題目類型全面，貼近生活實際。學生整體表現(xiàn)較好，能夠運用所學知識解決實際問題。
2、知識點掌握情況
學生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，但在靈活應(yīng)用方面存在不足。
部分學生對簡便計算的意義理解不清，計算能力有待提高。
填空題量較多時，學生容易因?qū)忣}不清或時間不足而失分。
三、存在的問題
基礎(chǔ)知識掌握不全面：部分學生在基礎(chǔ)知識部分存在掌握不全面、不準確的情況。
計算能力不強：整體計算能力有待提高，特別是簡便計算部分。
審題不清：部分學生在審題時不夠認真，導致誤解題意或漏做題目。
學習習慣不佳：部分學生未能養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫不規(guī)范、檢查不仔細等。
四、改進措施
加強基礎(chǔ)知識教學：注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性，幫助學生打好堅實基礎(chǔ)。
提高計算能力：加強口算和筆算訓練，特別是簡便計算部分的`教學和練習。
培養(yǎng)審題能力：引導學生認真審題，理解題意后再作答，避免誤解或漏做題目。
養(yǎng)成良好學習習慣：注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如書寫規(guī)范、檢查仔細等。
加強與生活實際的聯(lián)系：在教學中多引入生活實例，讓學生感受到數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值，增強學習興趣和信心。
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