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普通話考試命題說話常見病癥及治療技巧
普通話水平測(cè)試應(yīng)試人在運(yùn)用普通話口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)過程中所表現(xiàn)的 語(yǔ)音、 詞匯、語(yǔ)法規(guī)范程度，是評(píng)定其所達(dá)到的水平等級(jí)的重要依據(jù)。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的普通話考試命題說話常見病癥及治療技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
病癥一：走題、偏題現(xiàn)象
療治技巧
(一)監(jiān)控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個(gè)程序：
1.養(yǎng)成用筆畫出話題材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣;
2.畫出關(guān)鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認(rèn)無(wú)誤;
3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習(xí)慣，找準(zhǔn)寫作主旨;
4.如果是話題作文或者材料作文，務(wù)必為話題或材料出三個(gè)(至少兩個(gè))題目，然后想一想：命題者的目的是什么?比較哪一個(gè)題目更切合話題或材料，然后選出的題目。
(二)緊扣。即確定了關(guān)鍵詞或準(zhǔn)確定位主旨后一定要記�。�
1.引論部分必須扣住關(guān)鍵詞，組織好中心句，即論點(diǎn)必須清晰;
2.每段都必須突出關(guān)鍵詞;
3.每一次舉例后，都必須析例，在析例時(shí)，別忘了突出關(guān)鍵詞;
4.結(jié)尾一節(jié)要學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為中心，構(gòu)造壓縮性排比句。
病癥二：結(jié)構(gòu)欠缺
一、病因分析
考場(chǎng)作文時(shí)，由于時(shí)間緊，往往寫得比較匆忙，就有可能會(huì)出現(xiàn)諸如結(jié)構(gòu)無(wú)序、局部結(jié)構(gòu)不完整或結(jié)構(gòu)不規(guī)范等情況。其原因在于：
1.在寫作前缺少精心設(shè)計(jì);
2.在構(gòu)思布局階段，缺少辯證思維;
3.平時(shí)寫議論性文章較少，或者在寫作時(shí)缺少必要的理論指導(dǎo);
4.對(duì)高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結(jié)構(gòu)功夫，結(jié)構(gòu)太過簡(jiǎn)單，怎么能得到高分呢?
二、療治技巧
(一)養(yǎng)成作文動(dòng)筆前運(yùn)思的好習(xí)慣。具體操作如下：
1.一定要在動(dòng)筆前列出寫作提綱;
2.列出提綱后，要學(xué)會(huì)思考下列問題：我的結(jié)構(gòu)完整嗎?我的文序是否清晰?我的論證結(jié)構(gòu)是否詳盡周到?
(二)規(guī)范與創(chuàng)新。
規(guī)范——在我們寫作的初級(jí)階段
模式一：橫式結(jié)構(gòu)(并列式結(jié)構(gòu))
1.概述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出中心論點(diǎn);
2.第一分論點(diǎn)(闡述論點(diǎn)→舉例→析例);
3.第二分論點(diǎn)(同上);
4.第三分論點(diǎn)(同上);
5.結(jié)論：申述論點(diǎn)，總結(jié)全文。
模式二：縱式結(jié)構(gòu)(層進(jìn)式結(jié)構(gòu))
1.概述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出論點(diǎn);
2.用“是的，我們需要……”之類的語(yǔ)言引出下文(第一層次論述);
3.用“我們不僅要……我們更需要”這類的語(yǔ)言引出下文(第二層次論述);
4.用“除了上述兩點(diǎn)外，更重要的是……”之類的語(yǔ)言引出下文(第三層次論述);
5.結(jié)論：申述論點(diǎn)，總結(jié)全文。
創(chuàng)新——在我們學(xué)會(huì)規(guī)范之后
模式三：縱橫交錯(cuò)式
1.講述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出論點(diǎn);
2.用壓縮性的排比句闡述論點(diǎn);
3.第一分論點(diǎn)(舉例+例析→第一層次觀點(diǎn));
4.第二分論點(diǎn)(舉例+例析→第二層次觀點(diǎn));
5.第三分論點(diǎn)(舉例+例析→第三層次觀點(diǎn));
6.用壓縮性的排比句申述論點(diǎn)，總結(jié)全文。
病癥三：細(xì)節(jié)失誤
一、病因分析
在寫作過程中，考生常常犯下列錯(cuò)誤，比如：有時(shí)將事例中的主人公張冠李戴，有時(shí)引用名人名言不準(zhǔn)確，有時(shí)對(duì)人物的思想內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，有時(shí)自己添加材料里沒有的內(nèi)容進(jìn)行議論。這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是什么呢?筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1.讀書時(shí)，對(duì)重要內(nèi)容不做筆記，造成記憶偏差。每個(gè)人每天都要吸納許多信息，這些信息大多因時(shí)間的推移而被遺忘，只有很少的一部分被留存，而這被留存的一部分如果不及時(shí)溫習(xí)就會(huì)發(fā)生差錯(cuò)。
2.寫作時(shí)缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。平時(shí)作文中引用名言時(shí)，考生應(yīng)養(yǎng)成通過查檢來(lái)驗(yàn)證所引名言的準(zhǔn)確性的好習(xí)慣。
3.平時(shí)讀書缺少思考，缺少思辨。對(duì)所讀內(nèi)容缺少深度思考，閱讀面狹窄，在寫作時(shí)，就可能無(wú)中生有。
4.引用和分析材料時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤源于考生在寫作時(shí)的先驗(yàn)觀念與主觀臆斷。先驗(yàn)觀念導(dǎo)致其寫作時(shí)按照自己的已有經(jīng)驗(yàn)“信手”而寫，主觀臆斷導(dǎo)致其寫作時(shí)按照自己熟悉的寫作內(nèi)容憑空鋪展。
二、療治技巧
為了避免細(xì)節(jié)失誤，筆者建議：
(一)平時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的讀書習(xí)慣。
1.準(zhǔn)備摘錄簿，隨時(shí)摘錄自己認(rèn)為有用的作文材料，同時(shí)在摘錄時(shí)，學(xué)會(huì)分類，便于檢索;
2.平時(shí)作文遇到引用時(shí)，一定要認(rèn)真核對(duì)原文，不出差錯(cuò)，日久天長(zhǎng)，準(zhǔn)確率會(huì)越來(lái)越高;
3.養(yǎng)成思辨式讀書的好習(xí)慣，讀透一位人物(作家、科學(xué)家、哲學(xué)家、藝術(shù)家等)，對(duì)其生平、思想、成就了如指掌。
(二) 注重掌握一些應(yīng)試技巧，比如，當(dāng)我們記憶不清，但是又需要引用時(shí)，我們可以采取間接引用法，即不用原文，不加引號(hào)，而是采用大意概述法，比如“某某曾經(jīng)說過這樣意思的話……”，或者“古人有言”“記得一位名人曾經(jīng)說過”之類，這樣，閱卷者就不會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問。當(dāng)我們不記得具體人物是誰(shuí)時(shí)，我們可以采用模糊法，比如用“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期曾經(jīng)有一位君主”來(lái)代替某具體人物，這樣總比你寫錯(cuò)好得多，它至少說明你的謹(jǐn)慎和誠(chéng)實(shí)。
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