2016年高校崗前培訓試題（教育學）

　　為幫助高校教師更加適應大學的教書方式，下面百分網(wǎng)小編為大家分享最新的高校崗前培訓試題及答案，僅供參考!

　　一、簡答題：

　　1. 現(xiàn)在大學的社會職能?

　�、倥囵B(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命;誰掌握了高校，誰就擁有了人才，從而擁有了未來。這決定了高校肩負著重要的歷史使命。

　�、诎l(fā)展科學是現(xiàn)代高校的重要職能;大學開展科學研究活動，既是培養(yǎng)科學人學不可缺少的途徑，也是科技，經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。

　�、鄯�務社會是當代高校職能的延伸;高校直接為社會服務是社會的客觀需要，幫助社會解決在發(fā)展中遇到的種種理論和實際問題。

　　2. 通才教育和專才教育有那些優(yōu)缺點?

　　通才教育注重培養(yǎng)宏觀上知識面廣博的人才;專才教育注重培養(yǎng)在某一領域或者某一行業(yè)有特長的人才。通才教育培養(yǎng)的人知識面廣，掌握信息量大，但在具體某一領域不夠深入，難以具體專業(yè)的工作。這樣的人更適合于從事行政管理工作。專才教育培養(yǎng)的人適合于專職從事該專業(yè)或者行業(yè)工作，但缺乏管理和領導技術，與他人協(xié)作交流可能較難。

　　通才教育和專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有排斥的一面又有聯(lián)系的一面。專才教育以一定的基礎學科知識為基礎，基礎不扎實，專業(yè)訓練難以深入。反之，博而不約，博而不專，也很難攀上科學的頂峰。

　　3. 高校教師勞動的特點?

　　教育是一種特殊的生產(chǎn)部門，教師是特殊的腦力勞動者，作為高校教師，它的勞動對象是身心發(fā)展趨于成熟，具備一定專業(yè)知識基礎的學生，勞動產(chǎn)品是社會需要的各類高級專業(yè)人才，因而其勞動具有不同于其他教師的特點;

　�、俳處焺趧犹攸c的復雜性決定了教師對職業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣。

　�、诮處焺趧犹攸c的創(chuàng)造性決定了教師具有強烈的成就感。

　�、劢處焺趧犹攸c的群眾性決定了教師的高度協(xié)作意識。

　　4. 高校的教學原則有哪些?

　�、倏茖W性與思想性相統(tǒng)一的原則

　�、趥魇谥�識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

　�、劢處熤鲗ё饔门c學生主體作用相結合的原則

　�、苊嫦蛉�體與因材施教相結合原則

　　⑤理論與實踐相結合大的原則

　�、藿虒W與科研相結合的原則

　　5. 如何理解教師主導和學生主體?

　　現(xiàn)代教學論強調(diào)教與學二者的辯證關系，教學是教師的教和學生學的統(tǒng)一，學生作為學習主體是教師組織教學中的學習主體，教師其引導作用。

　�、俳虒W過程中教師起主導作用。表現(xiàn)在教師的指導決定著學生的學習方向、內(nèi)容、進程、結果和質(zhì)量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師教的影響學生的學習方式、學習主動性的發(fā)揮，影響學生的個性及人生觀、世界觀的形成。

　�、诮虒W過程中學生是學習的主體。學生是學習的主體，是在教師的主導下逐步確立的。學生的主體能動性表現(xiàn)在：受興趣、需要以及所接受的外部要求和支配，學生對外部信息的選擇具有能動性、自覺性;受已有的知識經(jīng)驗、情感意志、思維方式及價值觀的影響;教師主導的結果是讓學生從依賴向獨立發(fā)展。

　�、劢�立合作、民主、友愛、平等的師生交往關系。教學過程是師生共享的過程。教師善于創(chuàng)設和諧的情境，鼓勵學生合作學習;善于硬起學生的興趣，鼓勵學生主動參與學習;善于從學生的年齡特征和個別差異出發(fā)，對學生提出嚴格要求等，有利于師生關系和諧的教學方式。

　　6. 理論與實踐相結合原則。

　　就知識的掌握而言，實際的事物有助于理論知識的掌握和理解。教學中要以直觀的、具體的事物或材料幫助學生理解和掌握解決實際問題，以便形成理論知識。就知識的運用而言，用理論解釋實際中的各種現(xiàn)象，使人的認識進一步提高，或用理論直接解決實際問題，以及用普遍理論結合當前實際提出新的理論等，都是理論聯(lián)系實踐的表現(xiàn)。

　　這一原則要求教師：1.充分認識實踐性教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門學科的特點，通過學習、實驗等教學環(huán)節(jié)適當安排學生參加必要的實踐活動。2.要注意把各種實踐性的教學活動與理論教學緊密結合起來，不要搞成“兩股道上跑的車”，要使實踐性的教學環(huán)節(jié)成為運用和檢驗理論學習，加深對理論知識理解的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學質(zhì)量。 7. 試題編制的原則(要求)。

　�、俦仨毦o扣課程教學大綱和總體設計，難易適中。

　�、谠谕�一試卷中，同一類試題的編寫格式不應有異，要統(tǒng)一規(guī)格，以免應試者因格式不同而誤解。

　�、墼囶}用詞要恰當，文字要簡明，表一確切，不泄露解題依據(jù)和思路，避免使用艱深字詞，有關答題方法和要求的指導語，應簡明扼要，不至于應試者費解和誤解。

　　④多項選擇題的備選答案，在性質(zhì)上應有相似之處，但又要避免雷同或存在暗示;正確答案不應排列在相同的位置，應隨機編排。

　�、菟�編試題，應盡可能避免將教材，參考資料中的完全相同的文字表述成試題。

　　⑥試題應各自獨立，不可相互牽連，各題之間不要互有關聯(lián)和重復，一題的正文或答案的表述不應給其他試題提供線索和暗示。

　�、咚�編試題應便于作答，易于施測，力求閱卷評分時簡便，準確，有效的排除無關因素的干擾。

　　8. 高�？蒲械奶攸c?

　�、俑咝６嚅T類，多層次的學科結構，有利于科學技術領域的相互滲透，已進行重大，綜合性強的科研課題。

　�、诳蒲信c教學相結合，學術思想活躍，研究后備力量充足。

　　③高校是開展基礎研究的重要基地

　�、苄畔①Y源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達，能比較快的掌握和集中各種有關科技發(fā)展的新動向和經(jīng)濟建設對科技需求的信息。重視教育科學的研究是高等學�？蒲械奶厣�之一。

　　9. 何為教學評價，如何做教學評價?

　　教學評價是指一定的評價主體按照教學質(zhì)量標準對教學活動在條件，過程和結果等方面所做的價值判斷。教學評價具有診斷作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用、教學作用，因此我們需要做好教學評價，在遵循客觀性原則、整體性原則、指導性原則、科學性原則的基礎上，教學評價要求①明確多次評價的目的和評價對象，以解決評價的方向性問題。②明確每次評價的內(nèi)容，評價的具體目標。③明確為評價而準備的條件。�、軐υu價資料進行客觀、科學的判斷。

　　10. 高校教學體系現(xiàn)代化的特征。

　�、匍_放性特征;高校課程體系中的信息與外界信息之間能夠便利地交流。②靈活性特征;它是開放性的延伸，高等學校課程體系應具備自我調(diào)節(jié)機制，能夠?qū)Σ粩嘧儎拥纳鐣�需要隨時作出反應。③整體性特征;課程構建過程中各環(huán)節(jié)的整體性，在人才培養(yǎng)目標上的整體性，課程中有關要素的整體性。④可測性特征;課程體系作為整體，可視為一個系統(tǒng)，應具有某種程度的可測性。

　　二、論述題：

　　1. 如何建立良好的師生關系?

　　良好的師生關系是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關愛的結果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑。優(yōu)化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。

　　師生親和的關鍵是教師，教師應該確立學生主體、學生為本、一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的素質(zhì)教育思想，樹立全面科學的教育功能觀、和諧互動的教育過程觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀、不斷優(yōu)化的教育方法觀、民主融洽的師生觀、能動發(fā)展的學生觀。先進的教育理念，和教師應該具有的教育智慧、使學生積極投入學習生活和熱愛學習生活的魅力、博大的胸懷、崇高的敬業(yè)精神、良好的專業(yè)素養(yǎng)、復合的知識結構、藝術的教育方法等，是實踐師生親和的關鍵。

　　尊重和信任是人的一種高級需要，也是師生之間相互溝通的基礎。師生間情感相通的基礎是理解，師生之間相互交往和溝通的導向是理解，師生實現(xiàn)關系和諧融洽的前提還是理解。

　　從教育學上講，理解是師生不僅對對方心理狀態(tài)的體驗或移情，達到情感的一致性，而且是師生間的思想、情感、意見、態(tài)度等達到深層的精神溝通和大通融。

　　良好的師生關系的建立和培養(yǎng)并不是一朝一夕能成就的事，它需要師生雙方特別是教師的真情付出。沒有愛就沒有教育，讓我們用愛心和真情來培養(yǎng)新型良好的師生關系吧!

　　總之，處理好師生關系，是教改順利推進的關鍵，不要總讓學生帶著隔閡上你的課，魏書生曾說過“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手”。

　　2. 怎樣上好第一堂課?

　　俗話說“好的開端等于成功的一半”，第一堂課上得好與壞、成功與否，直接影響到學生對教師的信任和親近，進而影響今后對你所教的課程的喜愛程度、聽課興趣和效率。

　　上好第一堂課需要做到：

　　①明確目標;教師在鉆研課程標準與教材的基礎上，指出每單元的教學目標，對學生講明學習所學學科的重要性和目的性，讓學生有一個大概方向，做到有的放矢。

　　②內(nèi)容要正確;教師要正確地闡明教學內(nèi)容，了解教材的每部分在整體中的地位和作用，抓住重點、難點，使學生準確理解概念和規(guī)律并形成正確的思想觀點。

　�、鄯椒ǖ卯�。課上使用的方法符合教材特點、學生特點并能充分利用現(xiàn)有設備條件，有利于學生順利掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。

　�、芙M織嚴密、緊湊。嚴密、緊湊的課堂組織主要體現(xiàn)在兩個方面：?要處理好課堂中人與人、人與物的相互關系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。?要注意將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得一環(huán)扣一環(huán)，前后接應，相互銜接，不浪費一分鐘的時間，從復習舊課到引入新課，從提問到板書，從鞏固練習到課外作業(yè)都要嚴謹、緊湊。

　�、莘e極性高。即教師和學生都能處于積極主動的狀態(tài)之中，教師能引導學生的思路，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的潛力，整個課堂活動都能表現(xiàn)出在教師引導下學生的積極性。

　　3. 高等學校的教師怎樣處理教學與科研的關系?

　　教學是立校之本,科研是強校之路,教學中有研究,在研究中教學。國內(nèi)外一流大學發(fā)展的經(jīng)驗事實告訴我們,教學與科研必須兩手抓,兩手都要硬。教學與科研作為一個整體,共同構建了高校的育人環(huán)境,學校的一切工作都應以培養(yǎng)人才為中心,在育人這個目標下找到教學與科研的最佳結合點。實現(xiàn)教學與科研互動的基礎在于如何正確處理教學與科研的關系。處理好教學和科研的關系,必將推動學校的學科建設和人才培養(yǎng)進程。青年教師作為高校教學與科研的主力軍和新生力量,應正確處理教學與科研的關系,讓教學與科研相互促進。青年教師應該以教學為基礎,以科研求發(fā)展,使科研為教學服務,讓科研提升教學質(zhì)量。

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