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學(xué)前兒童社會(huì)教育期末試題及答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都可能會(huì)接觸到試題，試題是命題者根據(jù)一定的考核需要編寫出來(lái)的。什么樣的試題才是科學(xué)規(guī)范的試題呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)前兒童社會(huì)教育期末試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)前兒童社會(huì)教育期末試題及答案 1
一、填空題(每小題1分，共10分)
1、世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)�！�
2、從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來(lái)講學(xué)前教育效益是指（社會(huì)效益、）
3、幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（環(huán)境）。
4、早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是（來(lái)園活動(dòng)）
5、根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為（體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)）和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。
6、對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和（家庭）
7、幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是（家園聯(lián)系本）
8、學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持（全面發(fā)展）教育質(zhì)量觀。
9、學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和（結(jié)果）
10、幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和（組織教育活動(dòng)）能力。
二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分)
1、幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與()。
D、家長(zhǎng)開放日
2、關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是()。
D、貫穿于整個(gè)幼兒園教育
3、推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(
C、福祿培爾
4、學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)。
C、功能異化
5、屬于教師溝通技巧的是()。
C、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)
6、我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指()。
A、保育和教育
三、名詞解釋(每小題4分。共16分)
1、最近發(fā)展區(qū)
答：是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。
2、幼兒園生活活動(dòng)
答：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日�；罱��！罨顒�(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、午休、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。
3、反思日記
答：反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。
4、主觀能動(dòng)性
答:主觀能動(dòng)性——人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分。共20分
1、簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
答：(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對(duì)象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。
2、簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。
答：(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；
(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；
(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；
(4)建立學(xué)前兒童之間良好的'同伴關(guān)系。
3、簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。
答：
(1)社會(huì)要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；
(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。
4、簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。
答：
(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；
(3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1、舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。
答：(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；(2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；
(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。
2、分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。
答：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。
菜例：
“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。
請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
答：(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。
學(xué)前兒童社會(huì)教育期末試題及答案 2
一、選擇題
1、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 C 兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 C.0—6 歲
2、以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 A 橫向研究
3、對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱B 縱向研究
二、填空題
1、兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類。
2.我們通常所講的遺傳物質(zhì)存在于人體的基本單位細(xì)胞里,全名叫脫氧核糖核酸,簡(jiǎn)稱DNA.DNA2
3、在懷孕后的第四周，胚胎第一個(gè)形成的就是／神經(jīng)系統(tǒng)／。
4、首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的／低級(jí)部位／。
5、兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在／條件反射／的形成和鞏固；／興奮和抑制過(guò)程／的增強(qiáng)；／第一、第二信號(hào)系統(tǒng)／協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。
6、新生兒的神經(jīng)活動(dòng)，主要在皮層下部位進(jìn)行。他們利用先天遺傳的無(wú)條件反射來(lái)適應(yīng)環(huán)境。這些基本反射包括／食物反射／和防御反射 ／抓握反射／巴賓斯基反射／驚跳反射等。
7、／明確的條件反射／的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志，也可以籠統(tǒng)地把新生兒時(shí)期視為心理發(fā)生的時(shí)期。
8、大腦皮層機(jī)能的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在興奮過(guò)程中，還表現(xiàn)在抑制過(guò)程中。兒童年齡越小，神經(jīng)的／興奮過(guò)程／比／抑制過(guò)程／占優(yōu)勢(shì)就越強(qiáng)，興奮也就特別容易擴(kuò)散。
9、大腦皮層／抑制機(jī)能的發(fā)展／是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一。
10、在兒童條件反射發(fā)展的過(guò)程中，有一個(gè)重要的刺激物逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，那就是／語(yǔ)詞。
11、對(duì)第一信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的皮層機(jī)能系統(tǒng)叫／第一信號(hào)系統(tǒng)／對(duì)第二信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的.皮層機(jī)能系統(tǒng)叫／第二信號(hào)系統(tǒng)
12、事實(shí)證明，許多先天缺陷并不完全決定于遺傳，而往往是由于／胎內(nèi)環(huán)境的危害／與／遺傳的某種相互作用／引起的。
13、影響胎內(nèi)環(huán)境的因素主要有／母親年齡／（育齡）、營(yíng)養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、Rh 因子以及情緒和態(tài)度等。
14、新生兒視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，／視覺的焦點(diǎn)／很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。
15、嬰兒從／4 個(gè)月／起，開始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。
16、研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)椋壬舷�，再前后／，然后是／左右／�?/p>
17、早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)／深度／更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也／越少／。
18、有研究表明在出生后／第一周／中，嬰兒就具有大小恒常性了。
19、研究表明嬰兒（尤其是6 個(gè)月以前的嬰兒）的記憶主要屬于／內(nèi)隱記憶／。
20、嬰兒期的記憶主要是／再認(rèn)／，大約5 個(gè)月左右，兒童對(duì)熟悉對(duì)象特點(diǎn)的明顯變化,會(huì)給予新的注意。
21、嬰兒末期回憶開始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)是出現(xiàn)／客體永久性／和／延遲模仿／的行為。
22、7 個(gè)月以后的嬰兒能尋找從視野中消失的物體，說(shuō)明嬰兒已經(jīng)具有了／回憶／。
23 年幼的兒童更傾向于／無(wú)意識(shí)記／隨著年齡的增大，幼兒／有意識(shí)記／的能力逐步增強(qiáng)
24、機(jī)械識(shí)記／和／意義識(shí)記／是兒童識(shí)記的兩種方法。
25、從思維發(fā)展的方式看，兒童的思維最初是／直觀行動(dòng)／的，然后出現(xiàn)／具體形象／的，最后發(fā)展起來(lái)的是／抽象邏輯思維／。
26、皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：／感知—運(yùn)動(dòng)階段／、／前運(yùn)算階段／、／具體運(yùn)算階段／和形式運(yùn)算階段。
27 、在感動(dòng)運(yùn)動(dòng)階段，兒童只能對(duì)當(dāng)前感覺到的事物施以實(shí)際的／動(dòng)作進(jìn)思維／，于階段中、晚期，形成物體／永久性意識(shí)／，并有了最早期的／內(nèi)化動(dòng)作／。
28.／前運(yùn)算階段／，物體永久性的意識(shí)鞏固了，動(dòng)作大量?jī)?nèi)化。
29、在表象思維的過(guò)程中，兒童主要運(yùn)用／符號(hào)／（包括語(yǔ)言符號(hào)和象征符號(hào)）的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和／動(dòng)作內(nèi)化／。
30、具體運(yùn)算階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現(xiàn)是獲得了／守恒性／和／可逆性／的概念。
31、／微笑／是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。嬰兒通過(guò)笑能引起其他人對(duì)他作出積極的反應(yīng)。
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