上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)（通用12篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎？以下是小編幫大家整理的上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家分享。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 1
本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備，全體教研員的精心設(shè)計(jì)視導(dǎo)方案，最后匯總、整合形成《20xx---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時(shí)間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學(xué)，讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則，做到心中有數(shù)，有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。
本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。
1、從中心校和學(xué)校層面來(lái)講。
各中心校和學(xué)校對(duì)本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實(shí)，每到一所學(xué)校，學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門(mén)別類擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告、專題講座、聽(tīng)課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實(shí)在，基本沒(méi)有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定的各項(xiàng)常規(guī)細(xì)則對(duì)教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽(tīng)課記錄、活動(dòng)記錄等實(shí)行月查制和抽查制相結(jié)合，學(xué)校對(duì)教學(xué)成績(jī)的考評(píng)與教研室的考評(píng)接軌，學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn)，檢查認(rèn)真細(xì)致，量化定位準(zhǔn)確有效。教案實(shí)行一課一案，一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面，學(xué)校實(shí)行示范課---公開(kāi)課---研討課----過(guò)關(guān)課等賽課活動(dòng)，特別是范湖一中侯校長(zhǎng)親自抓課堂教學(xué)改革，首先自己上示范課，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課，之后每位教師上過(guò)關(guān)課，校長(zhǎng)親自把關(guān)，改革深入細(xì)微，課改的引領(lǐng)作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式對(duì)學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報(bào)。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際，形式多樣，對(duì)教師的成長(zhǎng)促進(jìn)作用顯著。總之，通過(guò)學(xué)校的精致化管理的落到實(shí)處，學(xué)校的計(jì)劃，老師的計(jì)劃，教研組的計(jì)劃，教師的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)等上下貫通，計(jì)劃與行動(dòng)基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)精細(xì)化向精致化過(guò)渡。
問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致，目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，管理不規(guī)范，制度落實(shí)缺位，導(dǎo)致教師對(duì)常規(guī)教學(xué)行為得過(guò)且過(guò)；個(gè)別學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目引領(lǐng)水平低下，導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無(wú)所適從。
建議：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，依據(jù)本校實(shí)際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)普查制度，做到每次普查（有通知，有標(biāo)準(zhǔn)，有資料記載，有總結(jié)、通報(bào)和反饋結(jié)果）四到位；各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計(jì)劃管理機(jī)制，課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，教科研管理機(jī)制，使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。
庫(kù)莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽(yáng)一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革，另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了，今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的`規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為，使少講和自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。侯校長(zhǎng)親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng)，對(duì)每位教師的過(guò)關(guān)課親自把關(guān)，并成立過(guò)關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問(wèn)題，再加上教科局的有力推進(jìn)，使范湖一中課改這一動(dòng)車組會(huì)高速飛馳。從校長(zhǎng)的《教學(xué)形勢(shì)報(bào)告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，從校長(zhǎng)的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式，汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫(kù)莊一中學(xué)習(xí)，姜莊一中對(duì)課堂時(shí)間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革，常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴性，使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。
問(wèn)題：教師不敢放手，總想多講，不相信學(xué)生有無(wú)限發(fā)展的潛力；學(xué)生對(duì)老師的依賴性在一定程度上滋長(zhǎng)了老師好講的習(xí)性；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào)，對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)被老師的點(diǎn)問(wèn)代替，小組合作學(xué)習(xí)不明顯；導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，預(yù)習(xí)不能得到很好的時(shí)間保證，教學(xué)進(jìn)度稍慢；教師集備不充分，個(gè)備不明顯，對(duì)學(xué)生的了解不足，不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)課程資源的整合度不高，導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評(píng)價(jià)制度沒(méi)改革為借口在課改的路上走回頭路。
建議：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)對(duì)課改意義的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟；構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，實(shí)施課改“一把手”工程，使課改的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相扣，互相促進(jìn)；學(xué)校經(jīng)過(guò)課改確確實(shí)實(shí)給學(xué)生和老師帶來(lái)實(shí)惠；構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運(yùn)行機(jī)制，用制度的形式規(guī)范課改行為；加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀；把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化，從觀念和行動(dòng)上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點(diǎn)要從關(guān)注知識(shí)的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過(guò)何種方式認(rèn)知、理解、探究知識(shí)，要從關(guān)注傳授的感覺(jué)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，要從關(guān)注知識(shí)的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)對(duì)真理的追求和探索，體驗(yàn)到知識(shí)的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力；在教學(xué)過(guò)程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡(jiǎn)潔性，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡(jiǎn)明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無(wú)知或知之甚少，要充分估計(jì)和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。
3、建立作業(yè)新常規(guī)：
科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)精選；作業(yè)先做，做到科學(xué)布置作業(yè)；全批作業(yè)，做到與學(xué)生及時(shí)溝通和交流；規(guī)范批改，做好示范引領(lǐng)；典型摘錄，做好有效講評(píng)作業(yè)。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 2
為了交流課改經(jīng)驗(yàn)，探索教改方法，提升教研水平，推進(jìn)新課改的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教研室工作安排，組織了20xx年春季局直小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)交流活動(dòng)。我作為視導(dǎo)組成員之一，參加了該次的視導(dǎo)工作。5月6日至9日，對(duì)四校六個(gè)教學(xué)部的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄和業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將我的體會(huì)匯報(bào)如下：
一、取得成績(jī)
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)
隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，廣大教師對(duì)新課標(biāo)精神的體會(huì)越來(lái)越深刻，教師的課堂教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的角色、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺(tái)，參與學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“演員”變成“導(dǎo)演”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師崔艷華、實(shí)驗(yàn)三小的數(shù)學(xué)教師陳影，教學(xué)方法靈活，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）教案設(shè)計(jì)
視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)教案的備寫(xiě)普遍重視，教案質(zhì)量有很大的提高，絕大多數(shù)教案?jìng)湔n時(shí)數(shù)充足，內(nèi)容詳實(shí)，字體規(guī)范，項(xiàng)目齊全，三維目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法得以體現(xiàn)，特別是教后改進(jìn)，有閃光點(diǎn)、有不足、有改進(jìn)措施。教后反思切合實(shí)際。如實(shí)驗(yàn)二小陳晴、實(shí)驗(yàn)三小袁俊領(lǐng)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)批改
大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師能認(rèn)真批改，作業(yè)與教學(xué)同步，作業(yè)量足，批改次數(shù)符合要求，錯(cuò)題及時(shí)更正且二次批改。低年級(jí)有不同的鼓勵(lì)性語(yǔ)言或鼓勵(lì)性符號(hào)，中高年級(jí)有評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)三小的張利明教師，作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)量足，字體工整，書(shū)面干凈，評(píng)價(jià)方式多樣性。
�。ㄋ模┞�(tīng)課記錄
每個(gè)教學(xué)部對(duì)教師的聽(tīng)課記錄都有檢查，大部分教師的聽(tīng)課記錄項(xiàng)目齊全，書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)面干凈，一目了然。記錄了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)具體到位，即肯定了成績(jī)，找出了不足，同時(shí)提出了改進(jìn)建議，如實(shí)驗(yàn)三小李俊霞，實(shí)驗(yàn)二小孫巍。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)
個(gè)別教師只注重知識(shí)的傳授，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。個(gè)別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實(shí)地，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，沒(méi)有實(shí)效。個(gè)別教師課堂語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，不能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。ǘ┙贪冈O(shè)計(jì)
在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，
1、對(duì)教法的運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)不夠重視，其表現(xiàn)：不備教法和學(xué)法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)。
2、不能體現(xiàn)新課改精神，其表現(xiàn)：個(gè)別教案教學(xué)過(guò)程只是知識(shí)點(diǎn)排序，至于怎樣傳授知識(shí)，如何解決重點(diǎn)、
突破難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)怎樣提高學(xué)生的能力，在教案上沒(méi)有體現(xiàn)。
（三）作業(yè)批改
個(gè)別教師作業(yè)量不足，不能達(dá)到知識(shí)的有效鞏固。個(gè)別教師錯(cuò)題沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)更正，造成問(wèn)題多次出現(xiàn)。個(gè)別教師作業(yè)無(wú)評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)單一，不能針對(duì)性的指導(dǎo)作業(yè)。
�。ㄋ模┞�(tīng)課記錄
通過(guò)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課記錄存在一下問(wèn)題，評(píng)析語(yǔ)言與教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不符�？傇u(píng)部分只寫(xiě)成功之處，評(píng)價(jià)不能一分為二。沒(méi)有對(duì)教材如何處理，知識(shí)與能力的形成等方面評(píng)價(jià)。
三、改進(jìn)建議
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)
應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及其新課標(biāo)解讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，充分運(yùn)用新課改理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)觀察、探索、交流，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鼓勵(lì)方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。
�。ǘ┙贪冈O(shè)計(jì)
教學(xué)方法是組織教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，它決定教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。方法得當(dāng)，事半功倍。方法不當(dāng)，事倍功半。建議教師一定要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，可用一種方法，也可用多種方法。教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，建議教師可以以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)校正自己的教學(xué)。
（三）作業(yè)批改
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。多布置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。
（四）聽(tīng)課記錄
建議聽(tīng)課教師在聽(tīng)課過(guò)程中重點(diǎn)記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。聽(tīng)課教師與被聽(tīng)課教師要面對(duì)面評(píng)課，雙方受益。評(píng)出水平、評(píng)出干勁、評(píng)出努力方向。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 3
按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參與了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過(guò)程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況�，F(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：
1、課堂教學(xué)方面：
課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來(lái)上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。
2、從作業(yè)檢查情況來(lái)看：
作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號(hào)規(guī)范，批改及時(shí)、認(rèn)真，批改中注意保護(hù)學(xué)生的`自尊心。學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體工整、美觀。教師評(píng)語(yǔ)基本到位。
3、備課方面：
所到學(xué)校都能做到：一是強(qiáng)化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個(gè)人修改補(bǔ)充”的形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚(yú)小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書(shū)面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 4
本學(xué)期11月12日到11月30日，學(xué)校對(duì)我們五年級(jí)進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，視導(dǎo)小組成員從班級(jí)管理、備課上課、教研活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了視導(dǎo)。這樣的視導(dǎo)對(duì)于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)收獲：
一、進(jìn)一步提高了班級(jí)管理水平
經(jīng)過(guò)視導(dǎo)，我們五年級(jí)五個(gè)班的教室衛(wèi)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級(jí)文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實(shí)有效。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，上課聽(tīng)講更專心了，作業(yè)更認(rèn)真了，大課間做得更認(rèn)真了，動(dòng)作更加規(guī)范了，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時(shí)機(jī)把握的重要性。
二、進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)水平
語(yǔ)文教師大多有這種經(jīng)驗(yàn)，上一堂語(yǔ)文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個(gè)人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語(yǔ)文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來(lái)。集體備課在這時(shí)便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時(shí)也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識(shí)、智慧。在本次視導(dǎo)的集體備課中，我們語(yǔ)文組五位教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們組的老師著實(shí)費(fèi)了一番心思。在集體備課的基礎(chǔ)上，由兩位老師將課堂展示出來(lái)，兩節(jié)課不僅上出了語(yǔ)文課的工具性，而且充滿了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準(zhǔn)確、干練的教學(xué)語(yǔ)言給了我們學(xué)習(xí)的榜樣；王小花老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生的思維始終處于活躍運(yùn)動(dòng)中，師生情感強(qiáng)烈迸發(fā)，在平等對(duì)話的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內(nèi)容。課前布置學(xué)生搜集資料，既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。就是在這種互相學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的工作事半功倍。
總之，在此次視導(dǎo)中，我們收獲良多，要再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在視導(dǎo)工作結(jié)束了，可我們知道，我們的工作才剛開(kāi)始，有了這樣一個(gè)良好的開(kāi)端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會(huì)有更好的發(fā)展的。在接下來(lái)的教學(xué)中，我們還會(huì)展開(kāi)兩周一次的集體備課活動(dòng)，讓我們的工作更上一層樓！
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 5
10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。從整體情況來(lái)看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭(zhēng)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科，各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長(zhǎng)、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、收獲
教師常規(guī)
1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。
2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測(cè)關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測(cè)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時(shí)批改，單元檢測(cè)及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。
3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)用性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫(xiě)上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。這方面較好的是路家小學(xué)。
4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。
教學(xué)教研
1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。
2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的.中心地位。
3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開(kāi)展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開(kāi)學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如聽(tīng)評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。
綜合與校本本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開(kāi)發(fā)了校本課程。
二、存在的主要問(wèn)題
從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢(shì)是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問(wèn)題。
1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。
2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視，但“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)課”未能做到常規(guī)化。教研活動(dòng)形式單一，有的只是聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽(tīng)課記錄較細(xì)，但評(píng)課簡(jiǎn)單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。
3.校本與綜合缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評(píng)價(jià)等。學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。
三、建議和措施
1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過(guò)程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。
2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段特別是低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過(guò)宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來(lái)進(jìn)行。
由于時(shí)間緊，加上自己水平有限，各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒(méi)有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 6
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對(duì)實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學(xué)校，王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)中采取了先聽(tīng)課后座談，查看資料，最后觀看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示，分別是：王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí)小；共聽(tīng)課38節(jié)，含優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10.53%，分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎，遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華；規(guī)范課33節(jié)，占總節(jié)數(shù)的86.84%；基本規(guī)范課1節(jié)，占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過(guò)查看材料以及和老師們座談，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了一些不足之處。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1．對(duì)于本學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)�；灸軌虬凑沼嘘P(guān)規(guī)定開(kāi)足課時(shí)數(shù)。
按照省規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)是：一——四年級(jí)4課時(shí)/周，五、六年級(jí)5課時(shí)/周。從調(diào)研來(lái)看，各個(gè)學(xué)�；径寄軌虬凑者@一規(guī)定開(kāi)足課時(shí)。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數(shù)開(kāi)展教學(xué)，盡可能的提高教學(xué)效率，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來(lái)說(shuō)，僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現(xiàn)實(shí)條件的限制，教師沒(méi)有更加充足的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)、調(diào)整。因此，教師們逐漸從原來(lái)的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來(lái)。
2．學(xué)校教研氣氛漸濃。
學(xué)校教研組工作開(kāi)展正常，教研活動(dòng)形式多樣，能針對(duì)教師的需要開(kāi)展有效的教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法，能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足，學(xué)校能及時(shí)根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略，使教研活動(dòng)真正成為教師成長(zhǎng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學(xué)，同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3．教師的'教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課堂自來(lái)容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著，枯燥無(wú)味、干巴巴的純理性的知識(shí)傳授，以至于讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。但從本次調(diào)研來(lái)看，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生一起游戲，采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài)；再如濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美，深得學(xué)生認(rèn)可。這只是其中很少一部分實(shí)例，但這也恰恰說(shuō)明一點(diǎn)，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠(chéng)地接近老師，這樣一來(lái)，我們所倡導(dǎo)的用有效的活動(dòng)建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、交流合作、獨(dú)立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著。
4．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有效實(shí)踐“問(wèn)題探究教學(xué)模式”。
針對(duì)本學(xué)科的教學(xué)模式，教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運(yùn)用。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸Ｊ竭M(jìn)行主動(dòng)研究，創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如，實(shí)小的趙衛(wèi)老師，在實(shí)踐中，通過(guò)有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控，引入小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)，更為可貴的是，趙老師能夠把現(xiàn)場(chǎng)生成的評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，趙老師的精心獨(dú)到之處可窺一斑。
5.教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師們成功地運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生力所能及時(shí)，采用獨(dú)立思考；當(dāng)學(xué)生勢(shì)單力薄時(shí)，采用合作互助；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)把握了這一些，并且還在不斷地改進(jìn)與提高。
6.良好的過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
我們不僅要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言評(píng)價(jià)，文字評(píng)價(jià)，粘貼、印章等評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)等等，評(píng)價(jià)主體有同學(xué)評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等，……老師們做的都非常好，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，將使學(xué)生終生受益。
7.各單位對(duì)視讀情況較為重視。
本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計(jì)算中容易抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研中，大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項(xiàng)工作，學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署，能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來(lái)。如實(shí)小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí)，效果較好。
二、不足：
1．教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學(xué)低年級(jí)的教師，對(duì)于整個(gè)課堂的調(diào)控不到位，學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí)，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如，進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí)，時(shí)常聽(tīng)到的聲音是：老師，xx不讓我動(dòng)，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻，更為嚴(yán)重的是，由于小學(xué)生的從眾心理重一些，導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯。
2．教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是也是有一少部分教師還沒(méi)有走出學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的圈子，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠(chéng)然，讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的，需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導(dǎo)。
3．教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的能力有待提高。
在課堂教學(xué)中，存在著許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專業(yè)知識(shí)與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時(shí)，教師的反應(yīng)很模糊。這些都有待提高。
4．教學(xué)中對(duì)教材的挖掘利用不夠。
部分教師過(guò)于追求創(chuàng)新，而拋棄了教材中的精華內(nèi)容，這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合，充分挖掘教材內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來(lái)。
5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強(qiáng)。
除了我們經(jīng)常提到的諸如畫(huà)圖、語(yǔ)言表達(dá)、文字功力之外，尤以對(duì)教材的理解程度亟待加強(qiáng)。他們最常見(jiàn)的問(wèn)題就是不能夠理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，只是在拿著某一節(jié)的知識(shí)來(lái)教學(xué)，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒(méi)有對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外，還需要自身有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、思考與改進(jìn)
1．繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一�？梢岳脤ｍ�(xiàng)培訓(xùn)和綜合活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長(zhǎng)。
2．讓教研活動(dòng)主題化，以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭(zhēng)取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實(shí)情況，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來(lái)。
3．注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢(shì)作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢(shì)作用，加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)教師之間交流與學(xué)習(xí)，充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高自身的基本技能。
4．繼續(xù)加強(qiáng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實(shí)工作�？偨Y(jié)電子備課的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢(shì)。
5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科的專項(xiàng)調(diào)研工作和視導(dǎo)項(xiàng)目的工作落實(shí)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排，繼續(xù)以專題調(diào)研和視導(dǎo)項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)教師的努力方向。
6．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科課題的研究工作。鼓勵(lì)教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時(shí)又加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 7
20xx年11月7日至11日，在高x局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我與郭xx校長(zhǎng)有幸參加了xx市初中教研室對(duì)全市教學(xué)工作的視導(dǎo)。其間觸動(dòng)很大。主要從以下幾個(gè)方面做以總結(jié)：
一、教學(xué)工作是核心
在視導(dǎo)的過(guò)程中與xx的領(lǐng)導(dǎo)及教研員老師交流，他們的言行出奇的一致，教學(xué)工作在整個(gè)教育系統(tǒng)中有不可動(dòng)搖的中心地位，只要有沖突，凡事必須為教學(xué)工作讓路。作為教育系統(tǒng)的教育局，除教研室以外，很少有其他科室“打擾”學(xué)校的教學(xué)工作。教學(xué)視導(dǎo)是教育局對(duì)學(xué)校的專項(xiàng)評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作僅初中就歷時(shí)三周時(shí)間。教學(xué)視導(dǎo)工作在對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)中也占有相當(dāng)大的比重。
二、教研能力是保證
xx市教研室的教研員老師是采用統(tǒng)一招考的方式選聘的。教研員老師的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高，通過(guò)教研活動(dòng)，他們深入到各學(xué)校的學(xué)科組，對(duì)各學(xué)校的教研工作指導(dǎo)的很詳細(xì)、很到位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們可以看出，教研員老師對(duì)教研工作的指導(dǎo)不僅僅是知識(shí)上的指導(dǎo)，更重要的是教學(xué)方法和教學(xué)思想的引領(lǐng)。
親歷親為是xx教研員老師的.工作作風(fēng)。每個(gè)年級(jí)的期中、期末考試題由各學(xué)科的教研員老師親自命題，命制每一套題目至少要用一周的時(shí)間。他們要求所有題目必須是原創(chuàng)題，并且每一次考后，他們教研員老師都要親自調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析自己所命題目的難易度，從而為下一次命題提供了參考，也為自己對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況有了進(jìn)一步的了解。
學(xué)校的教研氛圍相當(dāng)濃厚，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)科都有固定的時(shí)間(至少一晌)進(jìn)行教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都有記錄。其中有一個(gè)學(xué)校因?yàn)榈乩砝蠋焹H有兩位，感覺(jué)教研力量弱，每個(gè)周四的下午到附近的一所中學(xué)與他們的地理老師一起教研。有這樣的決心，何愁成績(jī)?
“抱團(tuán)”成長(zhǎng)是他們的理念，xx市教育局是一盤(pán)大棋，每一個(gè)學(xué)校都是一盤(pán)小棋，每一個(gè)學(xué)科組也都是一個(gè)小團(tuán)體。包括教育局對(duì)老師的評(píng)價(jià)也都是以學(xué)科組為單位進(jìn)行。他們的“青藍(lán)工程”對(duì)青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)很好的舉措，既綁定了學(xué)科組，又能評(píng)價(jià)團(tuán)體。
三、閱讀是特色
在xx，他們的“大閱讀”理念已經(jīng)落地發(fā)芽，閱讀的理念已經(jīng)滲透到了方方面面。在學(xué)校，不僅語(yǔ)文科要閱讀，其他學(xué)科都有閱讀;不僅要學(xué)生閱讀，每個(gè)老師都有閱讀任務(wù);不僅老師要閱讀，學(xué)校還給家長(zhǎng)推薦了閱讀書(shū)目;不僅在學(xué)校閱讀，在其他單位的辦公樓上(包括我們?nèi)胱〉木频甑拇筇美?都提供了閱讀的書(shū)籍和場(chǎng)所�？磥�(lái)，這里是全員閱讀。他們把學(xué)校的圖書(shū)館都搬到了教學(xué)樓，在教學(xué)樓的走廊里，到處都有書(shū)柜，有讀書(shū)的桌凳。幾乎每個(gè)學(xué)校的教室都有圖書(shū)角。
在常規(guī)展示中，領(lǐng)導(dǎo)的、老師的、學(xué)生的閱讀過(guò)的書(shū)、讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得都要展示出來(lái)作為量化的一個(gè)指標(biāo)。
大閱讀已經(jīng)深入人心，他們關(guān)于閱讀的活動(dòng)也很多，有讀書(shū)交流會(huì)，有讀書(shū)演講比賽，有讀書(shū)辯論賽，有讀書(shū)成果展示。所有這些不只是學(xué)生的活動(dòng)，老師也有。
四、落實(shí)常規(guī)是關(guān)鍵
在視導(dǎo)的這些學(xué)校中，每個(gè)學(xué)校的常規(guī)都落實(shí)的很到位。教育局的統(tǒng)一要求僅是其中的一部分，在統(tǒng)一要求下，各學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)又完善、加入了自己的特色。比如：《導(dǎo)學(xué)案》一書(shū)由市教研室統(tǒng)一命制，但有些學(xué)校又制作了自己的課時(shí)學(xué)案;常規(guī)檢查各位老師都要先自己評(píng)價(jià)，但各學(xué)校的評(píng)價(jià)表格又不盡相同。
在這里，每一項(xiàng)工作都做的扎實(shí)有效。教學(xué)視導(dǎo)檢查，不走過(guò)場(chǎng)，出課的老師現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定是誰(shuí);所有老師(包括領(lǐng)導(dǎo)人)這兩個(gè)月來(lái)的工作任務(wù)都擺在一起(讀過(guò)的書(shū)、讀書(shū)筆記、業(yè)務(wù)筆記、聽(tīng)課筆記、教案、所教學(xué)生的所有作業(yè)，總之這兩個(gè)月來(lái)的所有的工作痕跡)最上面是自評(píng)表。抽查的班級(jí)也是現(xiàn)場(chǎng)抽簽，并非由學(xué)校確定，這樣能保證評(píng)價(jià)的公平、公正。
注重閱讀，注重新教師的培養(yǎng)，注重學(xué)生團(tuán)體的構(gòu)建，注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。再加上全身心投入教學(xué)的老師，真心為教育干事的領(lǐng)導(dǎo)，這里一直是山東教育的一面旗幟。
我們與xx的教育相比還有不小的差距。通過(guò)學(xué)習(xí)找差距，通過(guò)改變思想，努力改變現(xiàn)狀、縮小差距，我們現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)校與xx的一些學(xué)校結(jié)對(duì)。相信在不久的將來(lái)，我們共同努力，一定能開(kāi)創(chuàng)莘縣教育的新局面。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 8
為進(jìn)一步推動(dòng)XXX市綜合高中北校區(qū)教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開(kāi)展，增強(qiáng)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性和有效性�？h教科所于2023年10月20日到XXX市綜合高中北校區(qū)，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。主要活動(dòng)內(nèi)容是與學(xué)校管理層交流，了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽(tīng)取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開(kāi)課、視導(dǎo)過(guò)程按照教育教學(xué)工作匯報(bào)、課堂觀摩及評(píng)課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
課堂觀摩及評(píng)課議課
各學(xué)科專家到課堂進(jìn)行聽(tīng)課，與上課師生進(jìn)行深入交流，并針對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行交流，結(jié)合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯，科學(xué)可行的建議。
集中反饋
最后總結(jié)會(huì)上，各學(xué)科專家就此次聽(tīng)評(píng)課情況進(jìn)行了反饋，針對(duì)我校特殊學(xué)情，指出今后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、板書(shū)注重書(shū)寫(xiě)，明確重難點(diǎn)，落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。
2、作業(yè)布置要有針對(duì)性，注重學(xué)生過(guò)手練習(xí)和質(zhì)量把控。
3、多研讀新課標(biāo)，上好“一堂好課”，明確目標(biāo)，講究方式方法。
4、落實(shí)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生解惑，針對(duì)性進(jìn)行講解，適當(dāng)取舍。
5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
接著我校教師積極向?qū)＜覀兦笕〗?jīng)驗(yàn)和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長(zhǎng)總結(jié)并感謝各專家的`到來(lái)，并對(duì)近期教學(xué)工作做出指導(dǎo)和安排，要求教師們梳理意見(jiàn)并進(jìn)行匯報(bào)展示課，真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導(dǎo)工作。
方向與目標(biāo)
此次視導(dǎo)活動(dòng)細(xì)致全面，是對(duì)XXX市綜合高中北校區(qū)教學(xué)水平和教學(xué)現(xiàn)狀的一次全面會(huì)診，為兩個(gè)年級(jí)教育教學(xué)管理明確了方向，對(duì)教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學(xué)子在后續(xù)學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)，努力拼搏。
本次視導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高，落實(shí)了各科的核心素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 9
9月、10月教科所高中室對(duì)部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，比較全面的了解了萬(wàn)州區(qū)高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的基本情況�，F(xiàn)就了解的情況和高20xx級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的意見(jiàn)匯總于后：
一、高20xx級(jí) 基本情況
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)到位，心齊風(fēng)正勁足
1、以質(zhì)量為中心，理直氣壯抓高三。對(duì)于高中畢業(yè)班工作，區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門(mén)態(tài)度明確，是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識(shí)也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點(diǎn)，我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級(jí)的各項(xiàng)工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。
2、以育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強(qiáng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，工作積極性高。今年高考取得的成績(jī)對(duì)教師是一個(gè)極大的鼓舞。教師的干勁更足，信心更強(qiáng)，力爭(zhēng)在明年的高考中取得更加輝煌的成績(jī)。
�。ǘ┧悸访魑�，措施有力可行
經(jīng)過(guò)多年的努力實(shí)踐，我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機(jī)制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門(mén)、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級(jí)工作的思路明晰，管理、指導(dǎo)的力度大，抓得早，抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍，制定了考核獎(jiǎng)勵(lì)的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實(shí)；目標(biāo)管理目標(biāo)明，導(dǎo)向好；過(guò)程管理全程化，重調(diào)控；加強(qiáng)教學(xué)研究，注重提高效率；重視分層教學(xué)，及早治跛補(bǔ)差，文理并重，藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科分別召開(kāi)了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見(jiàn)，研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
�。ㄈ┐嬖诘睦щy和問(wèn)題
對(duì)于高20xx級(jí)的畢業(yè)班工作，我們?cè)诔錆M信心的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)存在的困難和問(wèn)題，以便我們努力去克服困難，解決問(wèn)題。
面臨的困難：
1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬(wàn)州區(qū)高20xx級(jí)現(xiàn)有教學(xué)班192個(gè)，學(xué)生人數(shù)10968人（包括復(fù)習(xí)生），通過(guò)第四期末的“一摸”考試反映出這個(gè)年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固，文科學(xué)生的比例偏大，學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。
2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加，必將對(duì)全市的上線率產(chǎn)生影響，而且不少區(qū)縣的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力在增強(qiáng)，這對(duì)我們是個(gè)壓力和挑戰(zhàn)。
3、2005年高考取得理想成績(jī)的原因之一是各學(xué)校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的，重點(diǎn)中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進(jìn)一步挖潛，保持比較高的增長(zhǎng)幅度是很不容易的。
4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學(xué)校的“排兵布陣”帶來(lái)一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來(lái)的新手。
5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了，但面臨26個(gè)高中校點(diǎn)，也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。
存在的問(wèn)題：
從開(kāi)學(xué)以來(lái)我們對(duì)高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來(lái)看，高20xx級(jí)目前主要存在以下問(wèn)題：
一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，制定了一系列的制度，但落實(shí)不夠，學(xué)校的管理處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高，工作的隨意性較大。比如備課，各學(xué)校都十分重視，有專人定期檢查，但因檢查者自身的學(xué)識(shí)水平和工作責(zé)任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對(duì)備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見(jiàn)和建議。從我們了解的情況看，確實(shí)存在備課馬虎的現(xiàn)象，有的雖然備課比較認(rèn)真，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。
二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高，內(nèi)容偏難，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見(jiàn)，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練關(guān)系處理不當(dāng)，教師逢題就講，每題必講，課后練習(xí)太多，檢測(cè)太勤，學(xué)生沒(méi)有消化的時(shí)間，講評(píng)課泛講泛評(píng)，對(duì)思維過(guò)程和解題方法重視不夠，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生收效又低，教師感覺(jué)很累，學(xué)生感覺(jué)很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機(jī)與活力。
三是學(xué)科教師對(duì)資料的依賴性比較大。一些教師對(duì)《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對(duì)課本重視不夠，過(guò)分依賴資料，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本方法掌握不牢。對(duì)資料的使用沒(méi)有充分考慮本校學(xué)生的知識(shí)能力的水平，不少教師未對(duì)資料進(jìn)行取舍和重組，而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行，資料上的例題和練習(xí)一個(gè)一個(gè)講，教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性，課堂效率不高，浪費(fèi)了學(xué)生許多的時(shí)間。有的高三教師沒(méi)有備課本，只在資料上劃幾下，寫(xiě)幾個(gè)字就到課堂，由于備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，延時(shí)下課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生有抵觸情緒。
四是不少學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上十分的薄弱，個(gè)別學(xué)�，F(xiàn)在理、化、生三科實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較奇缺，《考試大綱》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。
五是有的學(xué)校高三年級(jí)的'備課組形同虛設(shè)，沒(méi)有真正發(fā)揮集體的力量，團(tuán)結(jié)、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大，不利于整體工作。
六是個(gè)別學(xué)校高三年級(jí)組和班主任的日常管理工作還停留在表面上，特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠，高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。
二 高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的思路與對(duì)策
�。ㄒ唬┖葑ミ^(guò)程管理，提高責(zé)任意識(shí)
1、以人為本，營(yíng)造良好氛圍
管理的根本目的是調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，這是現(xiàn)代管理的核心問(wèn)題。作為教師，既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)，他們既是被動(dòng)的管理對(duì)象又是主動(dòng)的管理者。在管理的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營(yíng)造，通過(guò)參加每周一次的畢業(yè)班班主任會(huì)，兩周一次的學(xué)科教師會(huì)，每月一次的高三質(zhì)量分析會(huì)全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過(guò)多種渠道，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)教師，要注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，要強(qiáng)化人文管理，對(duì)教師既要嚴(yán)格要求，又要多加關(guān)心，正面引導(dǎo)，要樹(shù)立典型，多加表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，提高他們工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績(jī)效。三是學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的力量來(lái)關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康，使教師和學(xué)生感覺(jué)到：高三的每一天雖然忙忙碌碌，但卻富有情趣；高三的每一天雖然匆匆而逝，但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂(lè)和幸福，從而形成一個(gè)讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心，要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩，課堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面對(duì)學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，用悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯，作為教師一定要善待每一個(gè)學(xué)生。
2、有效調(diào)控，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
高三的管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問(wèn)題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用，找出存在的問(wèn)題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級(jí)，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，做到情況明，指揮靈，二是要注意對(duì)薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人，教師跛科跛一片。對(duì)薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問(wèn)題要深入分析，及早補(bǔ)救。本屆高三，新手不少，對(duì)高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識(shí)不一定到位，學(xué)校要加大對(duì)這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，采取“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長(zhǎng)，學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系，精心幫助和指導(dǎo)他們，使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，保持壓力與動(dòng)力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)用腦，勤思多問(wèn)，另一方面要使學(xué)生善用腦，注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間和比較充足的睡覺(jué)時(shí)間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、分工協(xié)作，增強(qiáng)角色意識(shí)。
學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長(zhǎng)和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導(dǎo)者，要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級(jí)組長(zhǎng)要以班主任為核心，科任教師為主體，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)度管理，下活年級(jí)整體一盤(pán)棋。
�。ǘ┖葑フn堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。
1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法
教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響，其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐�，F(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系，這種認(rèn)識(shí)是不正確的。從近幾年的高考試題來(lái)看，素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒(méi)有關(guān)系而是關(guān)系十分密切，我們不能視而不見(jiàn)。高三的教學(xué)要堅(jiān)決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知過(guò)程為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。
目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn)，但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一，落后是不爭(zhēng)的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路，他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)校可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣可以增大課堂的容量，提高教學(xué)效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建教學(xué)模型，分析教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí)，形成能力。二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，各校務(wù)必要引起重視，在高三復(fù)習(xí)的第一階段，理、化、生三科實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識(shí)同步進(jìn)行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過(guò)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
要認(rèn)真處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒(méi)有知識(shí)，肯定無(wú)法形成能力，沒(méi)有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績(jī)的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過(guò)快難度不能過(guò)大，要保證時(shí)間，降低起點(diǎn)，抓細(xì)抓實(shí)，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎(chǔ)�；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開(kāi)。這就要求教師在高考知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，分段落實(shí)。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué)，注意知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識(shí)之間、主干知識(shí)與非主干知識(shí)之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點(diǎn)為線，切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問(wèn)題和綜合問(wèn)題的能力。
3、抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會(huì)命題人的意圖，考綱知識(shí)點(diǎn)要做到教師清楚，學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系，課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是：讓學(xué)生理解和掌握過(guò)去沒(méi)有理解和掌握的知識(shí)，形成過(guò)去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)和技能，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)時(shí)絕對(duì)不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點(diǎn)知識(shí)人人過(guò)手。復(fù)習(xí)時(shí)還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問(wèn)題為載體，把學(xué)科知識(shí)串成線、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、落實(shí)常規(guī)，精講巧練
高三的教學(xué)過(guò)程必須以堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識(shí)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，備學(xué)生，備教法和備學(xué)法。要在如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上下功夫。要注意講、練、評(píng)的關(guān)系，講、練要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)，評(píng)要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評(píng)閱，精心分析，把課堂糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。
5、因材施教，分層達(dá)標(biāo)
高三的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多，是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動(dòng)，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的補(bǔ)救，要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn)，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度，課后專門(mén)找時(shí)間補(bǔ)差，本末倒置，得不償失。
6、各類檢測(cè)，重在質(zhì)量
堅(jiān)持單元過(guò)關(guān)，落實(shí)好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，要做好單元過(guò)關(guān)的訓(xùn)練，使用好區(qū)教科所的考點(diǎn)測(cè)評(píng)題，月考試題不宜太難，要注重基礎(chǔ)，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評(píng)，評(píng)講時(shí)注意評(píng)思路、評(píng)方法、評(píng)錯(cuò)誤、評(píng)聯(lián)系、評(píng)“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報(bào)工作，各學(xué)科將認(rèn)真組織開(kāi)好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會(huì)。
7、心理訓(xùn)練，常抓不懈
高三學(xué)生由于種種原因會(huì)不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，力爭(zhēng)在考場(chǎng)發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛(ài)心，多給表?yè)P(yáng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問(wèn)候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹(shù)立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)和測(cè)試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書(shū)寫(xiě)工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過(guò)失性失分。
（三）狠抓教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率
1、明確研究的內(nèi)容，突出重點(diǎn).
作為高三的教學(xué)研究活動(dòng)，首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對(duì)高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué)，各學(xué)科都要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。
2、提高研究的層次，注重實(shí)效。
學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對(duì)高三的教研活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)，不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查，更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。不能停在相互聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課的淺層次上，要以課堂教學(xué)為中心，以高考為著眼點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開(kāi)展問(wèn)題研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對(duì)高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過(guò)深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)等形式來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)的開(kāi)展。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 10
為了強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高全區(qū)小學(xué)教學(xué)效益，打造互動(dòng)式卓越課堂。按照區(qū)教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導(dǎo)評(píng)價(jià)的通知》的要求，區(qū)教委組織視導(dǎo)組于2014年10月14 日至11月27 日，對(duì)全區(qū)40所小學(xué)開(kāi)展了教學(xué)及管理工作視導(dǎo)工作。
視導(dǎo)組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長(zhǎng)，吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長(zhǎng)，主要成員包括基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)教育督導(dǎo)辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。
本次視導(dǎo)下設(shè)2個(gè)視導(dǎo)小組，分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長(zhǎng)，各組成員包括區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員，各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過(guò)視導(dǎo)，我們?nèi)�、深入地了解了全區(qū)各小學(xué)落實(shí)“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況。現(xiàn)將本次教學(xué)視導(dǎo)的主要成績(jī)、問(wèn)題與建議三大方面總結(jié)如下：
一、總體情況
在檢查中，各小組以評(píng)估教師課堂教學(xué)為核心，以檢查課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采取看、聽(tīng)、查、訪、談相結(jié)合的方法，對(duì)一至六年級(jí)的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機(jī)檢查。視導(dǎo)組聽(tīng)課總計(jì) 187節(jié)，其中語(yǔ)文課40 節(jié)，數(shù)學(xué)課40 節(jié)，英語(yǔ)課19節(jié)，科學(xué)課15節(jié)，品德課19節(jié)，音樂(lè)課16節(jié)，體育課10 節(jié)，美術(shù)課14節(jié)，信息技14節(jié)。視導(dǎo)組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課筆記、工作手冊(cè)、備課筆記和作業(yè)批改情況。
視導(dǎo)組堅(jiān)持以提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率為主題，詳細(xì)了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況，進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格按照卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是的原則，核定教師課堂等級(jí)，填好《視導(dǎo)情況記載表》。通過(guò)檢查，視導(dǎo)組認(rèn)為各校以“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)為契機(jī)，教學(xué)管理做到了制度化、精細(xì)化，堅(jiān)持狠抓教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革，穩(wěn)步提升教學(xué)科質(zhì)量；以創(chuàng)新管理機(jī)制和貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設(shè)為抓手，豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評(píng)估分，全區(qū)小學(xué)綜合評(píng)估分90分以上，精品課堂達(dá)42.5%，85分以上，高效課堂達(dá)47.5%，70分以上，規(guī)范課堂達(dá)5%。
二、主要成績(jī)
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓質(zhì)量提升
本次視導(dǎo)的一個(gè)重要任務(wù)就是檢查各個(gè)學(xué)校對(duì)“卓越課堂”建設(shè)的落實(shí)情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)皆能率先垂范、深入課堂。校長(zhǎng)聽(tīng)課人均15節(jié)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)聽(tīng)課人均22節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的工作，又上主科，部分一把手校長(zhǎng)都有針對(duì)性地舉辦專題講座，有力地引領(lǐng)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路，推動(dòng)卓越課堂深入開(kāi)展。
2、課堂教學(xué)精彩紛呈。
根據(jù)xx教育【20xx】72號(hào)文件要求，視導(dǎo)組以建設(shè)卓越課堂為核心，依據(jù)各學(xué)科卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。主要關(guān)注“三維目標(biāo)”的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體是否處理的得當(dāng)、課堂的實(shí)效性等，還重點(diǎn)關(guān)注“五個(gè)優(yōu)化”的實(shí)現(xiàn)情況，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法、優(yōu)化課堂練習(xí)與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，各學(xué)校狠抓課堂教學(xué)，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
各學(xué)校卓越課堂建設(shè)初見(jiàn)成效。從課堂教學(xué)中三類課堂達(dá)標(biāo)情況看，課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有：萬(wàn)古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國(guó)梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門(mén)小學(xué)、雙橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮(zhèn)小學(xué)。
3、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真
本次視導(dǎo)，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時(shí)認(rèn)真。布置練習(xí)的題型既重視基礎(chǔ)性，又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋，批閱有針對(duì)性。不少語(yǔ)文老師的作文批語(yǔ)體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)，富有指導(dǎo)性。作業(yè)布置與批改方面，全區(qū)優(yōu)秀率為50%，良好率為48%。
4、教研活動(dòng)深入開(kāi)展
這次視導(dǎo)，通過(guò)檢查教研、科研活動(dòng)原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽(tīng)課筆記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校能深入開(kāi)展教研活動(dòng)，部分學(xué)校教研活動(dòng)如實(shí)開(kāi)展，每月都有學(xué)科的教研活動(dòng)；聽(tīng)課記錄既有校內(nèi)的公開(kāi)課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)、交流，又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽(tīng)課的數(shù)量在增加，聽(tīng)課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽(tīng)課建議不說(shuō)空話、套話，有很強(qiáng)的針對(duì)性。
三、問(wèn)題與建議
1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。
部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，沒(méi)有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系，責(zé)任劃分不明確，對(duì)于檢查臨時(shí)應(yīng)對(duì)，顯得學(xué)校管理松懈無(wú)序。特別是教研活動(dòng)的'實(shí)施存在“紙面教研”，實(shí)際根本沒(méi)有開(kāi)展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。
建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例剖析、教研展示等方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織開(kāi)展年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教師人人參與科研教研活動(dòng)。常規(guī)教學(xué)檢查時(shí)既看數(shù)量、更要關(guān)注質(zhì)量。
2、進(jìn)一步落實(shí)課改理念。
課改以來(lái)，我區(qū)小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導(dǎo)中，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對(duì)課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時(shí)教學(xué)還是應(yīng)試教育的老一套;“新理念”貫徹落實(shí)不到位，課堂上學(xué)生茫然無(wú)措，說(shuō)明缺少常規(guī)課堂教學(xué)訓(xùn)練；沒(méi)有提前充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)，對(duì)教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際水平?jīng)]有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué)，師生、生生互動(dòng)不夠，課堂效率低下。本學(xué)期視導(dǎo)未達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)有23節(jié)，其中精品課未達(dá)標(biāo)14節(jié)、高效課未達(dá)標(biāo)5節(jié)、規(guī)范課未達(dá)標(biāo)4節(jié)。
建議有關(guān)學(xué)校，能認(rèn)真解讀視導(dǎo)組指出的個(gè)性化問(wèn)題，加大落實(shí)課改理念的力度，加大校本培訓(xùn)、校本教研的力度，促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內(nèi)悟，從注重形式到注重實(shí)效，從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透，從注重預(yù)設(shè)到注重生成，不斷提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。
3、進(jìn)一步用好電子教案。
使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)。但在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒(méi)有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來(lái)就沒(méi)有翻閱過(guò)，嶄新的沒(méi)有一絲折痕，沒(méi)有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來(lái)代替自己對(duì)文本的解讀，忽略了老師自己對(duì)教材的把握，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語(yǔ)言文字的錯(cuò)誤；有的老僅僅寫(xiě)成了一句課后反思。
建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課的相關(guān)內(nèi)容作出調(diào)整，科學(xué)有效的使用電子備課，學(xué)校管理層要加強(qiáng)定期督查。
4、進(jìn)一步按課程計(jì)劃開(kāi)足課程。
部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足，如信息技術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科無(wú)專業(yè)教師上課，有的學(xué)校沒(méi)有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致無(wú)法上課。建議學(xué)校多方想辦法，整合師資與設(shè)備，按課程計(jì)劃開(kāi)足課程。
本學(xué)期視導(dǎo)檢查告一段落，本次視導(dǎo)只是一次交流、促進(jìn)的機(jī)會(huì)，我區(qū)各小學(xué)將積極實(shí)踐、不斷探索，更加有力地推動(dòng)“卓越課堂”的建設(shè)。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 11
20xx年11月，xx市初中教科研中心對(duì)全市所有初中學(xué)校開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。20xx年11月7日到11日，由高x局長(zhǎng)帶領(lǐng)，我們一行三人參加了他們對(duì)6所初中學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)，雖然時(shí)間緊迫，但感受頗深，受益匪淺，不虛此行。
學(xué)習(xí)流程：
每天上午8點(diǎn)前到學(xué)習(xí)學(xué)校，抓鬮確定各學(xué)科授課人---聽(tīng)取校長(zhǎng)匯報(bào)(10分鐘以內(nèi))---查看學(xué)校常規(guī)材料---聽(tīng)課---評(píng)課。吃完午飯，直接去下一所學(xué)校，下午1:30繼續(xù)開(kāi)始視導(dǎo)。
學(xué)習(xí)總結(jié)：
1.所有學(xué)校的校容校貌堪稱一流，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生較為整潔。
2.一校一品，特色突出。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，這絕非兩三年之內(nèi)所能做到的，說(shuō)明學(xué)校的文化積淀較深。
3. xx市教研力量非常強(qiáng)大。所有學(xué)科都配齊專職教研員，真是難能可貴，也足見(jiàn)xx市教育局對(duì)教育教研工作的高度重視，并且這些高水平的.教研員們都務(wù)實(shí)、能干。還有，大部分學(xué)校的整體教研氛圍濃厚，應(yīng)該有自上而下的因果關(guān)系。這些應(yīng)該是xx教育成績(jī)好的主要支撐點(diǎn)吧!
4.全員閱讀開(kāi)展有效。在對(duì)所有學(xué)校的常規(guī)檢查中，都有師生全員閱讀材料的檢查，把師生讀書(shū)活動(dòng)納入常規(guī)檢查是一項(xiàng)非�？扇〉暮么胧�。
5.就學(xué)生的課堂習(xí)慣而言，街道學(xué)校要明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。街道學(xué)校的學(xué)生課堂上基本都比較積極主動(dòng)，專注力較高，能及時(shí)圈標(biāo)老師所講重點(diǎn)，做到筆不離手。
學(xué)習(xí)思考：
1.狠抓課堂教學(xué)。課堂是核心。課堂要近距離教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并助力學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
2.做細(xì)師生常規(guī)。初中學(xué)生“課前朗讀”要做起來(lái)，并使用“課始檢查單”和“課終總結(jié)單”，以倒逼老師的課堂教學(xué)落實(shí)。
3.督促全員閱讀。老師不讀書(shū)是非常危險(xiǎn)的。我們要制定具體措施，倡導(dǎo)，要求老師多讀書(shū)，讀專業(yè)的書(shū)，先提高老師的教育理念和學(xué)科核心素養(yǎng)。任何制度的改革也趕不上大部分老師教育理念的更新!
4.加強(qiáng)科研隊(duì)伍。有一流的隊(duì)伍，才會(huì)有一流的業(yè)績(jī)。我們可以采取專兼職等形式，盡快完善教科研隊(duì)伍建設(shè)，為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展奠基。
上期的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) 12
根據(jù)教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個(gè)單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。
查看的10所學(xué)校，都能以市教研室工作計(jì)劃和工作要點(diǎn)為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神，規(guī)范學(xué)校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實(shí)行了月考核。每月公示考核結(jié)果，同時(shí)把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師，做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體”為目標(biāo)的主題化德育工作思路，對(duì)于每一內(nèi)容又細(xì)分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法（三步是指：學(xué)、教、練。六環(huán)是指：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測(cè)（提問(wèn)）——更正、交流，教師點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練）。
xx鎮(zhèn)北臺(tái)小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”： ①抓備課，每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)教師的教案每月檢查一次，著重對(duì)教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化，教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教后反思詳細(xì)，每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美的結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課，采取了聽(tīng)隨堂課和公開(kāi)課的方式，結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，課堂效率的提高，加強(qiáng)了對(duì)教師的專業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好，作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時(shí)，激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一；作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。
xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開(kāi)展的.“百首歌吟進(jìn)校園活動(dòng)”，讓語(yǔ)文老師與音樂(lè)老師結(jié)合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學(xué)期開(kāi)展了“我喜愛(ài)的一本書(shū)”活動(dòng)，借助這個(gè)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與監(jiān)督，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在家讀書(shū)情況。大力推進(jìn)“點(diǎn)圓式”觀課議課 活動(dòng)，將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個(gè)點(diǎn)，觀課前有學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分工，使觀課教師人人有關(guān)注點(diǎn)，觀課教師根據(jù)關(guān)注點(diǎn)的不同分布于教室的不同位置，如：觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對(duì)面相坐；觀察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面；觀察記錄師生問(wèn)答狀態(tài)的坐在教室中間，便于聽(tīng)清師生對(duì)話的內(nèi)容；議課時(shí)，由學(xué)科組長(zhǎng)主持，每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點(diǎn)與上課教師交流切磋，找出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。通過(guò)人人發(fā)言、交流共享，連“點(diǎn)”成“圓”，對(duì)課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結(jié)合評(píng)課意見(jiàn)和建議，進(jìn)行自我整改，提高課堂教學(xué)水平。
xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類計(jì)劃的制定和落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到：主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置，認(rèn)真批改，發(fā)放及時(shí)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)講評(píng)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。抓單元測(cè)試與講評(píng)，教師在教學(xué)中能做到測(cè)試及時(shí)，講評(píng)及時(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際利用電話和家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便于加強(qiáng)反饋和輔導(dǎo)，同時(shí)設(shè)置跟蹤變式練習(xí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
x鋼廠學(xué)校走動(dòng)式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線現(xiàn)場(chǎng)，融入師生員工之中，直接面對(duì)面交流。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)解答和闡述的方式，把學(xué)校的價(jià)值觀念傳遞給教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，促使他們認(rèn)同和接受學(xué)校的價(jià)值理念。本學(xué)期，把加強(qiáng)落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度，及時(shí)把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討問(wèn)題——解決問(wèn)題。教務(wù)教研室加大對(duì)教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度，定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品，打造文化特色。每個(gè)班級(jí)明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)”等相關(guān)內(nèi)容，形成了“一班一品”的班級(jí)文化特色，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。“感恩”、“勵(lì)志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話、會(huì)育人，對(duì)學(xué)生起到熏陶和教育的作用。
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