- 相關(guān)推薦
課外成語教學(xué)總結(jié)范文
課外成語教學(xué)總結(jié) 1
為弘揚國學(xué)經(jīng)典，傳承中華經(jīng)典文化，讓學(xué)生感受漢語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在給更多的學(xué)生提供一個渠道去進一步的深入了解國學(xué)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，活動的舉行實在是非�？少F的。成語積累比賽于20xx年11月28號在我校多功能教室室落下帷幕，各代表隊及個人均取得優(yōu)異成績。
1、獲獎情況：
五年一和四年一，四年三，三個班獲得優(yōu)勝獎，四年二和五年二獲得優(yōu)秀獎。有15名同學(xué)獲得個人一等獎，10名學(xué)生獲得了二等獎。
2、競賽準備工作的情況
在開學(xué)教導(dǎo)處就布置下去此項任務(wù)，大賽由教導(dǎo)處宋老師一手策劃，教導(dǎo)處戰(zhàn)主任的大力支持，召開了一次成語競賽的動員會，四五年級的班主任和語文教師都比較重視、同學(xué)們積極響應(yīng)并配合活動開展，五、四年級各班積極投入其中，活動才得以迅速開展。使得舉行首屆成語積累大賽比較成功。
宋老師精心設(shè)計競賽方案，通過大量查找資料制作出精美的課件60余張，對于主持稿也用心的準備著，還為各班打印了一些競賽的資料。
3、賽場情況
賽題分為五部分，第一部分填成語，第二部分為看圖猜成語，第三部分比劃猜成語，第四部分成語接龍，第五部分搶答題。
4、四年級每班分別派出5名同學(xué)組成自己的參賽隊伍
活動從開展到結(jié)束歷時一個多小時，經(jīng)過層層篩選，題目題型不斷的變更，鍛煉開闊了同學(xué)們的.眼界，增長了見識，提高了文學(xué)素養(yǎng)。單就大賽題型來說，從開始的說成語，看圖猜謎、到最后的搶答，這些都是一個循序漸進的過程，考驗選手著的實力與智慧。
評分教師馮小玲和盧淑英老師一直在忙碌著，更辛苦的是攝像曹國明和鄭茂順一直在忙碌著。
整場活動下來同學(xué)們的進步大家都是有目共睹的，在辛勤的付出背后，我們看到了他們身上的收獲，這在他們的人生中又將是一筆寶貴的財富。一路走來，他們付出的和得到的是無法衡量的，這一筆精神財富對于他們的成長又會充滿了意義。
在整場活動教訓(xùn)與經(jīng)驗同在，學(xué)生的反響很是不錯，積極性非常高。
此次活動的順利進行對于加強學(xué)校語文組以及各班集體的團結(jié)和進步具有重大的影響，通過活動不僅提高了自我的語言水平，也在活動中到了鍛煉，同時，也拓寬了視野，強化了語言的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力。
成語比賽活動，提高了語文素養(yǎng)，讓學(xué)生們深深的認識到了基礎(chǔ)知識積累的重要性，這些成果成為此次活動最具特色的部分。整體效果很不錯，相信在以后的日子里，我校會多搞這樣新穎競賽的活動，對于國學(xué)，不僅是成語、漢字。我們用多種形式的活動，發(fā)掘這些精華。
課外成語教學(xué)總結(jié) 2
成語是中華民族的文化瑰寶，在華夏民族五千年的歷史長河中，成語一直是漢語言文化當(dāng)中一顆閃耀的明星。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，如何能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成語，成為許多小學(xué)語文老師所考慮的問題。學(xué)習(xí)好成語，不僅能夠弘揚我國的民族文化，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，更可以提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作素養(yǎng)。
那么如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成語，通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，將其方法總結(jié)為以下幾個方面。
一、以興趣為基礎(chǔ)
興趣是最好的老師，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，是令學(xué)生學(xué)習(xí)好成語的基礎(chǔ)。老師在課堂之上應(yīng)當(dāng)注意增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.設(shè)置游戲。老師可以將成語融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生通過游戲領(lǐng)悟成語的含義。例如在學(xué)習(xí)十二冊第一單元中“神采奕奕”“氣宇軒昂”等成語時，就可以采用接龍成語的游戲方法，將學(xué)生分成若干組，每組五到六人。由第一個人看到成語，并且通過表演傳遞給下一個人，以此傳遞，直到最后一個人猜出成語。也可以讓學(xué)生將看到成語所想象出來的畫面在課堂上表現(xiàn)出來，其理解意思的準確與否，與其動作表現(xiàn)有著極大的關(guān)系。
2.設(shè)置情境。小學(xué)生的年齡較小，他們的認知能夠存在一定的局限性。在學(xué)習(xí)成語的時候，由于沒有較強的邏輯思維能力，導(dǎo)致他們對成語的真實意思存在著較大的偏差。而老師在課堂上的口頭傳授，只是只言片語的字面解釋，不能夠讓學(xué)生形象生動的.去理解成語。如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生置身其中，親身的體會成語所講的意思，就能夠幫助學(xué)生理解與記憶成語，便于同學(xué)運用。例如在學(xué)習(xí)《負荊請罪》時，可以通過劇本的形式體現(xiàn)給學(xué)生，這一課所講的故事作為戰(zhàn)國時期趙國的經(jīng)典故事被人們廣為傳唱，當(dāng)中不僅僅存在著負荊請罪這一個成語，也有聚精會神，氣喘噓噓等等成語。學(xué)生通過自排節(jié)目，不僅增加的學(xué)習(xí)此課的趣味性，思想?yún)R報專題也在不知不覺當(dāng)中學(xué)習(xí)到了許多成語。
3.講述故事。如果學(xué)生能夠?qū)Τ烧Z的來源產(chǎn)生好奇心，那么就能夠激發(fā)學(xué)生很大的求知欲，從而引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)成語。由于成語當(dāng)中有許多都是來自于寓言故事、歷史故事、神話故事等，這為老師在課堂上的授課提供了極佳的范本。老師通過為同學(xué)講述故事，能夠集中學(xué)生的注意力。蘇教版小學(xué)語文第九冊當(dāng)中的《成語故事——自相矛盾》，課文《嫦娥奔月》等都是極佳的故事范本，老師不僅僅可以通過自己講解來激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以讓學(xué)生代表來講述這個故事。這樣一來，學(xué)生就可以更好的去了解故事，理解成語意思。并且也提高了講述者的語言表達能力。
二、以生活為基礎(chǔ)，積累成語詞匯
課本當(dāng)中的成語學(xué)習(xí)都存在局限性，只能局限于課文內(nèi)容，所學(xué)到的成語往往很難涵蓋到生活中的方方面面。而我們在生活當(dāng)中遇到的情況卻較為全面，因此，如何提高學(xué)生對成語的積累，也是成語教學(xué)當(dāng)中的重點問題。
1.增加課外讀物，提高閱讀量。我們除了在課文當(dāng)中學(xué)習(xí)成語外，也應(yīng)當(dāng)加強在課外讀物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)成語，學(xué)習(xí)成語。也可以鼓勵學(xué)生在課間休息時間相互交流，在課外讀物當(dāng)中學(xué)習(xí)到的成語。讓學(xué)生能夠在相互的討論當(dāng)中理解成語、品味成語。
2.注意留意生活，累積詞匯量。我們在生活當(dāng)中有可能接觸到許多文字性的東西，例如對聯(lián)，臺詞，廣告等。在優(yōu)秀的作品當(dāng)中，往往不乏存在一些好的成語。如果學(xué)生能夠注意觀察生活，就能夠?qū)W到許多課本外的成語。
3.舉辦小型比賽，幫助記憶成語。
我們在每個單元最后做總結(jié)時，可以將成語作為一項總結(jié)的工作。例如舉辦一場小型的成語比賽，分別設(shè)置“寓言組”“神話組”“詩歌組”等，讓每個組內(nèi)的學(xué)生講一個本組相應(yīng)的成語故事，或者先講一個故事，讓大家說出其中蘊含的成語，或比賽看誰知道的成語故事多。如此一來，學(xué)生為了贏得比賽會去積極主動的記憶成語，理解成語。達到較好的成語教學(xué)效果。對于對成語的認識和了解還不足以達到積累成語要求的同學(xué)，老師也要積極的去引導(dǎo)大家有條理的對所知道的成語進行整理和分析，從而加強記憶，便于應(yīng)用。
三、以運用為目的，做到活學(xué)活用
如果學(xué)習(xí)過的成語，不能夠運用起來，那么學(xué)習(xí)過的成語就失去了實際的意義。所以老師在教授成語之后，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生運用成語。學(xué)生能夠在合適的語境恰當(dāng)運用成語，不但體現(xiàn)出了學(xué)生的個人文化素養(yǎng)，便于學(xué)生以后人際關(guān)系的發(fā)展，更發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)文化。如何幫助學(xué)生鍛煉使用成語，是老師們應(yīng)當(dāng)考慮的問題。
讓學(xué)生鍛煉使用成語，就像點線面的關(guān)系，層層遞進。字就是點，成語就是線，句子就是面。只有讓學(xué)生將各個成語加入到自己日常對生活的體會當(dāng)中去，將其組成一段富有意義的話語時，才達到了學(xué)習(xí)成語最初的目標。例如，在第三冊語文書當(dāng)中第一單元就有普天同慶、張燈結(jié)彩、歡聚一堂、喜氣洋洋4個成語。學(xué)生可以回憶自己處在春節(jié)歡樂氣氛當(dāng)中時的感受，抓住這種情感，利用剛學(xué)習(xí)到的成語，動筆寫一篇自己對春節(jié)的感受，充分鍛煉了學(xué)生利用成語的能力和寫作能力。
成語作為漢語言文化當(dāng)中重要的一部分，在教育改革的今天，如何教授好學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、使用成語顯得尤為重要。當(dāng)然，教育方法還需要更多的小學(xué)教育工作者的共同努力，創(chuàng)造出更多的成語教學(xué)方法。
【課外成語教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家的總結(jié)05-18
小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)3篇06-17
課外閱讀的教學(xué)設(shè)計03-27
成語教學(xué)設(shè)計思考08-07
小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)（通用10篇）07-01
“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動總結(jié)范文04-10
成語故事教學(xué)設(shè)計01-31