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第一學(xué)期語文教學(xué)工作優(yōu)秀總結(jié)范文
我從20xx年元月退休以后，8月下旬來到xx學(xué)校應(yīng)聘教學(xué)工作，從西北角的xx市到xx的xx，算是地域的大轉(zhuǎn)移。走進(jìn)這個毗鄰xx的民辦學(xué)校的一個學(xué)期，總結(jié)一下得失也是件有意義的事。
已經(jīng)連續(xù)五年送畢業(yè)班，沒有按部就班一冊一冊上課了，剛給不熟悉的生源班級上課老是不習(xí)慣，幾個月下來也算有了一些親身體會。好無疑問民辦學(xué)校的生源跟公辦學(xué)校是不能比的，差別不僅僅是成績，更主要的是品性和行為習(xí)慣的差距。以下從兩個方面簡單回顧一下。
教學(xué)方面。
進(jìn)一步完善了堅持六年的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法，正式命名為“每日一功”，即“每日一練”，每天練習(xí)寫字80個；“每日一記”，積累文段和默寫必背課文；“每日一博”，每天一則短文，相當(dāng)于日記類的文字。這個練功的習(xí)慣兩個班的絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成，因為一個好的習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)習(xí)重要多了。
使用了五年的合作學(xué)習(xí)小組的方法繼續(xù)施行，借用光大學(xué)校校訓(xùn)的八個字，兩個班組成“求真”“篤實“崇美””“尚品““厚望“德馨“淵博“樂學(xué)”八個組，從課堂發(fā)言，作業(yè)，課堂辯論，課外對聯(lián)創(chuàng)作等方面活動的量化累計，一周一評比給予激勵。這個方法在七班的效果遠(yuǎn)比一班要好，上半學(xué)期要比下半學(xué)期好。到十二月增加了抽簽的辦法發(fā)言做題后，又出現(xiàn)了新氣象。這個小組合作探究的方法還需要繼續(xù)完善探究。班風(fēng)好的班級作用不可小看。
學(xué)習(xí)了對聯(lián)知識以后連續(xù)開展的對聯(lián)練習(xí)和創(chuàng)作應(yīng)該使大部分同學(xué)掌握了這個文學(xué)樣式的理解和創(chuàng)作。最好的證明就是七班在元旦布置教室時，把對聯(lián)的知識派上了用場！這是對我們學(xué)習(xí)的最大的鼓勵！特別是貼在后門的對聯(lián)極其貼切新穎而唯一。這副聯(lián)：聚光大慶元旦，到七班看新朝 橫批七沖霄漢。不能不令龍顏大悅！
對幾篇經(jīng)典課文探究喜有小得。以前對艾青《大堰河--我的保姆》郁達(dá)夫《故都的秋》沒有好感，一直不愿也不想走進(jìn)去，自以為沒有多大價值。這一次重新相遇試著進(jìn)入斟酌幾番，還真有所得。比如《大堰河》中兩個非常不起眼的“也”字，就非常有講究有說頭。就是敲穿百度也找不到對它們倆的解釋，除非我輸入進(jìn)去。對《故都的秋》為何是頌秋？百思不得其解，原來是郁達(dá)夫是懷著一顆抑郁失意和感傷的心情，而北國秋的氛圍正映襯他的心境，這樣就呈現(xiàn)在在世人面前那幅凄清的北國之秋的畫面，又一次說明了讀書時的知人論事索情釋文的重要了。而對《荊軻刺秦王》中“匣裝”的解讀與領(lǐng)會，自視有獨家之見的得意，也就更加深信經(jīng)典精妙之幽！同時在網(wǎng)上搜得對“易水送別”的質(zhì)疑，又打開了一扇見識的窗戶，大得啟發(fā)！
文言文“一步一趨”法誕生。在第二次月考前后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的被動狀態(tài)，加上背誦篇目的重要性，針對學(xué)生懶于動筆的痼習(xí)，第一次采用“抄錄原文一句——誦讀兩遍——批注解釋——試著翻譯——老師翻譯——學(xué)生寫出翻譯”這樣亦步亦趨的笨辦法，進(jìn)度肯定慢，效果肯定比傳統(tǒng)的老師一人在臺上串講好得多。特別對待像光大學(xué)校的生源的學(xué)生，這個笨辦法應(yīng)該是實用有效的。為此有小竊喜。這個方法還要努力落實到人人到位就是皆大歡喜，但是，差生和懶惰學(xué)生只是應(yīng)付或者依然不動手的情況。
育人方面。
語文本身就是文道一體的天然學(xué)科，平常的學(xué)習(xí)中必然滲透著修養(yǎng)樹德的正向成分，這也是語文責(zé)無旁貸的義務(wù)。這方面的滲透和影響在我看來是有一些效果的，它不是在短期立刻會表現(xiàn)出來的，更是考試卷面無法用分?jǐn)?shù)量化的。它是在學(xué)生靈魂深處潛滋暗生的素養(yǎng)。這方面的落實很具體，比如在做語用題時貫穿著傳統(tǒng)文明禮節(jié)的感化，在講評優(yōu)秀微博時贊揚和弘揚觀察思考生活的好習(xí)慣，每周日的擴(kuò)展閱讀的活動，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)的動向，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和刻苦努力的自覺性。但是這一個學(xué)期的情況不合我的期望值，其原因可能在于，一則我對本地學(xué)生習(xí)慣習(xí)氣不了解，二則學(xué)生在高一第一學(xué)期養(yǎng)成教育的形成還處于淺層，到高二階段會好一些。
再從兩個班學(xué)習(xí)主動性的情況來看，7班遠(yuǎn)好于1班，大部分的人基本上知道學(xué)習(xí)，而1班只不過七八個學(xué)生像學(xué)習(xí)的樣子，而男生中有5人課堂上長期睡覺的，女生心不在焉的也有七八個，中間狀態(tài)的要時時提拽著。開始時想帶著全體一起走，不久就會發(fā)現(xiàn)那只是一廂情愿的善意。為了大部分想學(xué)習(xí)的學(xué)生，你根本顧不了不學(xué)的人，只好由著他們?nèi)�，倒可以換來講課的秩序。差生一系列的負(fù)面表現(xiàn)不是一兩天形成，是不同家教不同境遇積淀的結(jié)果，一對父母連一個孩子都教育不成，交給學(xué)校一個班級幾十個人，何談容易？所以只能關(guān)注多數(shù)，關(guān)注那些可教之人。孔子三千弟子出息的才不過72人，這也就證明了孺子可教者概率之低。當(dāng)然這不能作為不管差生的正當(dāng)理由，可是畢竟精力有限。雖然，但是還是可以在一兩個學(xué)生那里做一些轉(zhuǎn)化工作的，可是我只是有想法沒有落實。比如利用“每日一練”活動輔導(dǎo)一兩個寫字特別差的，促其改變。這是可以做的卻沒有做。想在下學(xué)期落實。還有那幾個睡覺大仙，想給他們找點事做。
民辦學(xué)校生源差是不爭的事實，我們幾個老一點的在課下感嘆，教這樣的學(xué)生叫老師難受，好像有一種受辱受刑的感覺。
活受罪，好像有一種受辱受刑的感覺，甚至懷疑自己是不是也跟著腦子進(jìn)水了？如果盯住那些帶“病”上學(xué)的差生，可以列舉出許多許多令人皺眉的嗅事�？墒枪ぷ鬟�得努力去干，教學(xué)是一個良心活兒。怎樣轉(zhuǎn)化成績差行為習(xí)慣差的學(xué)生，的的確確是民辦學(xué)校的重要任務(wù)，是每一個老師的責(zé)任。如果能逐漸形成比較健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，首先會產(chǎn)生比較好的社會聲譽(yù)，也自然會考出不錯的大學(xué)生。
我看光大學(xué)校。這所學(xué)校應(yīng)時應(yīng)勢而生，在政府滿足不了百姓迫切需要的情況下，董事長個人出資解決孩子上學(xué)的難題，的確是為xx百姓和非京戶口的人辦了一件功德無量的大事。根據(jù)本學(xué)期各方面情況來看，學(xué)校班子是真正干教育的團(tuán)隊，教育教學(xué)秩序有條不紊，教師隊伍敬崗愛業(yè)，應(yīng)該說發(fā)展前景是不會差的。
我的意見。學(xué)校實行同工同酬，不分老中青，可是按學(xué)歷不考慮職稱的規(guī)定有失公允；其二，青年人學(xué)校交社保，我們四個老一點的不交，我和郜老師的意外險因為年齡超也不給交，這就是說，學(xué)校聘用我們老的費用是最低的。我認(rèn)為有一種不被認(rèn)可的輕視感。
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