小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)總結(jié)

　　課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，教師課堂的藝術(shù)性是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高能力的重要保證。教師“獨(dú)霸講臺(tái)”而形成的“一言堂”的教學(xué)模式讓課堂教學(xué)效果大大打了折扣。因此，課堂教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，選擇最具藝術(shù)性的教學(xué)方法。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育的藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯定會(huì)用全部精力去做事情�！彼�以，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到清新自然，輕松活潑，自信從容，從而喜歡英語(yǔ)課堂，喜歡學(xué)英語(yǔ)。 多年來(lái)，我在教學(xué)中，一直本著“師生同樂(lè)，寓教于樂(lè)”的指導(dǎo)思想，以尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用為原則，實(shí)踐著自己的教學(xué)方法――課堂中“信手拈來(lái)皆知識(shí)，舉手投足皆教學(xué)”�，F(xiàn)就自己的一點(diǎn)感悟略談拙見(jiàn)，與同仁們分享。

　　一．“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的導(dǎo)課

　　人們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半，”巧妙又新穎的導(dǎo)課就為一節(jié)成功的好課打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通常我們的課堂結(jié)構(gòu)就是第一步先導(dǎo)課，這一環(huán)節(jié)，如果教師過(guò)于赤裸裸地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，就會(huì)搞得學(xué)生莫名其妙；直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)今天我們學(xué)習(xí)什么什么，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的

　　興趣，當(dāng)然他們也就失去了上好這節(jié)課的信心。相反，教師如果能把舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新課的導(dǎo)入穿插在情景中，巧妙的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界中不知不覺(jué)地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，那一定會(huì)取得事半功倍的效果。比如我在教授四年級(jí)下Unit3 Is This Your skirt？這一單元中的衣服類名詞時(shí)，我?guī)Я艘皇�各色的鮮花來(lái)到課堂，同學(xué)們特別興奮，我們復(fù)習(xí)了顏色類單詞，這時(shí)我隨機(jī)把不同顏色分配給不同小組，讓學(xué)生給老師出示的衣服配色，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情特別高漲，很快就鞏固了衣服類單詞。同時(shí)我又把這一束花作為獎(jiǎng)品來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一束花真是起到一石二鳥的作用。又如我在教授五年級(jí)下Unit4 What Are Your Doing?第一課時(shí)，我在播放歌曲I Can Help之后，隨口重復(fù)歌詞“Now I ask you”,自然地提問(wèn)“What can you do?”復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞詞組后，我說(shuō)：“You are all helpful, I can do many things ,too. Now I am drawing pictures, I am drawing an apple tree.” 這一句過(guò)渡的話語(yǔ)自然地導(dǎo)入本節(jié)課的新知識(shí)drawing pictures, 又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。同時(shí)這棵蘋果樹又是我這節(jié)棵評(píng)價(jià)學(xué)生的主要途徑――表現(xiàn)好的學(xué)生可以在他們小組所屬的枝丫上畫蘋果，這一過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的精神，突破本節(jié)課的情感目標(biāo)；又很好地鞏固了句型What are you doing? I’m drawing pictures.用來(lái)導(dǎo)課的這棵蘋果樹起到了一石三鳥的作用，課堂教學(xué)效果能不好嗎？所以我認(rèn)為巧妙新穎的導(dǎo)課是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)，提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　二．“有的放矢，多彩多姿”的授課

　　在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課型特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定好教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)后，采取行之有效又靈活多樣的教學(xué)方法，是提高課堂效率的主要途徑�，F(xiàn)就我在教學(xué)中常用的一些教學(xué)方法總結(jié)如下：

　�。ㄒ唬�．形象地使用肢體語(yǔ)言

　　抓住小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，在教headache, toothache, sore

　　throat, fever等一些表病情的名詞和bored, angry, happy ,sad, excited等一些表人物情緒的形容詞時(shí)，我先做一些相關(guān)的表情，動(dòng)作，并用英語(yǔ)單詞來(lái)描述我此刻的感受，讓學(xué)生猜其漢語(yǔ)意思。然后再一學(xué)生做表情，另一學(xué)生猜單詞。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如我在教關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞詞組時(shí)，走到學(xué)生中間，形象地做一些模擬動(dòng)作，并同時(shí)說(shuō)：“sweep the floor, do the dishes, wash the clothes等等，學(xué)生脫口而出其詞組的意思。然后我說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生做動(dòng)作并跟著說(shuō)，看誰(shuí)的反應(yīng)快，并在小組間展開(kāi)競(jìng)賽。這樣在一種輕松愉快的氛圍中教學(xué)，引起了學(xué)生極大的興趣，使整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。隨著老師指令節(jié)奏的加快，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快。學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)眼，口，耳，手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，加深了對(duì)單詞的記憶。

　　（二 ）.多途徑地使用直觀教學(xué)

　　小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力都較差，單純的死記硬背，會(huì)使他們感到枯燥乏味。在教授單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引，而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教水果類單詞時(shí)，我親自帶水果

　　進(jìn)課堂；在教動(dòng)物類單詞時(shí)，我?guī)�圖片進(jìn)課堂；在教家具類單詞時(shí)，我使用簡(jiǎn)筆畫；在教玩具類單詞時(shí)，我使用實(shí)物或幻燈片??這些直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生看后迫不及待地想知道這事物或感受用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極地記住這些單詞。而且直觀教具的使用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣非常有利。

　�。ㄈ�）．適時(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

　　創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景，使語(yǔ)言材料富有生活氣息。這樣學(xué)生會(huì)愉快地進(jìn)入角色，把無(wú)聲的文字變成實(shí)用的口語(yǔ)，使學(xué)生走出課本步入生活，克服了拘束感，增強(qiáng)了學(xué)生使用語(yǔ)言的興趣和樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教四年級(jí)下冊(cè)Is this your skirt?這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找失主”的語(yǔ)境。我拿一件衣服告訴學(xué)生是老師在操場(chǎng)撿到的，讓同學(xué)運(yùn)用句型Is this your ……?在班里找失主，同學(xué)們熱情特別高，在這種語(yǔ)境中突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)：在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型Is this your ……? Yes，it is./No, it isn’t.我在教My New Room這一課時(shí)，利用投影打出了喜劇片《家有兒女》中劉星和夏雨的房間照片，因?yàn)樾�學(xué)生特喜歡劇中的這兩人物角色，所以對(duì)他們的房間特感興趣。爭(zhēng)先恐后地用There be句型和表方位的介詞描述房間的物品相對(duì)位置。隨機(jī)我讓他們簡(jiǎn)單地畫自己的房間，并用英語(yǔ)介紹給大家。這樣他們?cè)谒�設(shè)的語(yǔ)境中積極表現(xiàn)，重點(diǎn)內(nèi)容得到了充分的鞏固練習(xí)。使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)也收到了良好的效果。

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