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小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課11生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，感受戰(zhàn)士們愛(ài)國(guó)之情。
3、結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課11生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，感受戰(zhàn)士們愛(ài)國(guó)之情。
3、結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛(ài)國(guó)主義情懷。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：閱讀新聞
《一家四代駐守海島 90后軍人成“老海島精神”》
教師講述進(jìn)入課題：今天，我們要隨著一位將軍走上一座無(wú)名小島。在這座島上，我們會(huì)見(jiàn)到什么呢？（板書(shū)課題）
二、介紹作者
陸穎墨
江蘇常州人。1984年畢業(yè)于海軍工程學(xué)院�，F(xiàn)任海軍直屬機(jī)關(guān)干部，中校軍銜。1987年開(kāi)始發(fā)表作品。1991年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有小說(shuō)集《尋找我的海魂影》、《白手絹，黑飄帶》，電影文學(xué)劇本《中國(guó)月亮》（已拍攝發(fā)行），小說(shuō)《軍法，已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等。話劇劇本《遠(yuǎn)島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎(jiǎng)，作品共獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。 作品選入各種選集數(shù)十種。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
隱瞞 海域 快艇 矛盾 哼 喉嚨 一勺一勺 舀起
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“艇”為后鼻音；“勺”為翹舌音，前鼻音“瞞”）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：似（sì shì ）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
戰(zhàn)士們怕?tīng)C似的馬上躲遠(yuǎn)。
②讀一讀：他似（sì ）乎很高興，就像一只開(kāi)心的小鳥(niǎo)似（shì ）的。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練 根據(jù)意思。
因感情激動(dòng)等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。（哽）
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
�。�2）梳理課文思路
四、品讀釋疑
�。ㄒ唬┛础獙④姷搅藣u上看到了什么意想不到的東西？
1、預(yù)設(shè)一：“掀開(kāi)油布一角，竟露出一片綠油油的菜地�！�？
�。�1）為什么說(shuō)“竟”？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解小島的實(shí)際生存條件。）
提問(wèn)：從哪里看出來(lái)這是讓人意想不到的？
這綠油油的菜地是怎么來(lái)的？
預(yù)設(shè)二：
出示：隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，他是北方人……背來(lái)的。
（1）仔細(xì)品讀這兩句，你讀懂了什么？
（2）想想一下，戰(zhàn)士們是怎么樣將土從老家運(yùn)到海島上來(lái)的？
�。�3）這么辛苦和不便，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獜睦霞規(guī)?lái)？誰(shuí)能街道將軍的疑問(wèn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受展示對(duì)故鄉(xiāng)的思念，以及從中感受到戰(zhàn)士守衛(wèi)海島，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。）
�。ǘ└惺堋安恕敝械那�
預(yù)設(shè)一：
“全國(guó)的省份……而是一個(gè)長(zhǎng)輩。”隊(duì)長(zhǎng)在邊上小聲地說(shuō)。
提問(wèn)：
1、怎么樣珍貴的菜，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)舍得給將軍吃？
2、如果你是將軍，你想說(shuō)些什么？
3、從哪些地方，你看出來(lái)將軍是怎么樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)將軍的人物描寫，從中感受海島生活的.艱苦，戰(zhàn)士們對(duì)將軍的尊敬，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）
預(yù)設(shè)二：
他向著太陽(yáng)……標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。
提問(wèn)：
這軍禮是給誰(shuí)敬的？
為什么將軍行軍禮？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受將軍對(duì)戰(zhàn)士們無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)國(guó)守島的敬意，體會(huì)戰(zhàn)士們愛(ài)國(guó)之情。）
�。ㄈ┩卣共牧希惺苋�
播放視頻：《孤獨(dú)的海島守衛(wèi)者王繼才——守島就是守家，守島就是守國(guó)》
引讀最后一句話，感受戰(zhàn)士們無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)守島的情懷。
五、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1、請(qǐng)大家給這些守島的戰(zhàn)士或視頻中已經(jīng)去世的王繼才寫一份信。
2、學(xué)生自由寫。寫好后，交流。
設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)情感”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。：
六、課堂小結(jié)
文章主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，從中我們感受到戰(zhàn)士們無(wú)私奉獻(xiàn)，守島愛(ài)國(guó)的情懷。
七、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）
1、讀課文時(shí)，我搜集了與課文相關(guān)的一些資料，我把它們寫在下面：關(guān)于海防、邊防的資料
2、請(qǐng)大家搜集守衛(wèi)國(guó)土中涌現(xiàn)出的英雄故事，每人分享一個(gè)。
八、課后作業(yè)（選做）
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)跨跳動(dòng)作，鍛煉幼兒跳躍的能力。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的'心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
椅子、圓圈
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)并玩“開(kāi)火車”游戲。
玩法：幼兒分六組，各組排頭幼兒手持圈作火車方向盤，其余幼兒拉住前面幼兒的衣服后擺，有節(jié)奏地一起繞場(chǎng)慢跑。
2、基本部分。
�。�1）請(qǐng)幼兒3～5人一起玩圈，看哪組玩法多，合作好，請(qǐng)個(gè)別組玩給大家看。
�。�2）教師講解、示范圈的新玩法：將圈放一排當(dāng)小島，在小島上跳者行進(jìn)，保持平衡。
�。�3）幼兒按自然組進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒或小組，檢查幼兒跨跳的動(dòng)作是否正確。
�。�4）幼兒成四路縱隊(duì)進(jìn)行比賽，依次游戲，待游戲完成后略作小結(jié)。
�。�5）比賽進(jìn)行三組，先結(jié)束組為勝利組。
3、結(jié)束部分。
根據(jù)本班幼兒情況自選或玩三人套圈游戲。
教后感：幼兒在在跨跳過(guò)程中既鍛煉了跳躍能力，又鍛煉了幼兒的膽量。讓幼兒在共同合作中建立友好的感情。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文10個(gè)生字，運(yùn)用多種方法理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能讀懂課文，找到相關(guān)的句子，讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處，理解小島形成的奧秘，能說(shuō)清其中的原因。
4、產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)活動(dòng)：
一、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件
2、查閱奇特的海上景觀，搜集整理成學(xué)習(xí)資料。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，基本掃除文字障礙，讀通課文，思考解決相關(guān)問(wèn)題。
二、正課活動(dòng)
一）圖片引入，揭示課題。
1、出示大海的圖片，教師描繪大海不同時(shí)候的景象。
出示句子：
大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ�、探究�?/p>
自己輕聲讀句子，指名讀，正音：揣摩，理解“揣摩”。齊讀句子。
2、今天，這位幽默智慧的老人就向我們拋出了其中的一個(gè)謎語(yǔ)，引逗我們?nèi)ゴΑ⑷ヌ骄俊?/p>
二）初讀課文，了解小島概況。
1、檢查預(yù)習(xí)
昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文，你知道這個(gè)神秘的小島叫什么名字？板書(shū)：格雷海姆島。
簡(jiǎn)介格雷海姆島
為什么說(shuō)它是神秘的小島呢？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道嗎？文中那個(gè)詞表現(xiàn)出小島的神秘？板書(shū)：忽現(xiàn)忽隱
2、打開(kāi)課文，快速瀏覽課文，找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
出示句子： 這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
指名讀，評(píng)價(jià)朗讀：強(qiáng)調(diào)“忽現(xiàn)忽隱”、“神秘”，齊讀。
三）層層深入，了解“神秘”。
過(guò)渡：一座小島竟然會(huì)忽現(xiàn)忽隱，真是太神奇了！我們來(lái)好好看看它的神秘變化。
�。ㄒ唬┪闹心男┚渥用鑼懥诵u的神秘出現(xiàn)，哪些句子描寫了小島神秘消失的.呢？自學(xué)課文2～4小節(jié)。
出示自學(xué)要求：
1、讀：輕聲讀2、3、4小節(jié)。
2、劃：用“——”和“～～”分別劃出小島神秘出現(xiàn)和消失的句子。
�。ǘ⿲W(xué)生交流、師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、理解小島的“神秘出現(xiàn)”的句子。
句子一：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
要點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵詞“驚奇”、“一周以后”，指導(dǎo)讀句。
2、這個(gè)海面沸騰究竟是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？播放媒體，感受這壯觀的場(chǎng)面。教師適當(dāng)解說(shuō)。
3、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
4、請(qǐng)你找出課文中描述這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的句子，帶著你的這份感受來(lái)讀一讀。
忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。
5、指名讀，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：語(yǔ)速快，語(yǔ)氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。齊讀。
過(guò)渡：這幅景象十分壯觀。神奇的是，一周以后，這個(gè)地方竟出現(xiàn)了一座小島。更神奇的是這座小島竟然還在不斷地生長(zhǎng)。課文哪里可以看出？
句子二：又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。
要點(diǎn)：
1、指名讀，指導(dǎo)讀句：強(qiáng)調(diào)時(shí)間之短。
2、媒體演示小島的變化。關(guān)鍵詞：“又過(guò)了一周”、“不到一個(gè)月” “20米”、“60米”、“周長(zhǎng)兩公里”看出時(shí)間短，小島長(zhǎng)的速度非�？�。
3、齊讀句子。
齊讀課文第三節(jié)。
2、理解小島 “神秘消失”的句子。
過(guò)渡：新島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注，各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論�？烧谶@時(shí)又發(fā)生了離奇的事——小島失蹤了！說(shuō)說(shuō)你找到的小島消失的句子。
句子一：就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。
要點(diǎn)：
1、運(yùn)用說(shuō)話形式理解“爭(zhēng)論不休”。媒體劃線。
2、 然而，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。出示“翼”的字條解釋，理解“不翼而飛”，文字飛離
3、齊讀句子。要求：讀出神秘感。
句子二：同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)碧波萬(wàn)頃，別無(wú)他物。
要點(diǎn)：畫面理解碧波萬(wàn)頃。齊讀句子。
句子三：據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
要點(diǎn)：
1、引讀句子。（“又……又……”感受小島忽現(xiàn)忽隱，很神秘）
齊讀第四節(jié)。
過(guò)渡（引讀句子）：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
四）揭開(kāi)奧秘，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、小島神秘地忽現(xiàn)忽隱的奧秘究竟是什么呢？自由讀第五節(jié)，揭開(kāi)它神秘的面紗。
2、引讀第五節(jié)。
3、 指名讀。
4、看媒體演示幫助理解。
5、根據(jù)第五節(jié)內(nèi)容和火山爆發(fā)的模擬圖，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)小島忽現(xiàn)忽隱的奧秘。
出示句式：小島忽現(xiàn)忽隱，是因?yàn)?。板書(shū)：海底火山
小結(jié)：原來(lái)格雷海姆島是海底火山，它忽現(xiàn)忽隱的奧秘，是海底火山在作怪。
五）總結(jié)拓展，課堂延伸。
1、結(jié)合板書(shū)說(shuō)明：課文《神秘的小島》就是按“小島忽現(xiàn)忽隱”和“海底火山爆發(fā)”兩部分來(lái)介紹小島的神秘之處與其中的奧秘所在�！吧衩氐男u”只是大海給人類拋出的許許多多謎語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)，這個(gè)謎語(yǔ)告訴我們——出示句子：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄�。（齊讀）
2、大海中還有很多令人難以捉摸的謎語(yǔ)，還有很多神秘古怪的景象。我們?cè)賮?lái)看看其他的大海奇景。學(xué)生觀看大海神秘現(xiàn)象：海嘯、海市蜃樓、海上龍卷風(fēng)。
3、總結(jié)語(yǔ)：這些神秘的景象有些什么奧秘呢？我們?cè)谡n后去作一番揣摩、探究吧！
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字“漂”）及新詞。
2、按要求積累詞語(yǔ)，有選擇的寫一寫。
3、初步了解課文大概內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚(yú)是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)�，感受大千世界的奇妙，受到科普教育�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
生字，積累詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道我們地球上最大的.海洋是誰(shuí)嗎？
提到海洋，你們會(huì)想到什么呢？
二、新授：
1、自由讀課文，劃出不懂的字和詞
2、利用工具書(shū)自學(xué)解答不懂的字和詞
3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀和寫
4、默讀課文
三、思考：
課文給我們揭示了一個(gè)什么自然現(xiàn)象。 劃出課文中描寫星魚(yú)的句子，在想一想自己有什么感受。
四、作業(yè)：
生字，生詞
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
目標(biāo)
1.能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
2.重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
準(zhǔn)備：
掛圖。
過(guò)程
1.這是什么。
――出示圖二，你們知道這是什么嗎？
――對(duì)幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。
2.原來(lái)是會(huì)游動(dòng)的小島。
――將圖一放置在圖二的前面，教師開(kāi)始講述這兩幅畫面的圖意。
――小鳥(niǎo)看見(jiàn)了小島，它會(huì)怎么做呢？出示第三幅圖，請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。
――出示第四幅圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里？這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來(lái)是什么？
――教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
――每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的.講述情況。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。
3.圖片移動(dòng)了。
――教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將剛才的故事和新的故事作一比較。
――請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
――根據(jù)個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
建議
1.似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師要巧妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，引導(dǎo)幼兒饒有趣味地描述故事情節(jié)。
2.重組圖片次序講述故事，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。按照原來(lái)次序講述是“基礎(chǔ)”，一般的幼兒能夠?qū)χ樞驁D片有序、清楚地講述即可。能力強(qiáng)的幼兒可以將圖片重新編排順序進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.由于時(shí)間的關(guān)系，教師可以請(qǐng)幼兒在語(yǔ)言區(qū)中繼續(xù)操作和講述，對(duì)于精彩的片段，教師可以作一些記錄。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
2.重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒猜測(cè)。
（1）出示圖一
師：瞧，你看到了什么？你們知道這是什么嗎？
�。�2）出示圖二
師：小鳥(niǎo)看到了小島，猜猜它會(huì)怎么做呢？
二、揭開(kāi)謎底，引出“會(huì)游動(dòng)的小島”——烏龜。
（1）出示圖三
師：現(xiàn)在是什么時(shí)候？又發(fā)生了什么事？
（2）出示圖四
師：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里？（草地）
師：他是怎么到草地上的呢？（烏龜馱著它的）
師：原來(lái)這個(gè)會(huì)游動(dòng)的`小島是什么？（烏龜）
師：想一想小鳥(niǎo)會(huì)和小烏龜說(shuō)些什么呢？小烏龜呢？
三、完整欣賞故事。
——播放PPT
師：誰(shuí)能看著圖片把故事完整的講給大家聽(tīng)？
四、重組圖片，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
�。�1）請(qǐng)幼兒改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
師：請(qǐng)小朋友自己把四張圖片重新排一排，然后編一個(gè)有趣的故事，和同伴交流一下。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思
《會(huì)游動(dòng)的小島》故事簡(jiǎn)短、有趣，在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動(dòng)巧妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們很聰明，一下子就看出來(lái)這個(gè)像小島一樣的是一只烏龜。繼續(xù)讓幼兒看圖片，他們根據(jù)畫面的不同大膽地創(chuàng)編故事情境。整節(jié)課的流程較清晰，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒能積極參與活動(dòng)之中。教態(tài)自如，聲音適中。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)意圖
《會(huì)游動(dòng)的小島》是一則典型的排圖故事，故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事，因此非常適合大班的孩子開(kāi)展排圖閱讀。通過(guò)排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言�；顒�(dòng)中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層，使孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講述，獲得“說(shuō)”的快樂(lè)。這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中，我給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過(guò)自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽(tīng)中感受運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┠芨鶕�(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
�。ǘ┲亟M圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解海龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)（猜謎導(dǎo)入：進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，滿足幼兒思維的具體形象性。）
1．“一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見(jiàn)面，雨后才見(jiàn)它。
2．組織討論：你覺(jué)得哪些東西像彩虹？
�。ǘ┞�(tīng)故事，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感（分析欣賞：首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”給幼兒想象的`空間，產(chǎn)生對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度。）
1．教師有感情地講述，幼兒傾聽(tīng)。故事里有誰(shuí)呀，發(fā)生了什么事情？
2．蝦公公躺在小青魚(yú)的背上，看到了什么？它是怎么說(shuō)的？小青魚(yú)又是怎么回答的？
3．組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢？
4．小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？
（三）討論，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人，助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)（經(jīng)驗(yàn)提升：通過(guò)討論，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人，助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。）
組織討論：你認(rèn)為小青魚(yú)這樣做好嗎？好在哪里？
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫一寫。
讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚(yú)是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)�，感受大千世界的奇妙，受到科普教育�?/p>
了解設(shè)問(wèn)及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚(yú)是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷�，受到科普教育�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
了解設(shè)問(wèn)及其作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字；練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)謎和蹤。
今天我們學(xué)習(xí)30課 小島失蹤之謎 齊讀課題。
看者老師板書(shū)課題，注意謎和蹤的寫法。
指導(dǎo)謎和蹤的字型及書(shū)寫時(shí)注意事項(xiàng)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能看著生字表組詞讀生字。
處理“漂”這個(gè)多音字
piǎo 漂洗 漂白
漂 piào漂亮
piāo漂離 漂移
2、這些生字是怎么記的'？
形聲字：謎 據(jù) 蹤 珊瑚 礁
重點(diǎn)提示：毒 攝
3、練習(xí)，區(qū)分下面的字形，再組詞。
蹤（ ）謎（ ）經(jīng)（ ）
綜（ ）迷（ ）徑（ ）
4、給下面但是字加一部分組成新字。
宗（ ） （ ）居（ ）（ ）焦（ ）（ ）聶（ ）（ ）
5、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。
提示 哈斯頓.舒爾茨 噬食 罪魁禍?zhǔn)?攫取 澳大利亞
腕足 棘皮
6、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。
三、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
四、你有什么不懂的問(wèn)題，默讀課文，提出來(lái)。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
初步了解設(shè)問(wèn)及其作用
知道星魚(yú)吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。
感受大自然的奇妙，受到科普教育
教學(xué)重難點(diǎn)
知道星魚(yú)吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。
初步了解設(shè)問(wèn)及其作用
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小島失蹤之謎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪兩種觀點(diǎn)?指名說(shuō)(外星人論 海星論)這節(jié)課，我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)小島失蹤之謎。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、自主學(xué)習(xí)課文：讀課文思考：請(qǐng)你默讀3-6自然段，邊讀邊思考，畫出描寫星魚(yú)的語(yǔ)句，用一、兩個(gè)詞語(yǔ)批注自己的感受，然后，小組里說(shuō)說(shuō)小島失蹤的真正原因并填寫報(bào)告單里的表格。
自讀自悟
在小組里研究后填寫表格
2、匯報(bào)成果
(1)讀一讀描寫海星的句子，談一談體會(huì)。
學(xué)生匯報(bào)星魚(yú)的資料
【課件】星魚(yú)的特點(diǎn)：巨大(與一般海星比較，直徑超過(guò)一米)
樣子像圓盤
腕足多且布滿
以珊瑚或珊瑚礁為口糧
【出示圖片】
(2)你體會(huì)到了什么?大千世界無(wú)奇不有
(3)讀出你的感受 指導(dǎo)朗讀
(4)介紹了星魚(yú)的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，老師也查找了一些資料。
【課件出示】可不可以把這些資料也放到資料中呢?為什么?這些描寫都是有明顯的目的的，為了突出星魚(yú)對(duì)于珊瑚島的強(qiáng)大的破壞性，增強(qiáng)造成小島失蹤的可信度。
小結(jié)：看來(lái)，在描寫一種事物的時(shí)候，不是所有方面都要介紹，要根據(jù)你想說(shuō)明的目的進(jìn)行描寫，正所謂有詳有略，詳略得當(dāng)。
3、珊瑚島是怎樣失蹤的呢?
指名說(shuō)：【課件】一條星魚(yú)一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。因此，當(dāng)他們對(duì)珊瑚礁小島群起而攻之時(shí)，常常會(huì)使這些小島在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)瓦解消失;有一些大的珊瑚島則因?yàn)楦勘灰喽蔀闊o(wú)根之島，在強(qiáng)大的海流沖擊下，漂離了原來(lái)的位置。
(1)一條星魚(yú)一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。理解數(shù)字的`作用
(2)大小島嶼是怎樣消失的呢?
小島被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星魚(yú)咬斷根部，被海流沖走，人們誤以為消失。
(3)我們默讀課文，看看哪些自然段寫了南太平洋小島失蹤的原因?
4、理解第三自然段作用：
第3自然段可以去掉嗎?為什么?“事情果真是這樣的嗎?澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。”
小組合作，填寫報(bào)告單
(1)前一句是提出問(wèn)題，后一句自己作出解答，這就是設(shè)問(wèn)【板書(shū)】
(2)對(duì)比：“事情不是這樣的。澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年周密的研究作出了科學(xué)的回答�！斌w會(huì)設(shè)問(wèn)的作用：外星人論聽(tīng)起來(lái)理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來(lái)，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問(wèn)題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問(wèn)和思考。
(3)對(duì)比：去掉這部分，看看有什么不同?問(wèn)題承接了上面的外星人論，答案開(kāi)啟了下面的星魚(yú)論，這自然段起到了承上啟下的作用。
三、 哈斯頓·舒爾茨是怎樣認(rèn)為的?你認(rèn)為他的觀點(diǎn)可信嗎?指名說(shuō)
“為什么外星人要盜走小島呢?舒爾茨認(rèn)為，外星人要研究地球，他們肯定會(huì)收集我們的土樣。而盜走真?zhèn)�島嶼，不僅能夠得到土樣，而且還能得到更多的研究對(duì)象，比如成千種小動(dòng)物和微生物等。”
1、這句用了什么修辭方法?設(shè)問(wèn)，有什么好處呢?(引起讀者的疑問(wèn)和思考)
2、學(xué)生說(shuō)課外資料【課件出示】
3、小結(jié)：關(guān)于這兩種觀點(diǎn)是截然不同的，第一種觀點(diǎn)無(wú)疑是爆炸性的，驚人的，但是毫無(wú)周密的研究，所以是一種“偽科學(xué)”，而第二種觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。這才是真正的科學(xué)，我們學(xué)習(xí)也是這樣，應(yīng)該反復(fù)研究，作出科學(xué)的論斷。
四、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，既然我們知道了造成小島失蹤的罪魁禍?zhǔn)资鞘切囚~(yú)，課文為什么要先寫地質(zhì)學(xué)博士哈斯頓·舒爾茨的外星人論呢?看來(lái)，這么寫是有特殊用意的。(外星人論聽(tīng)起來(lái)理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來(lái)，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問(wèn)題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問(wèn)和思考。后面說(shuō)明了小島失蹤的真正原因，這樣寫既使人感到信服，又引人入勝。)
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立學(xué)習(xí)本文的10個(gè)生字。繼續(xù)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，在閱讀中重點(diǎn)理解“揣摩、忽現(xiàn)忽隱”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)理解詞句，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解關(guān)鍵句：
“這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!”
3、有感情地朗讀課文，積累第二小節(jié)描寫海面奇異壯觀的句子。練習(xí)復(fù)述小島成因的語(yǔ)段。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
預(yù)習(xí)要求：
1、 讀通課文。
2、 借助字典理解“揣摩”，“忽現(xiàn)忽隱”的意思，用學(xué)過(guò)的方法理解“不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤、碧波萬(wàn)頃”的意思。
3、 讀了課文，你對(duì)小島有了哪些了解?
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：見(jiàn)過(guò)大海嗎?在地球上，海洋的面積約占整個(gè)地球表面的百分之七十。說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的印象。(生自由交流)
2、廣闊無(wú)邊的大海有很多現(xiàn)象人們無(wú)法解答。文中作者這樣描寫大海。(出示第一節(jié))
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ�、探究�?/p>
a) 生字泛紅，指名拼讀。
“揣摩”是什么意思?(點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確，查詞典找出詞語(yǔ)解釋條很便捷)
也可以分別找到“揣”“摩”的義項(xiàng)，(揣：估計(jì)，忖度;摩：研究切磋。)
再合起來(lái)解釋。(揣摩：反復(fù)思考推求)
小結(jié)解釋詞語(yǔ)的方法：詞語(yǔ)中有兩個(gè)字都是新詞，理解詞語(yǔ)的時(shí)候可以借助字典選出字的義項(xiàng)，再把兩個(gè)字的意思合在一起說(shuō)一說(shuō)。
b) 這節(jié)課我們一起揣摩、探究大海拋出的這個(gè)謎語(yǔ)。
板書(shū)：神秘的小島
(提醒秘字筆順)
二、 預(yù)習(xí)反饋，初步了解小島
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)這座小島有了哪些了解?
師相機(jī)板書(shū)：格雷海姆島(指名分別讀) 地中海 火山島 忽現(xiàn)忽隱
相機(jī)評(píng)點(diǎn)：找到了很重要的信息;讀得很仔細(xì);
2、請(qǐng)同學(xué)試著用黑板上的這些詞介紹一下這座小島。
預(yù)設(shè)：格雷海姆島位于地中海，它是一座火山島，很神秘。
格雷海姆島是一座神秘的小島，它位于地中海，是火山島。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得完整、清晰。接下來(lái)我們就一起深入學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣一步一步寫出了小島的神秘?
三、抓住重點(diǎn)句，理清文章線索
過(guò)渡：快速瀏覽全文，課文中有句話直接寫出了小島的神秘?
1、解釋重點(diǎn)詞，理解句意
出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
1)初步理解“忽隱忽現(xiàn)”
小島的神秘在于它——“忽現(xiàn)忽隱”(生齊，師板書(shū))
“現(xiàn)”指——出現(xiàn);“隱”指——消失;習(xí)慣上我們常說(shuō)忽隱忽現(xiàn)，文中寫“忽現(xiàn)忽隱”要告訴我們——小島是先寫小島出現(xiàn)，再寫消失。
這句話直接告訴我們小島的神秘就是因?yàn)樗摹昂霈F(xiàn)忽隱”。
(感嘆句的語(yǔ)氣)齊讀。
2)借助重點(diǎn)句，理清文章脈絡(luò)
師：接下來(lái)學(xué)習(xí)作者怎么寫出小島忽現(xiàn)忽隱的。(指名分小節(jié)讀課文。)邊聽(tīng)邊想，課文的哪幾小節(jié)寫了小島的忽現(xiàn)忽隱?(可提示句子的前后語(yǔ)段：第5小節(jié)呢?)
預(yù)設(shè)：先寫小島是怎樣忽現(xiàn)忽隱的，這是描寫了看到的現(xiàn)象(相機(jī)板書(shū));再寫了小島是火山島，這是小島忽現(xiàn)忽隱的原因(相機(jī)板書(shū))。我們可以按這樣的`線索把課文2到5小節(jié)分成兩個(gè)部分。
板書(shū)：現(xiàn)象 原因
四、深入學(xué)習(xí)“忽現(xiàn)忽隱”，體會(huì)神秘
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受小島出現(xiàn)前的奇異景觀
過(guò)渡：讀讀課文的第二節(jié)，作者先寫了什么?
出示：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
1、(預(yù)設(shè)：這一節(jié)寫了小島出現(xiàn)前海面上的景象。船上的人們看到了什么景象?感到怎樣?)
(追問(wèn)：費(fèi)解就是難以解釋。難以理解)
2、那時(shí)，船上的人們究竟看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)什么?
水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣——集聚著能量;看到這樣的海水讓人感到膽戰(zhàn)心驚。
從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲——聲音巨響;這聲音聽(tīng)了讓人感到震耳欲聾。(罕見(jiàn))
一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云——形狀像蘑菇一樣的云體,一般由激烈爆炸瞬間產(chǎn)生。從畫面上看蒸騰的汽云遮住了一大片的天空。(壯觀)
光輝閃耀，瑰麗奪目——顏色艷麗;光彩閃耀;驚嘆(奇異)
交流——讀好句子
個(gè)別——分句齊讀
3、 齊讀第二節(jié)。
那一刻船上的人看到，聽(tīng)到，感受到的海面上奇異、壯觀的景象，不由得發(fā)出這樣的感嘆。“這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解�！�(“著實(shí)”泛紅)
眼前的景象引起了人們極大的關(guān)注，也讓人們記住了這個(gè)特殊的日子。(板書(shū)：1831年7月10日)
4、 師：請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)介紹海面上的景象?(插圖配合“水汽彌漫、波濤洶涌、隆隆的、蘑菇狀的汽云”等詞語(yǔ)。)
(指名2名學(xué)生交流)
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)“忽現(xiàn)忽隱”
過(guò)渡：奇異的景象，實(shí)在讓人費(fèi)解，接著作者是怎樣寫出小島忽現(xiàn)忽隱的呢?默讀課文第3、4小節(jié)用橫線劃出寫小島出現(xiàn)和消失的語(yǔ)句。
出示：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。
不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。
同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)碧波萬(wàn)頃，別無(wú)他物。
據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
1、生交流，逐句出示。
2、文中寫了小島幾次出現(xiàn)、消失?(兩次都是先寫出現(xiàn)，再寫消失)
3、作者重點(diǎn)寫了小島的第一次出現(xiàn)，和老師配合著讀讀這些句子，想想這些句子形式上有什么特點(diǎn)?
用上了哪些表示時(shí)間的詞?(用筆圈一圈)
(生答師板書(shū)：一周以后 又過(guò)了一周 不到一個(gè)月同一年底)
追問(wèn)：想想每句話都寫了什么，用上了表示時(shí)間的詞語(yǔ)要表現(xiàn)什么，和同桌討論一下?
a) 小島出現(xiàn)得很突然，從無(wú)到有變化很大。
b) 小島在不斷地變大，在極短的時(shí)間，它的變化很大。
高出海面20米 長(zhǎng)到海拔60米
過(guò)渡：再讀讀這個(gè)詞——“忽現(xiàn)忽隱”，寫出了出現(xiàn)和消失得很快。
c)除了表示時(shí)間的短語(yǔ)，還有哪些詞句寫出了小島的出現(xiàn)和消失讓人感到突然?
(變色“驚奇 竟然”——讀好句子)
過(guò)渡：再讀讀這個(gè)詞——“忽現(xiàn)忽隱”，寫出了出現(xiàn)和消失得讓人感到突然和意外。
小島的第一次出現(xiàn)和消失已經(jīng)寫得這樣具體，為什么還要寫小島的第二次出現(xiàn)?(板書(shū)：1950年)
(預(yù)設(shè)：“據(jù)說(shuō)”，寫出了人們對(duì)小島的出現(xiàn)消失表示并不確定，手指：“1950年”距人們第一次發(fā)現(xiàn)小島已有一個(gè)多世紀(jì)。人們很難找小島的出現(xiàn)和消失的規(guī)律。)
小結(jié)：作者列出一連串表示時(shí)間的詞語(yǔ)寫出了小島出現(xiàn)和消失的變化無(wú)常，讓人感到突然，這就叫——忽現(xiàn)忽隱。齊讀。
再次出示(齊讀)——：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)揭示奧秘，了解小島成因
過(guò)渡：課文最后一節(jié)向我們揭示了謎底，具體解釋了這類火山島的形成。自由讀第五小節(jié)，在文中圈畫關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)火山島出現(xiàn)和消失的原因是什么?
相機(jī)板書(shū)： 熔巖堆積(圖示板演)
書(shū)寫指導(dǎo)熔巖坍塌(圖示板演)
b)男生讀火山島出現(xiàn)的句子，女生讀火山島消失的句子。
c)能不能看著黑板試著解釋小島忽現(xiàn)忽隱的神秘現(xiàn)象?(練習(xí)詳細(xì)復(fù)述)
三、總結(jié)全文
大海還有許多令人費(fèi)解的現(xiàn)象，期待同學(xué)們?nèi)ゴ�、研究。再讀課文的第一小節(jié)。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
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課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
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《老王》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
《假如》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-30
海燕課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-28
理想課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)08-21
《尊嚴(yán)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)08-26