第二冊信息技術《飛舞蝴蝶》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的第二冊信息技術《飛舞蝴蝶》教學設計，歡迎大家分享。

　　教材分析

　　《飛舞的蝴蝶》是小學信息技術教材第二冊第三單元第十四課的內容，教學對象是小學四年級的學生。這一課主要是讓學生掌握在幻燈片中的圖片能夠按照自己的設置的路徑進行自由的飛翔。讓，飛舞的蝴蝶為春天帶來無限的生機，感受春天的美麗。

　　學情分析

　　四年級的學生對演示文稿中的幻燈片在知識上已有一定的認識，對于新生事物有很強的求知欲，而演示文稿軟件帶領學生走進一個神奇的世界。培養(yǎng)學生對電腦的興趣，了解現(xiàn)代信息技術，從而掌握電腦的一些基礎知識和操作方法。掌握好為幻燈片中的動感圖片設置路徑的操作方法，為我們的學習作品增添了無限的動感，從而使學生感受會飛翔的蝴蝶為春天帶來的無限的生機，感覺到春天的美麗，增加學生的學習興趣。在制作的過程中培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力和思維想象力。設計這一個課時，我不僅希望學生學會對幻燈片中的動感圖片設置路徑的操作，更希望他們用自己掌握的電腦操作充分發(fā)揮自己的想象力，給生活創(chuàng)造美。

　　教學目標

　　知識目標：學會為幻燈片中蝴蝶圖片設置動作路徑的操作方法。并能為多個蝴蝶設置動作路徑，讓它們同時飛舞。

　　能力目標：通過小組合作的學習培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷探索中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　創(chuàng)新目標：學生能夠不拘泥于教師提供的素材，在制作過程中加入自己的想法、創(chuàng)意，創(chuàng)作出有自己風格中的作品。

　　教法學法

　　采用激趣式導入及演示的教學方法，學生以合作探索學習，相互評價等方法進行學習和應用所學知識。

　　重點難點

　　重點：在探索學習中，掌握對幻燈片中的對象設置動作路徑的操作方法。

　　難點：學生對幻燈片中的對象設置動作路徑的合理性。

　　教學媒體

　　多媒體網絡計算機教室

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　激情導入

　　說一說你們心目中的春天是什么樣的？

　　這是什么季節(jié)的景色？在這張幻燈片中還有什么？

　　說出自己見過心目中的春天的樣子。（觀看幻燈片）

　　回答問題

　　通過生動有趣的動畫吸引學生注意力，把同學們帶入春天的世界，激發(fā)學習興趣。2分鐘

　　自主學習

　　一．為幻燈片中的蝴蝶設置自定動畫中的動作路徑設置。

　　過渡:同學們想不想也讓美麗的蝴蝶來把我們的春天裝扮的充滿生機。

　　1、布置任務：同學們打開桌面的“飛舞的蝴蝶.ppt”文件，我們一起來讓蝴蝶在花叢中飛起來。

　　2、小組合作：根據老師提供的資料進行操作，讓蝴蝶飛起來。

　　教師板書（讓蝴蝶飛起來）

　　3、教師用不同的方法演示。同學們認真的觀察老師用的方法與剛才這位同學用的方法有什么不同？（也可以讓同學們說出來，并讓學生做）

　　小結：在計算機的操作過程中，任何一種操作都不是唯一的，它有多種。你覺得哪一種方法方便，就用哪一種。

　　教師巡視

　　4、讓學生指出優(yōu)缺點。

　　動作動畫的速度

　　蝴蝶飛舞的速度怎么樣呢？讓學生說出解決的辦法。（如果沒有老師可以講解）

　　三、學生用同樣的方法再自己插入一只蝴蝶，并對其進行自定義動畫中的動作設置。

　　1、過渡:一只蝴蝶是不是很孤單呀，我們再來給它插入一只，來作伴好嗎？

　　教師演示學生作品，并讓學生說出作品的優(yōu)缺點，還有改進的方法。

　　教師講解演示：如何讓兩只蝴蝶同時飛舞起來。（設置動作路徑的“開始”選項，并把兩只蝴蝶設置的動作路徑的“開始”選擇項設置成“之前”或者“之后”要相同。

　　2、教師演示學生作品，激勵學生，并給出鼓勵的評價。多展示幾幅

　�。ㄗ龅暮芎�，很漂亮，蝴蝶的動作路徑設置也很合理。）

　　3、學生作品展示：（控制轉播學生的作品）再次提出優(yōu)缺點

　　同學們提出的問題很好，當我們有疑問或有新的想法時就要提出來。

　　4、教師講解：讓飛舞的蝴蝶在花叢中不斷的飛舞。

　　方法：在動作路徑動畫的下拉菜單中找到效果選項，并打開效果選項的對話框，在計時選項中選“重復”并選擇“直到下一次單擊”

　　5、教師演示學生作品露出滿意的笑容。（多次展示）

　　學生自學讓蝴蝶飛起來利用自定義動畫中的動作路徑的設置.(小組合作)。

　　打開桌面上的“飛舞的蝴蝶.ppt”文件，為蝴蝶設置自定義動畫中的動作路徑。

　　學生演示（邊做邊說過程）

　　學生說出自定義動畫中路徑設置的方法不同。

　　學生操作，完成的同學幫助小組內有困難的同學。

　　讓學生指出優(yōu)缺點，改進的方法。（并說出自己的想法）

　　學生認真聽、仔細的看也可能說出操作的過程。（已預習）

　　學生操作：

　　用上面同樣的方法對其自己插入的圖片進行動作路徑的設置。學生自己插入一只蝴蝶，并對它進行動作路徑的設置，指出在播放的時候一只蝴蝶在飛舞，而不是兩只蝴蝶都在飛舞。

　　想法：讓兩只蝴蝶同時飛起來

　　學生操作：讓自己的兩只蝴蝶同時飛舞起來。

　　提出自己的問題：如果讓蝴蝶在我們展示幻燈片的時候不斷的飛舞在花叢中多好呀。

　　學生自己操作：讓自己的蝴蝶在花叢中不停的飛舞。自己進行動作路徑的“重復設置”。

　　探索學習

　　把學生所學的知識貫穿起來，有一定的條理性。

　　教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。

　　同學們?yōu)樽约鹤鞒龅淖髌犯械阶院�。更加激勵學生的求知欲。

　　知識拓展

　　利用桌面上老師搜集的關于“春天的背景圖片”與“動感蝴蝶圖片”兩個文件夾中的圖片再制作一張自己想像中蝴蝶在春天的花叢中飛舞的情景。

　　要求：選擇你喜歡的圖形，利用今天所學的知識并加入自己的想法創(chuàng)作一幅美麗的圖畫。

　　根據自己的想像進行選擇圖片，學生自由創(chuàng)作。

　　鞏固知識，激發(fā)學生豐富的想象力，鍛煉學生的動手操作能力。

　　鼓勵學生創(chuàng)新10分鐘

　　作品展示。（每組選取一人做展示）

　　說出自己的想法。

　　學生在作品的展示中，展示自我，讓學生的心靈思想進行交流，讓學生獲取一份成功的體驗。5分鐘

　　教師總結

　　同學們做的都很好，有一些做品可能還沒有達到自己想象的，不要緊，把它保存起來，課下再完成。任何一幅好的作品都是經過無數(shù)次的探索、嘗試、改進中才能完成的。老師提供的素材是有限的，要想得到更多更好的素材，我們也可以借助網絡。課下可以試一試。

　　學生說出自己的想法。對學生進行思想教育。3分鐘

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