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初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計（精選9篇）
作為一名教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 1
教材分析
1、課標要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2、主要內(nèi)容：課文以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，從兩個方面進行了介紹。首先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。
3、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，加強了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關(guān)系著美國歷史的發(fā)展，而且影響著世界的發(fā)展，也有助于解決我國臺灣的問題。
學(xué)情分析
通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生沒有通過網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當(dāng)時南北實行不同經(jīng)濟制度的原因，分析不出戰(zhàn)爭初期北方連連失利的原因，對于戰(zhàn)爭的性質(zhì)也沒有認識，對于林肯的評價也褒貶不一。因而，教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進行引導(dǎo)，提出有價值的問題給學(xué)生通過閱讀、討論、分析進行集體探究。
教學(xué)目標
1、了解美國向西部領(lǐng)土的擴張情況。
2、掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的.結(jié)局。
3、分析美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
4、評價林肯，學(xué)習(xí)他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。
5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。
教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義。
2、教學(xué)難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 2
一、課標內(nèi)容：
1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動
2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容
3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
知：了解南北戰(zhàn)爭的過程、性質(zhì)和作用。
能：認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
2、過程與方法：
（1）通過活動探究理解南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
�。�2）通過比較分析理解南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
�。�3）通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻。
3．情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）、認識殘暴野蠻的奴隸制度。
（2）、學(xué)習(xí)林肯自強不息、堅忍不拔的意志。
�。�3）、培養(yǎng)熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一的情感。
三、教學(xué)重點、難點
1、重點：林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（依據(jù)課標）
2、難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。(依據(jù)學(xué)情)
四、教材分析
世界史上：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重大事件，是工業(yè)革命后資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固與擴大的典型事件。
美國史上：它也是美國資本主義發(fā)展史上的重大事件，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，他維護了國家的`統(tǒng)一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義發(fā)展的又一障礙，使美國經(jīng)濟開始走上騰飛之路。
五、教法、學(xué)法
�。�1）教法：
情景創(chuàng)設(shè)法、資料引用法、問題探究法、比較分析法。
�。�2）學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程：
1、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課----
2、自主閱讀、基礎(chǔ)掃描----
3、合作探究，直擊兩點----
4、小結(jié)鞏固，拓展升華
【一】、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課（展示圖片，設(shè)問導(dǎo)入）
學(xué)生觀看：美國總統(tǒng)就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。
教師提問：圖片中的美國黑人總統(tǒng)是誰？為什么他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣？美國黑人是怎樣獲得解放的？
【二】自主閱讀、基礎(chǔ)掃描
分發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主預(yù)習(xí)，小組內(nèi)核對答案，然后由小組代表說出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北戰(zhàn)爭的原因：“一國兩制”的矛盾
1、展示材料，配以解說，形象感受
漫畫展示導(dǎo)入南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾探究。
2、師生交流，讀文說書，共同感受
學(xué)生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》
3、創(chuàng)設(shè)情境，登臺表演，活動感受
模擬表演廢奴聽證會
4、敞開心扉，你言我語，談?wù)劯惺?/p>
5、探究小結(jié)：概括矛盾的主要表現(xiàn)和矛盾的焦點
合作探究二：南北戰(zhàn)爭的意義：一統(tǒng)掃障礙
1、聯(lián)系因果，分析意義
2、縱橫比較，加深理解
（1）、比較美國南北戰(zhàn)爭與美國獨立戰(zhàn)爭
（2）比較俄國廢除農(nóng)奴制與美國廢除黑人奴隸制
合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”
1、學(xué)生展示:歸納林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的重要活動
2、老師展示：林肯當(dāng)選總統(tǒng)之前的經(jīng)歷他人給予林肯的評價
3、活動:我說林肯
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)成功之處：
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的意義和評價林肯，大膽取舍，直擊兩點（重點和難點）。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與活動，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。
教學(xué)中的缺憾：
課前準備還是顯得不夠充分，尤其是對學(xué)生活動設(shè)計，臺詞設(shè)計還欠斟酌。
3、從教學(xué)中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
1、課標要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2、主要內(nèi)容：課文以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，從兩個方面進行了介紹。首先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的.性質(zhì)和作用。
3、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，加強了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關(guān)系著美國歷史的發(fā)展，而且影響著世界的發(fā)展，也有助于解決我國臺灣的問題。
學(xué)情分析
通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生沒有通過網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當(dāng)時南北實行不同經(jīng)濟制度的原因，分析不出戰(zhàn)爭初期北方連連失利的原因，對于戰(zhàn)爭的性質(zhì)也沒有認識，對于林肯的評價也褒貶不一。因而，教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進行引導(dǎo)，提出有價值的問題給學(xué)生通過閱讀、討論、分析進行集體探究。
教學(xué)目標
1、了解美國向西部領(lǐng)土的擴張情況。
2、掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的結(jié)局。
3、分析美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
4、評價林肯，學(xué)習(xí)他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。
5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。
教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義。
2、教學(xué)難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 4
設(shè)計思路：
1、依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標的各項要求；
2、根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識體系；
3、結(jié)合中考的需要，加強新舊知識之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達到思維的升華。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無產(chǎn)階級的斗爭和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強》，而本課《美國南北戰(zhàn)爭》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國的誕生》一課，是美國短暫歷史上繼獨立戰(zhàn)爭后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭（第二次資產(chǎn)階級革命），是美國歷史發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊中都有著至關(guān)重要的地位。
�。ǘ┱f目標；
1、知識與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭起因（難點）、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因決
定了南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認識與分析能力。
2、過程與方法：通過情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國擴張的過程；通過辯論活動引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，簡單了解戰(zhàn)爭經(jīng)過（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭的結(jié)果、原因、與意義認識戰(zhàn)爭的性質(zhì)；最后，通過中外歷史的比較分析，達到知識的升華。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：①認識殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史永遠不會忘記�、弁ㄟ^對美國內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認識到這場戰(zhàn)爭是兩種經(jīng)濟形式矛盾、斗爭的結(jié)果，是美國的第二次資產(chǎn)階級革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的發(fā)
展掃清了道路。
（三）說重點、難點：
重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
依據(jù)：林肯一生的主要活動貫穿了南北戰(zhàn)爭的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身，從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展
道路上的又一障礙，為美國經(jīng)濟騰飛奠定了基礎(chǔ)。
難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭的起因以及矛盾的.焦點，不但戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級革命等問題都將迎刃而解，所以將其確定為難點。
�。ㄋ模┱f學(xué)情：我所教授的班級學(xué)生能力層次比較低，學(xué)些的積極性，主動性不高，而且思維定勢。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對學(xué)生的積極思
維給予充分肯定，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點撥講解法。
采用以上教法也是為了增強教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對所學(xué)知識的認識。
2、學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說教學(xué)過程（簡略）
導(dǎo)入新課
課件展示美國著名詩人惠特曼的一首詩《哦，船長，我的船長》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀念誰？什么歷史事件？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
1、合作展示。學(xué)生分組合作展示學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”部分，其他小組給予評價。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過師生問答分析原因，加深理解。情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見其人，激發(fā)興趣，突破難點。
3、展示歷史資料，通過對史料的分析認識“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？”培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力
4、學(xué)生帶問題閱讀，通過師生問答概括的了解戰(zhàn)爭的過程，展示歷史資料（兩個文獻）通過分析，形成對其作用的認識作用。
5、播放影視資料，進行情感教育。
6、分析結(jié)果與勝利的原因，進一步加強學(xué)生的思想認識，形成歷史觀點。
7、評價歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力，并形成正確的價值觀。
8、學(xué)生閱讀分析歷史意義。
課堂小結(jié)
分別由學(xué)生來總結(jié)，借以進一步鞏固基礎(chǔ)知識，并形成知識體系。
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 5
【教材分析】
美國南北戰(zhàn)爭是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固與擴大的典型事件。本課講述了美國領(lǐng)土的擴張和南北戰(zhàn)爭兩個問題。其中第一個問題《課標》未作要求，教學(xué)中不宜過多地展開；對于第二個問題，教學(xué)時不僅要落實目標，還應(yīng)注意歷史的縱橫聯(lián)系，特別要注意聯(lián)系我國現(xiàn)實，讓學(xué)生進一步明確反對分裂，維護國家統(tǒng)一的重要性。
【學(xué)情分析】
通過《美國的獨立》及兩次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識積累；加之九年級學(xué)生的求知欲較強，對美國這樣的超級大國更充滿著向往。有助于教學(xué)活動的開展。但由于他們?nèi)砸愿行运季S為主，對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上加以規(guī)范。
【教學(xué)目標】
一、識記與理解
了解美國領(lǐng)土的擴張情況；了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局；認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
二、能力與方法
通過對美國領(lǐng)土擴張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識圖的基本技能以及初步運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及科學(xué)評價歷史人物的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過對美國在西部開發(fā)中的野蠻掠奪和屠殺印第安人史實的了解，使學(xué)生認識資本主義的發(fā)展史是充滿血腥的歷史；通過對美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，感悟林肯總統(tǒng)顧全大局，以國家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點和難點】
重點：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
二、難點：美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾和南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
【教學(xué)方法】
五步成功教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境→問題探究與交流→朗讀分析→引導(dǎo)活動→現(xiàn)實參與。
【課型】
新授課
【教學(xué)手段】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
第一步：情境導(dǎo)入，激發(fā)成功欲望
師：同學(xué)們，我們來做一個調(diào)查，請知道當(dāng)今美國總統(tǒng)是誰的.同學(xué)舉手。（教師根據(jù)舉手情況給予評價）請大聲地把這位總統(tǒng)的名字說出來。（奧巴馬）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他能當(dāng)總統(tǒng)，說起來得感謝140年前的美國總統(tǒng)林肯。（多媒體展示林肯肖像圖及林肯廢除黑奴制的相關(guān)資料圖片）正是由于林肯解放了黑奴，作為黑奴后裔的奧巴馬才有可能在今天當(dāng)選總統(tǒng)。然而，內(nèi)戰(zhàn)剛結(jié)束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美國歷史上貢獻卓越，深受人們愛戴，怎么會被人刺殺呢？想知道這是為什么嗎？（想）；那就讓我們一起來了解這場決定美國命運的南北戰(zhàn)爭吧�。ǘ嗝襟w展示課題）
第二步：閱讀探究，夯實成功基石
�。▽W(xué)生自主閱讀課文，讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一步步探究本課問題。疑難問題在小組內(nèi)探究、交流，協(xié)作解決；并抽小組代表發(fā)言，全班分享其探究成果。探究過程中教師充分借助多媒體的強大功能進行輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的探究興趣，并對學(xué)生的探究結(jié)果及時進行點撥、補充和評價。）
聽一聽，找一找：聽老師的講述（師：美國獨立戰(zhàn)爭使美國資本主義進一步發(fā)展，美國為了資本主義發(fā)展的需要，走上了領(lǐng)土擴張的道路），請從“美國領(lǐng)土的擴張”地圖（教材122頁）中分別找出美國最早宣布獨立時的13個州、獨立戰(zhàn)爭勝利后及之后擴張的區(qū)域，弄清美國領(lǐng)土擴張的方向是怎樣的？（學(xué)生回答后，多媒體直觀演示擴張過程）
看一看，說一說：看教材介紹，抓住有效信息，說說美國通過哪些方式來擴張自己的領(lǐng)土？
聽一聽，悟一悟：聽教師講述美國西進運動（多媒體配合展示相關(guān)圖片），思考并感悟：你對美國西進運動有什么認識（用一句話評論）？
想一想，比一比：中國與美國的西部大開發(fā)有什么根本不同？（學(xué)生比較后多媒體展示歸納結(jié)果）
說一說：隨著領(lǐng)土的擴張，美國南北經(jīng)濟走上了不同的發(fā)展道路，出現(xiàn)了哪兩種經(jīng)濟制度？從生產(chǎn)力發(fā)展的角度看，誰是積極的誰是消極的？（多媒體展示圖片資料幫助學(xué)生理解）
說一說：經(jīng)過上邊的分析，我們不難看出，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？（學(xué)生回答后多媒體展示結(jié)論）
美國南北雙方對待黑奴制度的態(tài)度各是怎樣的？由此可以看出雙方矛盾的焦點是什么？（多媒體展示南方與北方矛盾圖示，直觀地幫助學(xué)生理解）
說一說：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選后，南方種植園主有哪些叛國行動？你贊同他們的這些行為嗎？（多媒體展示相關(guān)圖片資料幫助學(xué)生認知）
議一議：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)標志性事件是什么？盡管北方代表著正義，更具備力量優(yōu)勢，但戰(zhàn)爭初期北方軍為什么會節(jié)節(jié)失利？（多媒體展示《內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對比表》及《北方軍隊進攻里士滿大敗而歸》的畫面，激發(fā)學(xué)生探究欲望。）
說一說，畫一畫：如果你是林肯，為了扭轉(zhuǎn)這種不利戰(zhàn)局，你會出臺怎樣的決策？然后看看教材，在書上勾畫出林肯政府采取的措施及起到的作用？
演一演：（多媒體展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得有效信息，然后進入角色進行自我體驗）：“假如你是身在美國的一位戰(zhàn)地記者，其它同學(xué)是當(dāng)時的群眾或黑奴，請你對“群眾或黑奴”作一個現(xiàn)場采訪（教師可對采訪內(nèi)容進行適當(dāng)點撥——問他們的心情、對政府的評價、以后的打算等）。
議一議：南北戰(zhàn)爭最終的結(jié)果怎樣？你覺得北方能在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因有哪些？（學(xué)生回答后多媒體展示歸納結(jié)果，加深認知。）
說一說：南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？為什么說南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命？（教師從戰(zhàn)爭的雙重任務(wù)角度加以引導(dǎo)，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。）
議一議，讀一讀：同桌議論美國內(nèi)戰(zhàn)對美國政治、經(jīng)濟有什么影響？（多媒體展示“影響”，讓全班齊讀。）
議一議：我們該如何評價林肯？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)研究？（多媒體展示林肯圖片及相關(guān)資料，幫助學(xué)生感悟。）
第三步：深化認知，掃清成功道路（多媒體順次展示活動內(nèi)容）
活動一：學(xué)學(xué)和尚念回經(jīng)
根據(jù)下邊圖示的提示，回顧課堂所學(xué)，將每個知識點輕聲地、快速地念讀一遍。沒有記住的地方可以對照教材念讀。
活動二：歷史若能改，我要猜猜猜
根據(jù)下邊內(nèi)容提示，請把你的猜想說出來，讓大家分享。
猜想一：如果不是林肯當(dāng)選總統(tǒng)，還會不會爆發(fā)美國內(nèi)戰(zhàn)？為什么？
猜想二：如果南北戰(zhàn)爭的結(jié)果是南方奴隸主取得勝利，那么，現(xiàn)在的美國會是什么樣？
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 6
各位評委、老師上午好我今天說課的題目是《美國南北戰(zhàn)爭》（板書：課題），下面我將從說教材、說課標、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說評價五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《美國南北戰(zhàn)爭》是人教版九年級上冊第六單元的第18課，該單元以“無產(chǎn)階級斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強”為主題展開。
本課以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，主要講述了南北戰(zhàn)爭的起因，戰(zhàn)爭經(jīng)過結(jié)果，以及南北戰(zhàn)爭的歷史意義。美國由于南北經(jīng)濟制度矛盾，南北雙方不得不采取暴力的手段來解決，最終實現(xiàn)了工業(yè)資產(chǎn)階級的政治和經(jīng)濟需求。美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，它維護了美國的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，促進了美國的進一步發(fā)展，為美國成為下一世紀世界強國奠定了基礎(chǔ)。
二、說課標
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
（一）知識與能力
1、概述美國南北戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。
2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
3、通過表述美國南北兩種經(jīng)濟制度矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評價林肯，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
（二）過程與方法
1、感知南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
2、列舉美國南北兩種經(jīng)濟制度矛盾的主要表現(xiàn)，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認識兩個法令在戰(zhàn)爭中的重要作用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過對林肯個人品質(zhì)的分析和對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇于面對困難，有理想、有目標的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生明白那些為了國家進步，社會發(fā)展而獻身的人，歷史是不會忘記的，人民是不會忘記的。
根據(jù)上述的教學(xué)目標，
本課教學(xué)重點是：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。
教學(xué)難點是：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
三、說教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達到和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)初三學(xué)生的認知水平和年齡心理特征，我采用的教法是問題教學(xué)法，情景教學(xué)法。問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的智能和認識水平都得到發(fā)展。情景教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)，“活”化教材，讓學(xué)生穿越時空隧道“神入”歷史，置身于歷史氛圍中，用情境中的情節(jié)推出問題，以增強學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使其進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達到提高教學(xué)效果的目的。貫徹建構(gòu)主義教學(xué)理念，以問題帶知識點，思路簡單明了。設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的六個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，又設(shè)計不同難度的探究題，讓學(xué)生自主或合作解決，每位學(xué)生都有機會參與課堂，在收獲知識的同時能得到心靈的啟迪。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是合作學(xué)習(xí)法、勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)①導(dǎo)入新課，給學(xué)生情景再現(xiàn)，帶著問題看書，并思考答案，使學(xué)生真實地感悟歷史。
我設(shè)計的導(dǎo)入是從一部電影《光榮革命》開始，請同學(xué)們觀看影片，你能得到哪些信息？
它講述了一位白人軍官將一群從南方逃至北方的烏合之眾訓(xùn)練成一支紀律嚴明的部隊，在南方的查爾斯坦戰(zhàn)役中寫下了光輝的一頁。這位白人軍官每天都給他的母親寫信，講述他在戰(zhàn)爭中的所見所聞，其中一封是這樣寫的，
學(xué)生通過看電影回答后，我把這段影片總結(jié)成了六個詞語：美國、黑奴、戰(zhàn)爭、敗績、自由、愈合萬歲。這些詞之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們帶著這個問題閱讀第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。
環(huán)節(jié)②戰(zhàn)爭原因分析通過兩組材料分析戰(zhàn)爭爆發(fā)原因，材料和問題結(jié)合落實基礎(chǔ)，整體感知歷史真實。
第一組材料是林肯的演講詞，提出問題，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭爆發(fā)前的美國面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生從中了解美國當(dāng)時面臨分裂的狀況，并導(dǎo)出美國南北經(jīng)濟制度矛盾的具體表現(xiàn)。
生：（看書后嘗試回答）
師：通過看書，我們了解到美國發(fā)生了戰(zhàn)爭，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭爆發(fā)前的美國面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？
大家閱讀材料，
“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的。” ──林肯
�。ǚ孔颖浪�，南北分裂。林肯希望和平解決，廢除黑奴制度�！媳苯�(jīng)濟矛盾，南北為什么要分裂？南北分別代表不同的經(jīng)濟制度，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟，北方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟，雙方在經(jīng)濟發(fā)展過程中存在著許多矛盾。）
師：哪些矛盾呢？
第二組材料幫助學(xué)生具體了解美國南北經(jīng)濟制度矛盾。根據(jù)初中生的認知水平，把材料簡單化，利于他們理解。四則材料從四個方面展示美國南北經(jīng)濟制度矛盾即原料市場、關(guān)稅稅率、處理西部領(lǐng)土和勞動力的矛盾，最后矛盾的焦點集中到勞動力——黑奴制度的存廢問題上，1861年3月支持廢奴的林肯上臺執(zhí)政更激化了南北矛盾，戰(zhàn)爭爆發(fā)。
下列材料各反映兩種經(jīng)濟制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。（原料、市場）
材料二：北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅，保護本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價進口貨。（關(guān)稅稅率）
材料三：對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。（處理西部領(lǐng)土）——展示美國領(lǐng)土擴張地圖，從大西洋沿岸擴展到太平洋沿岸，這些土地應(yīng)該采用怎樣的經(jīng)濟體制呢？
材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。（勞動力）
通過兩組材料的分析，給學(xué)生在戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因上面進行知識建構(gòu)，脈絡(luò)梳理，承上啟下引出戰(zhàn)爭的具體經(jīng)過。
矛盾的焦點集中到“勞動力”——黑奴的存廢。
導(dǎo)火線：南北矛盾隨著經(jīng)濟的發(fā)展日益尖銳，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，點燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是：1861年3月林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，而林肯上臺后，哪些人會支持他，哪些人會反對他？
支持：北方資產(chǎn)階級（為什么？），黑奴（為什么？）（分析黑奴的.悲慘命運，看圖片和翻譯廣告。）——我們再來回顧一下林肯的觀點：（廢除奴隸制，停止分裂）
反對：南方種植園主。
環(huán)節(jié)③戰(zhàn)爭經(jīng)過,任何事情都不是一帆風(fēng)順的，戰(zhàn)爭更是很多曲折。
1、戰(zhàn)爭爆發(fā)——敗績
通過數(shù)據(jù)分析和教材文本的表述相互印證，了解戰(zhàn)爭爆發(fā)前的具體情況，為什么經(jīng)濟實力雄厚的北方在戰(zhàn)爭初期屢遭失敗，設(shè)置連環(huán)問題使學(xué)生進一步理解美國南北經(jīng)濟制度矛盾及政府當(dāng)時態(tài)度。
1861年4月，南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā)
展示幻燈片：南北方戰(zhàn)爭爆發(fā)前力量對比
雙方實力對比，優(yōu)勢在哪一方？——北方
可是戰(zhàn)爭初期的狀況呢？——北方卻節(jié)節(jié)敗退，原因是什么？
準備不足，缺乏優(yōu)秀的將領(lǐng)，林肯政府想和平解決的態(tài)度。
2、轉(zhuǎn)敗為勝——自由
林肯政府要轉(zhuǎn)敗為勝，必須采取有力的措施，認真解讀《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的內(nèi)容，它的頒布得到哪些階層的支持，分析它們在戰(zhàn)爭中所起的關(guān)鍵性作用。
面對國家即將分裂，林肯政府是怎樣扭轉(zhuǎn)敗局的呢？
（頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）
師：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認并保障這些人的自由�！�
分析后總結(jié)：它的發(fā)表標志著南北戰(zhàn)爭進入了以解放奴隸為中心任務(wù)的革命戰(zhàn)爭時期；動搖了南部奴隸主統(tǒng)治的基礎(chǔ)，敲響了奴隸制的喪鐘；極大的激發(fā)了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的形勢，加速了北方勝利的進程。
1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國公民只要交納10美元的手續(xù)費，就可以在西部國有土地中領(lǐng)取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財產(chǎn)。
分析后總結(jié)：促進西部開發(fā)，滿足了人民對土地的需求。
師問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？
極大地調(diào)動了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢，加速了聯(lián)邦軍隊勝利的進程。
3、勝利——愈合萬歲
林肯政府頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，調(diào)整軍事部署，戰(zhàn)爭形勢急轉(zhuǎn)。北方軍隊打到哪里，就解放哪里的黑人奴隸。被解放的奴隸奪取種植園主的糧食和武器，支援北方軍隊。北方軍隊所向披靡。1865年4月，北方軍隊攻占南部聯(lián)盟“首都”里士滿，南方軍隊投降，戰(zhàn)爭以北方的勝利而宣告結(jié)束。
4、戰(zhàn)爭意義，為什么說美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，結(jié)合美國獨立戰(zhàn)爭，通過小組討論，使學(xué)生對南北戰(zhàn)爭的歷史意義理解更加透徹。
討論分析：第一次是美國獨立戰(zhàn)爭，18世紀美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。
第二次是南北戰(zhàn)爭，解決了美國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)部障礙——勞動力、市場、原料等問題。美國內(nèi)戰(zhàn)北方獲得勝利，維護了國家的統(tǒng)一(統(tǒng)一的市場)，廢除了黑人奴隸制度（自由的勞動力），不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。
環(huán)節(jié)④戰(zhàn)爭回顧：通過學(xué)習(xí)本課，結(jié)合課前看的電影片段和當(dāng)時總結(jié)的六個詞語（美國、黑奴、戰(zhàn)爭、敗績、自由、愈合萬歲），對戰(zhàn)爭進行回顧，加深對史實的記憶和理解，同時鍛煉學(xué)生的語言組織能力。要求在撰寫小文章時必須包含這六個詞語，字數(shù)在100字左右。
了解了美國南北戰(zhàn)爭的內(nèi)容，我們一起回到剛開始上課時看的影片，我們提取了六個關(guān)鍵詞，現(xiàn)在我們來回答，他們之間的聯(lián)系？
生：討論后回答。
老師總結(jié)：美國由于黑奴制度的存廢問題，爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭初期，由于北方準備不足，敗績連連，林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭局勢，頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》，得到廣大北方人民和黑人的支持，最終獲得勝利，黑人獲得自由，防止了南北分裂，國家統(tǒng)一，愈合萬歲。
環(huán)節(jié)⑤給出關(guān)于林肯的信息，林肯坎坷的一生，馬克思對林肯的高度評價，而這樣的總統(tǒng)卻被人刺殺了，美國人民以他獨特的方式紀念著這位總統(tǒng)，他的雕像被刻在總統(tǒng)山上，2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。通過小組討論，探究林肯有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，在歷史情境和歷史問題中蘊含價值觀教育。最后讓學(xué)生能有所收獲，學(xué)習(xí)林肯堅持不懈，勇于面對困難，有理想，有目標的優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生心靈的啟迪。讓學(xué)生明白那些為了國家進步，社會發(fā)展而獻身的人，歷史是不會忘記的，人民更不會忘記。
環(huán)節(jié)⑥展示板書設(shè)計，建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
五、說評價
本節(jié)課是針對九年級的學(xué)生進行教學(xué)，九年級學(xué)生對于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。在本次教學(xué)過程中我希望通過多媒體教學(xué)使學(xué)生真實感受歷史，多則材料的運用培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析和提煉能力，數(shù)據(jù)圖表的展示使學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，小段文章的撰寫能夠提高學(xué)生的語言組織能力和邏輯能力。在教學(xué)過程中基本上達到了這幾項要求，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，使三維目標在本課教學(xué)中得以實現(xiàn)，最終提高課堂效率。
以上，我從教材、課程標準、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)效果評價五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
知識與能力：通過學(xué)習(xí)本課掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)和意義、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用。培養(yǎng)學(xué)生的歷史人物評價能力和解決問題的能力。如評價林肯和分析南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。
過程與方法：
大屏幕上觀看奧巴馬的演講部分片段來導(dǎo)入新課、分析美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，理解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容及重要作用。
情感態(tài)度與價值觀：
美國通過南北戰(zhàn)爭廢除了美國的.黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一。美國的統(tǒng)一是用武力解決的，中國對臺灣的統(tǒng)一是主張和平統(tǒng)一，但不放棄武力。臺灣的回歸是中華民族的心愿，歷史發(fā)展的趨勢。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：大屏幕上看2008年奧巴馬的演講，他說的那么堅決，他讓美國更強大，他給前總統(tǒng)的評價那么高，他是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)。那你們尋找答案，學(xué)習(xí)《美國南北戰(zhàn)爭》就知道了。
南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)：學(xué)生看課本里的部分內(nèi)容和資料
師：雙方的主要矛盾是什么？學(xué)生：奴隸制的廢存問題。
師：學(xué)生互相討論闡述雙方的發(fā)展情況及存在問題。學(xué)生闡述后老師做小結(jié)，北方缺勞動力，南方有足夠的勞動力。南北兩種經(jīng)濟制度間的矛盾激烈，奴隸制的廢存問題。
師：19世紀初開始生活在社會最底層的黑人奴隸舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。
共和黨出身林肯在1860年總統(tǒng)競選中獲勝，成為美國第16任總統(tǒng)。林肯當(dāng)選后，改變了南方種植園主長期控制政府的局面。這時南方奴隸主的態(tài)度如何？當(dāng)然南方種植園主不愿意讓他當(dāng)總統(tǒng)，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。他們建立了一個‘南部聯(lián)盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)‘總統(tǒng)’，公開分裂國家，所以林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
南北戰(zhàn)爭過程：（小組合作學(xué)習(xí)來處理這問題。）南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間：1861年4月，戰(zhàn)爭初期情況。戰(zhàn)爭開始初北方失敗的原因：準備不足；缺乏將領(lǐng)；聯(lián)邦政府態(tài)度不堅決。北方的勝利：林肯采取措施：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。師生共同討論解決《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及作用，從而北方轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)爭的優(yōu)勢。后果：，南方軍隊投降，北方軍占里士滿。
師：師生互相討論林肯為什么受人們的尊敬。關(guān)心百姓的生活，意志堅強，維護國家統(tǒng)一大業(yè)。讓學(xué)生評價林肯。戰(zhàn)爭結(jié)束不幾天南方奴隸主殺害林肯的原因讓學(xué)生講，老師做小結(jié)。
性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命；
意義：政治上：廢除黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一。
經(jīng)濟上：掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 8
我今天說課內(nèi)容的是人教版九年級上冊第六單元第十八課《美國南北戰(zhàn)爭》，請批評指正。
說課分四步進行。
一、教材簡析
1、本課的地位：美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，這次戰(zhàn)爭維護了美國的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，促進了美國的進一步發(fā)展，為美國成為下一世紀世界強國奠定了基礎(chǔ)。教材對這次戰(zhàn)爭的介紹詳略得當(dāng)、重難點突出，線索清晰。
2、重點與難點
基于美國南北戰(zhàn)爭在本單元的地位，我確定了本課的重點和難點。
重點為：北方勝利的原因；南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
難點為：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布是南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點 。 需要說明的是：我們現(xiàn)在使用的教參上確定的本課重點是林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用，我認為這并不妥當(dāng)，因為確定這一個重點沖淡了南北戰(zhàn)爭在美國資本主義發(fā)展史上的地位，讓學(xué)生轉(zhuǎn)移了對南北戰(zhàn)爭本身的注意�；谀媳睉�(zhàn)爭在美國資本主義發(fā)展史上的重要意義，我改變了教參的安排，刪除了“林肯在南北戰(zhàn)爭的作用”這一重點，而增加了“南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用”作為本課重點之一。另外，我增加了“《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布是南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點”這一知識點為本課難點，這是基于以下兩點考慮：一是兩個文件的頒布能夠成為一場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，這對于一個處于認知初步的初中學(xué)生是難于理解的；二是出于本課教學(xué)目標中情感態(tài)度與價值觀教學(xué)的需要，即充分肯定林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
二、教學(xué)目標
以《課標》為依據(jù)，我制定了本堂課的三維教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
2、過程與方法目標：
3、情感態(tài)度與價值觀目標
三、教學(xué)流程設(shè)計
課堂教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，新課學(xué)習(xí)，小結(jié)升華，練習(xí)鞏固。
�。ˋ 導(dǎo)入新課）
打出美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，他有著眾多頭銜，引起學(xué)生共鳴后老師強調(diào)，今天我要關(guān)注到他的頭銜是美國第一位黑人總統(tǒng)，從黑奴到第一位黑人總統(tǒng)的誕生，我相信今天的美國黑人不會忘記那場戰(zhàn)爭，美國南北戰(zhàn)爭。從而進入新課學(xué)習(xí)。從時事熱點出發(fā)，拉近了歷史與現(xiàn)實間的距離�？紤]到線索的清晰性，我將本課的戰(zhàn)爭的爆發(fā)和北方的勝利兩個標題處理為南北戰(zhàn)爭的背景，經(jīng)過，性質(zhì)和意義三個框題。
（B 新課學(xué)習(xí)）
�。ㄒ唬�、南北戰(zhàn)爭的背景，結(jié)合教材描述我處理為兩點背景
1、美國領(lǐng)土的擴張
我用動態(tài)美國地圖向?qū)W生直觀的展示從19世紀初開始，美國通過購買、搶奪、吞并等手段使其領(lǐng)土由獨立時的十三個州實現(xiàn)了向西部的擴張，史稱“西進運動”，通過教師口頭設(shè)置疑問：西進運動對之后的美國歷史有何影響？從而吸引學(xué)生了注意，牽引了學(xué)生的思維。
接著轉(zhuǎn)入第二個背景的分析
2、南北兩種不同經(jīng)濟形間矛盾激化
南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的'根本原因是是本課的難點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來進行突破
第一：動腦筋：你知道南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因嗎？用南北兩方的風(fēng)景圖片和東部的經(jīng)濟地圖說明南北方不同的經(jīng)濟形式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生求知欲。
第二：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，師生互問互答，得出正確結(jié)論：美國在領(lǐng)土擴張同時，經(jīng)濟日益發(fā)展，美國國內(nèi)日益形成了兩種經(jīng)濟形式，即北方的資本主義工商業(yè)和南方的種植園奴隸制經(jīng)濟，雙方在原料市場，西部土地問題，勞動力產(chǎn)生矛盾，這便是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
第三，通過影音回顧，播放視頻這一過程，讓學(xué)生直觀而透徹的理解讓學(xué)生理解南北雙方爭論的焦點最后落到了奴隸制的存廢問題，完成對教學(xué)難點的突破。
過度：隨著南北矛盾激化，出來充當(dāng)導(dǎo)火線角色，點燃矛盾火焰的是林肯當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)。
那么，為什么林肯的當(dāng)選會成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線呢？雖然不是本課難點，卻是學(xué)生較難理解的地方之一。我先讓學(xué)生進行同桌探究，既增強學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。然后引用史料：1854年林肯競選參議員的演講詞和1858年的演講詞《家庭糾紛》以及1860年總統(tǒng)競選的主題：“The union must and shall be preserved ”即“聯(lián)邦必須而且將會得到保留”中，讓學(xué)生體會到：正是林肯主張廢除黑人奴隸制度，維護國家統(tǒng)一，引起南部奴隸主不滿，于是1861年4月，他們以此為借口，挑起了戰(zhàn)爭。這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息、進行綜合分析的能力，同時從情感態(tài)度價值觀上讓學(xué)生明白，南部挑起戰(zhàn)爭是非正義性的。
下面，我們來了解南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
�。ǘ�、南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過
我設(shè)計了“自主學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生閱讀教材，梳理出南北戰(zhàn)爭的線索，并列出其大事年表，（其中，讓一個學(xué)生在黑板上寫出線索,其他同學(xué)自己在草稿上寫。）。然后，打出我梳理出的線索讓學(xué)生參考。
關(guān)于南北戰(zhàn)爭的過程，我設(shè)計了以下兩個活動環(huán)節(jié)：
首先，我設(shè)計了材料探究：請同學(xué)們閱讀教材P114頁《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容，探究為什么這兩個法案的頒布成為是南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點？通過生生互動、師生互動，共同理解分析兩個文件的內(nèi)容，得出結(jié)論：北方獲得人民的支持、有了充足勞動力發(fā)展工商業(yè)經(jīng)濟、雄厚兵源以及瓦解南方種植園經(jīng)濟和黑人奴隸制度等方面扭轉(zhuǎn)了一再失敗的戰(zhàn)局。共同突破本課的另一難點：為什么《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生閱讀教材提取有效信息的能力，同時體會到林肯在戰(zhàn)爭中所起的巨大作用。
緊接著，我設(shè)計了“合作探究”, 師生共同探討“為什么北方能取得戰(zhàn)爭的勝利？” 讓學(xué)生掌握分析戰(zhàn)爭勝利原因的一般規(guī)律：從軍事經(jīng)濟力量對比，戰(zhàn)爭性質(zhì)，人心向背，這三個方面來分析。使學(xué)生認識到先進必然戰(zhàn)勝落后、正義必然戰(zhàn)勝邪惡。分裂不得人心，國家的統(tǒng)一和民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
（三）、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響
在這一部分，我設(shè)計了暢所欲言：談?wù)勀阏J為美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義是什么？在逐一理解了南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義的表述后，我又設(shè)計如下問題：如何理解“第二次”資產(chǎn)階級革命和如何理解“又”一障礙來突出本課的另一個重點，強調(diào)南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用和地位。這一個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生高度概括能力，也有利于學(xué)生口頭表達能力的增強。
過度，南北戰(zhàn)爭維護了美國統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，林肯功不可沒，。
林肯是美國歷史最偉大的總統(tǒng)之一，他贏得了美國人民和世界各國人民的衷心愛戴，林肯的精神成為美國精神的組成部分。為了突出情感態(tài)度價值觀教育，加之今年又是林肯誕辰200周年，我設(shè)計一個學(xué)生活動：林肯事跡圖文展——紀念林肯誕辰200周年
實施步驟：
1.課前搜集資料，制成PPT
2.評選優(yōu)秀作品在課堂展示
這個過程極大的培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生學(xué)史興趣，在搜集資料的過程中，感受林肯人格魅力，讓學(xué)生認識到：為了國家統(tǒng)一、社會進步而獻身的人是偉大的。
�。– 小結(jié)升華）
南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，也是世界資本主義發(fā)展史上的重大事件。它維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，進一步掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路，使美國一步步成為新世紀的資本主義強國；同時，在世界歷史上，也加強了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，有力地推動了資本主義世界體系的確立。林肯為維護國家統(tǒng)一和發(fā)展功不可沒，也正因為此，林肯成為了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，得到了美國人民乃至世界人民的敬仰；他追求民主、平等、自由和維護國家統(tǒng)一的精神也成為了美國的國家精神得組成部分。美國的歷史告訴我們：一個國家，只有團結(jié)才能進步；只有統(tǒng)一才能發(fā)展；
�。― 練習(xí)鞏固）
四、教學(xué)反思
說完本課，我認為我最大的教學(xué)特色為：突出主導(dǎo)雙語教學(xué)，尊重主體自主學(xué)習(xí)，精心構(gòu)建情境體驗，巧妙設(shè)計探究活動，貫徹理念多元互動。
同時，在新課程新理念的指導(dǎo)下，如何實現(xiàn)學(xué)生活動與教學(xué)質(zhì)量的雙贏，有待進一步探討。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
初中歷史優(yōu)秀課例美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計 9
一、三維目標
1.知識方面：美國獨立戰(zhàn)爭的原因經(jīng)過歷史意義，聯(lián)邦政府的建立。
2.能力方面：通過分析美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。
3.德育方面：讓學(xué)生感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅毅、誠信等優(yōu)良品質(zhì)。
二、重難點
1、重點：《獨立宣言》：
2、難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)：
三、確立的依據(jù)
1、課標要求
課程標準規(guī)定：簡述《獨立宣言》的基本內(nèi)容，初步了解美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響。講述華盛頓的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。
2、學(xué)情要求：
初三學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、以及概括能力都有所提高，因此，除了仍然要加強以上這些能力的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)實際：
我校實行“段位”教學(xué)模式已經(jīng)好幾年了，學(xué)生對于預(yù)習(xí)、展示都已經(jīng)輕車熟路了，對于活動的設(shè)計，材料的組織也有了很強的能力，所以可以把課堂放心的還給學(xué)生。
重點確立的依據(jù)：因為《獨立宣言》標志美國誕生。
難點確立的依據(jù)：因為美國獨立戰(zhàn)爭具有雙重性：既是一場民族解放戰(zhàn)爭，又是一場資產(chǎn)階級革命。學(xué)生不易理解。
四、達標的過程與方法
�。ㄒ唬┙谭ǎ何也捎谩叭挝弧苯虒W(xué)模式，對于重、難點我采用了問題探究法、討論法和合作學(xué)習(xí)法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣、教學(xué)手段上：采用多媒體輔助教學(xué)，注意選用課本中插圖、為主題服務(wù)的視頻，來突出主題。
�。ǘ⿲W(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運用閱讀理解方法去感知教材。運用分析、綜合等方法去掌握知識并深化對教材的認識。運用整體認知方法去把握整個事件的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）教學(xué)流程
1、課前：播放《昨日重現(xiàn)》。
設(shè)計意圖：優(yōu)美的旋律是學(xué)生心情愉悅。
2、導(dǎo)入：當(dāng)今美國是世界上唯一的超級大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它還是英國的殖民地，還在為建立獨立的國家而浴血奮戰(zhàn)，那么美國是怎樣誕生的呢？那位歷史人物起了關(guān)鍵性的作用呢？今天我們來學(xué)習(xí)第10課《美國的獨立戰(zhàn)爭》。
設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)流程
（一）、預(yù)習(xí)成果展示
展示內(nèi)容一：美國獨立戰(zhàn)爭的起因。
學(xué)生展示圖片，北美殖民地物產(chǎn)分布圖，問題：你知道美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因嗎?
設(shè)計意圖：通過展示，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)、對戰(zhàn)爭的起因的掌握情況，也鍛煉學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
展示內(nèi)容二：戰(zhàn)爭經(jīng)過
播放視頻《萊克星頓槍聲》、華盛頓圖片、《獨立宣言》的發(fā)表的視頻，學(xué)生結(jié)合課件展示出戰(zhàn)爭經(jīng)過：導(dǎo)火線-波士頓傾茶事件；開始的標志—萊克星頓輕聲；建軍—第二屆大陸會議；建國---《獨立宣言》的發(fā)表；轉(zhuǎn)折—薩拉托加大捷；英軍投降—約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役；結(jié)束—1783年，英國承認美國獨立。最后有圖例的形式把戰(zhàn)爭的結(jié)果展示出來。小組討論：為什么弱小的美國能夠打敗強大的英國？
設(shè)計意圖：通過圖片、視頻、圖例等，把戰(zhàn)爭的經(jīng)過活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗美國人民堅強的意志，爭取自由、團結(jié)奮進的精神，通過對美國勝利的原因等問題的歸納和思考，培養(yǎng)學(xué)生的歸納問題，分析問題的能力。
展示內(nèi)容三、
1、歷史意義？
2、聯(lián)邦政府建立
戰(zhàn)爭的性質(zhì)是本課的難點，設(shè)置了七嘴八舍環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論以集體的力量突破難點；取得的成就、圖例三權(quán)分立說明美國通過聯(lián)邦憲法確立起的三權(quán)分立的.聯(lián)邦制政體；利用教材中的“暢想天地”評價華盛頓。
設(shè)計意圖：通過分析美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。讓學(xué)生感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅毅、誠信等優(yōu)良品質(zhì)。實現(xiàn)德育目標的落實。
�。ǘ�、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課并打出板書設(shè)計
設(shè)計意圖：使學(xué)生對本課內(nèi)容有一個整體把握。
�。ㄈ�、當(dāng)堂檢測：我設(shè)置了梯度習(xí)題用多媒體打出
設(shè)計意圖：檢測學(xué)習(xí)效果，目的是達到堂堂清。
�。ㄋ模⒎此寂c收獲：引導(dǎo)學(xué)生從各個方面進行反思。
設(shè)計意圖：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、及時反思，以利于以后更好的學(xué)習(xí)。
五、課后反思：
本節(jié)課以學(xué)生展示為主，以課文為載體，使學(xué)生對美國獨立戰(zhàn)爭有了整體感知，在感知中使學(xué)生深切的感受到北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過對華盛頓的了解，使學(xué)生深切的感受到寬容、堅毅，誠信等優(yōu)良品質(zhì)的對人發(fā)展的重要，這樣的情感教育，勝過空洞的說教，實行了歷史的教育功能。本節(jié)課實行了知識目標、能力目標、情感目標，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
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