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八年級《上善若水》教學設計
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的八年級《上善若水》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1．理解“上善若水”的意思。
2．結合生活實際來談對“七善”的理解。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲дZ：（闡明《道德經》的歷史價值和社會地位）
《老子》又名《道德經》，共八十一章，前三十七章為《道經》，后四十四章為《德經》。它是中華文化的瑰寶，也是道家著名的經典著作之一。其內容豐富，思想深邃。它繼承了《周易》、《范洪》等著作的樸素辯證法，提出了“天道自然無為”的思想。
老子的《道德經》影響了中國歷史上諸多學派和帝王，成為他們開宗立派的思想源頭和統(tǒng)治之術。唐朝貞觀年間，《老子》被玄奘譯為梵文流傳到印度，及至近代，老子的思想波及歐美，影響到包括黑格爾、羅素、尼采在內的大批哲學家。美國作家麥克哈特說：“在西方，《道德經》僅各種英文譯本至少有四十多種，除了基督教的《圣經》再沒有任何一種書得到如此重視�！�
�。ǘ┙虒W環(huán)節(jié)
1．溫故知新，背誦自己喜歡的章節(jié)（知其形）
�。�1）配《高山流水》音樂，自由誦讀自己喜歡的章節(jié)。
�。�2）及時給予學生鼓勵性評價。
�。�3）糾正背誦過程中的錯誤并適時指導誦讀。
2．出示學習內容《老子》第八章《上善若水》（讀其聲）
�。�1）老師配樂范讀，注意節(jié)奏和朗讀的方法。（所配音樂：《漁舟唱晚》）
�。�2）學生自由練讀。
�。�3）指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。
3．結合書中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）
�。�1）滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。
�。�2）小組合作，翻譯文義，全班交流。
（3）在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。
4．拓展訓練，理解“七善”（踐其行）
�。�1）結合搜集的資料和自己的生活經歷來交流對“七善”的理解和認識。
�。�2）說說自己學完之后的感受和踐行的打算。
5．教師小結
附：
《道德經》第八章《上善若水》原文
上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道：居善地；心善淵；與善仁；言善信；政善治；事善能；動善時；夫唯不爭，故無尤。
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