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觀察物體教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的觀察物體教學設計，歡迎閱讀與收藏。

觀察物體教學設計

　　教學目標：

　　1、使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、使學生在觀察物體的過程中豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，發(fā)民兵直觀思考和初步的寬間觀念。

　　3、使用學生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動，感受到數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　在各種活動中豐富學生的空間觀念，體會從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。

　　教學用具：

　　照片、玩具猴、茶壺、教學掛圖。

　　教學進程

　　一、情境引入

　　1、出示一張課前本班某同學拍的照片（投影）。

　　黑林小學集體備課用紙談話：同學們認識這是誰嗎？你們怎么知道他是誰的？你們喜歡拍照嗎？好的，我們來玩一個拍照片的游戲吧！來，像老師這樣架起自己的照片機。你們這么多相機一齊拍老師，老師得準備一下，好了，你們拍吧，請仔細觀察，你拍的照片里，能看到老師的什么？談話：同學們還想拍嗎？好，老師再換個姿勢你們拍吧。

　　學生活動。師：這次你能從你拍的照片里看到老師的什么呢？為什么和剛才看到的不一樣？導入新課：由于觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也就不同，今天我們就來研究“觀察物體”。

　　板書課題。

　　二、組織活動，引導觀察。

　　1、教學例1出示書上94頁上的兩張照片。談話：小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片，想一想，他是在教室的哪一面拍的照片？請在小組中交流。

　　說一說：你是怎么想的？小結(jié)：雖然兩張照片都是在教室里拍的，但由于觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。

　　2、教學例2

　　黑林小學集體備課用紙談話：同學們還想拍照嗎？我們再來為四只小猴子拍照吧。請每個小組長拿出課前準備好的玩具猴，讓它面朝黑板坐好。

　　學生把玩具猴放好，教師檢查一下每個小組的玩具猴擺的位置對不對。

　　談話：請小組長從信封里拿出4張小猴的照片，想一想：哪一張會是你自己拍的？為什么？提問：你們四個同學都是為同一只小猴子拍照片的，為什么拍到的四張照片都不一樣呢？先在小組中說一說，再在全班交流。

　　談話：你們想換個位置給小猴拍照嗎？請90度旋轉(zhuǎn)你們的座位，然后再拍，這樣組織三次。

　　練習：老師這里也有四張小猴的照片，你能判斷出它們是從小猴的哪一面拍的嗎？你是根據(jù)什么判斷的？

　　三、實踐與應用。