駱駝祥子教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的駱駝祥子教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
駱駝祥子教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀故事，理清幾個(gè)重要人物經(jīng)歷(細(xì)節(jié))和小說(shuō)的基本情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解小說(shuō)中人物形象隨情節(jié)變化而變化的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法分析小說(shuō)的主題。通過(guò)分析人物的關(guān)系，主次要人物命運(yùn)的變化以及原因來(lái)探究小說(shuō)主題。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)在當(dāng)下時(shí)代的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
上面2.3.4點(diǎn)
教學(xué)方法：
問(wèn)答法討論法探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
以孔子盛贊顏回安貧樂(lè)道來(lái)導(dǎo)入。社會(huì)以及周?chē)h(huán)境千變?nèi)f化，世易時(shí)移，人際浮沉，個(gè)人猶如滄海一粟，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的打擊，我們普通人該怎么選擇？我們來(lái)回憶一部小說(shuō)，討論一下主人公的人生境遇。
二、了解作者作品，理清故事基本人物與情節(jié)。
1、老舍簡(jiǎn)介
引導(dǎo)學(xué)生扣住一下幾點(diǎn)介紹，老師做補(bǔ)充或概括：人生經(jīng)歷，主要作品，思想價(jià)值，藝術(shù)特色等。
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，即“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。1966年，老舍被逼無(wú)奈之下含冤自沉于北京太平湖。老舍的作品大多取材于市民生活。他善于描繪城市貧民的生活和命運(yùn)，尤其擅長(zhǎng)刻畫(huà)浸透了封建宗法觀念的保守落后的中下層市民，在民族矛盾和階級(jí)搏斗中，在新的歷史潮流沖擊下�；袒�、猶豫、寂寞的矛盾心理，和進(jìn)退維谷、不知所措的可笑行徑。老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國(guó)文壇上杰出的風(fēng)俗、世態(tài)（尤其是北京的風(fēng)土人情）畫(huà)家。老舍的作品中往往直接揭露帝國(guó)主義侵略罪行，從不同側(cè)面描寫(xiě)它們的經(jīng)濟(jì)、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國(guó)人民種種傷害。表現(xiàn)出鮮明的反帝愛(ài)國(guó)的題旨。
2、故事內(nèi)容
(1)本小說(shuō)里一共有幾個(gè)人物？主要人物？
(2)小說(shuō)情節(jié)大多生動(dòng)曲折，本小說(shuō)也是起伏跌宕，圍繞著祥子和他的黃包車(chē)，概括來(lái)說(shuō)有“三起三落”，請(qǐng)大家簡(jiǎn)述具體有哪些起落過(guò)程？每一次起落祥子內(nèi)心有什么變化？
祥子的三起三落
一起：積極、向上、要強(qiáng)→來(lái)到北平當(dāng)人力車(chē)夫，苦干三年，湊足一百塊錢(qián)，買(mǎi)了輛新車(chē)�！孕�、對(duì)生活充滿希望
一落：出于對(duì)錢(qián)的欲望，連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅�！谝淮胃械讲还�、對(duì)生活仍是滿滿的希望、絕不服輸
二起：把駱駝賣(mài)了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢(qián)準(zhǔn)備買(mǎi)新車(chē)�！в邢Ｍ�、感到溫暖和親切
二落：干包月時(shí)，在一次搜捕中，祥子辛苦積攢的錢(qián)也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅。→陷入迷茫、認(rèn)命、麻木
三起：虎妞與祥子結(jié)婚了。虎妞以低價(jià)給祥子買(mǎi)了鄰居二強(qiáng)子的車(chē)，祥子又有車(chē)了�！� 祥子又能拉車(chē)了
三落：虎妞難產(chǎn)而死。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣(mài)掉了車(chē)。又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望
祥子的命運(yùn)三部曲是“積極向上－－不甘失�。愿蕢櫬洹�。
三、祥子形象
人物言行舉止對(duì)人物形象塑造起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過(guò)人物表現(xiàn)來(lái)揣測(cè)人物形象，也可以通過(guò)分析其背后的原因來(lái)體會(huì)。比如祥子為什么會(huì)------------？因?yàn)樗?-----。
試著以這樣的方式來(lái)分析祥子的人物形象，概括特點(diǎn)。并和周?chē)瑢W(xué)討論，把結(jié)果寫(xiě)在出來(lái)。然后師生共同探討祥子性格形象。
墮落前：憨厚能干、堅(jiān)韌好強(qiáng)、以勞動(dòng)為榮本分、不愿過(guò)茍且偷生的生活、好勝、要強(qiáng)、淳樸善良，體面的。
墮落后：懶惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄，無(wú)依無(wú)靠。
四、小說(shuō)主題
由前面的討論可知，祥子經(jīng)歷曲折三起三落，命運(yùn)悲慘，性格前后迥然不同，是什么影響了祥子？其悲慘命運(yùn)是什么造成的？試從小說(shuō)中人物關(guān)系角度探究其根源。
提示：小說(shuō)中人物的關(guān)系包括（主要人物與他人的關(guān)系，主要人物與自己的關(guān)系，主要人物與環(huán)境的關(guān)系，次要人物之間的關(guān)系等）
(1)祥子與其他人物關(guān)系
回憶和祥子相關(guān)的人物，對(duì)祥子行為的細(xì)節(jié)，體會(huì)他們對(duì)祥子的態(tài)度。
劉四爺
虎妞
曹先生
劉偵探
二強(qiáng)子
小福子
(2)祥子與社會(huì)環(huán)境關(guān)系
社會(huì)的黑暗是讓祥子淪為悲劇的原因。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，權(quán)利社會(huì)，對(duì)于祥子這種生活在勞動(dòng)底層的奮斗者，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受權(quán)利，錢(qián)財(cái)?shù)膲浩�，甚至和祥子同等�?jí)別的同事也在算計(jì)他。祥子第一輛車(chē)被軍閥搶走；被假裝和祥子熟絡(luò)的老好人“孫偵探”騙走第二次還沒(méi)攢夠的買(mǎi)車(chē)錢(qián)。由于被軍閥抓走，祥子因偷了幾只駱駝回來(lái)，車(chē)行同事叫他“駱駝祥子”。同事們明知道祥子在風(fēng)險(xiǎn)時(shí)期拉客人會(huì)被抓走，也沒(méi)有一人出言相勸，哪怕是叫一句提點(diǎn)也沒(méi)有。車(chē)行老板剛開(kāi)始看到祥子老實(shí)，能干，對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)沒(méi)有威脅，便一心想要把自己的女兒嫁給祥子。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)虎妞懷孕，祥子來(lái)提親，劉老爺子著急了，便不同意這門(mén)婚事，劉老板在圈內(nèi)是出了名的奸詐，狡猾。祥子的老實(shí)便可以任他隨便擺布，成了他的一枚棋子。
祥子的起伏不定的人生和以上人物有莫大關(guān)系，這些人或多或少或直接或間接地導(dǎo)致他三起三落的人生悲劇，導(dǎo)致他性格的扭曲變形。到這些都是外在的，儒家不是講慎獨(dú)嗎？窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，那如果祥子內(nèi)心足夠強(qiáng)大，能不能保持一個(gè)初始之心呢？為什么？
不能。因?yàn)樗麅?nèi)心從小福子死去之時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了溫暖希望和光明，他也就如行尸走肉一般了。他的人生悲劇，他性格的變化，不是哪一個(gè)人所決定的，而是由多個(gè)人組成的這個(gè)社會(huì)，惡劣之人多行不義，作惡多端，善良的人山窮水盡，走投無(wú)路，這就是所說(shuō)的“舊社會(huì)把人變成鬼”吧！
(3)祥子與自己關(guān)系
祥子的悲劇和他自己有沒(méi)有關(guān)系？祥子的悲劇真的只是社會(huì)原因嗎？答案當(dāng)然不是。祥子第一次丟車(chē)，是因?yàn)樗腵魯莽，如果他沒(méi)有那么求急于掙錢(qián)，車(chē)難道會(huì)丟嗎？祥子過(guò)于堅(jiān)韌，也忘記他本身自己的形象，悲劇也成了事實(shí)。況且在能吃飽喝足的年代，醇厚，老實(shí)的特質(zhì)讓他們成了最幸福的人。而一旦災(zāi)難出現(xiàn)，吃不飽的他們會(huì)將醇厚，老實(shí)的特質(zhì)掩蓋下的丑陋一面暴露無(wú)遺。祥子因?yàn)橐幌盗械拇驌簦髞?lái)到處騙錢(qián)，喝酒，賭博，這一切所被世人所唾棄的壞習(xí)慣他全部沾染，我們不禁為祥子感到悲哀。
�。�4）其他人物之間存在的關(guān)系
冷漠自私欺詐缺少溫暖親情等。
小結(jié)：試著總結(jié)本小說(shuō)主題思想：
駱駝祥子以北平（今北京）一個(gè)人力車(chē)夫祥子的行蹤為線索,以二十年代末期的北京市民生活為背景,以人力車(chē)夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié),深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗,控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的悲劇讓我們?cè)诤诎抵锌吹搅耸锕狻蔷褪侵挥型品诎瞪鐣?huì)舊勢(shì)力，才可以改變勞苦人民的悲慘命運(yùn)。
五、閱讀本小說(shuō)現(xiàn)代意義
1、體會(huì)舊社會(huì)的惡
2、小說(shuō)人物的普遍性意義。
文學(xué)歸根到底是人學(xué)。從根本上它關(guān)注人性。小說(shuō)中每一個(gè)人的存在，都具有普遍的意義。它依附于時(shí)代產(chǎn)生，和作者創(chuàng)作密切相關(guān)，又能脫離作者，拋開(kāi)時(shí)代，走向永恒。
讀過(guò)本小說(shuō)以后，你從中獲得了哪些啟示？在當(dāng)下社會(huì)，有類似于小說(shuō)中人物的遭遇嗎？如若自己，該怎么做？
堅(jiān)守善良熱情的內(nèi)心，善于感受生活的溫暖，敢于反抗自己的命運(yùn)，積極尋找生活的希望。
六、作業(yè)
1、依據(jù)祥子的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇《祥子傳》，300字左右。
2、以“祥子，我想對(duì)你說(shuō)”為題目，寫(xiě)一篇600字文章。
駱駝祥子教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象。
2.檢查閱讀情況，交流閱讀心得。
3.培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)生進(jìn)行精彩描寫(xiě)的朗讀和點(diǎn)評(píng)交流。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
出讀感受人物形象，激起對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.分析人物形象，賞讀精彩片段
2、探討祥子的悲劇意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟，也是老舍小說(shuō)的最高峰，是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的，具有世界影響的著名長(zhǎng)篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。
二、簡(jiǎn)介作者及其作品（課件展示）
1.老舍（1898—1966）原名舒慶春，字舍予，滿族。主要作品有小說(shuō)《二馬》、《老張的哲學(xué)》、《貓城記》、《駱駝祥子》、《四世同堂》，以及話劇《茶館》等。
2.《駱駝祥子》的背景及人物形象
作品描寫(xiě)的是20年代末和30年代初北平城內(nèi)人力車(chē)夫的生活，它通過(guò)洋車(chē)夫祥子買(mǎi)車(chē)丟車(chē)，攢錢(qián)丟錢(qián)，勞苦終生，一無(wú)所獲的悲慘遭遇，表現(xiàn)了在中國(guó)半殖民地化過(guò)程中，城市下層貧民由“人”蛻化為獸的過(guò)程。
小說(shuō)的主人翁——祥子，是個(gè)來(lái)自農(nóng)村的破了產(chǎn)的青年農(nóng)民，20——30年代正是中國(guó)現(xiàn)代史上最黑暗，混亂多災(zāi)多難的年代；新舊軍閥連年不斷地進(jìn)行爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，再加上各種自然災(zāi)害的肆行，中國(guó)農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。因而成批破產(chǎn)的農(nóng)民為了謀求生路便紛紛涌入城市，祥子就是涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)。
祥子——城市個(gè)體勞動(dòng)者的形象。
三、回顧指導(dǎo)要求
1、回顧小說(shuō)的三要素以及三者之間的關(guān)系
人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素；
塑造人物形象是小說(shuō)的核心內(nèi)容；
故事情節(jié)是人物性格形成的歷史；
環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)。
2、閱讀小說(shuō)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
�。�1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義；
（2）學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法；
�。�3）閱讀過(guò)程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)……），提問(wèn)題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫(xiě)成小論文）。
四、人物形象分析
放映《駱駝祥子》的片頭，引入小說(shuō)。
（一）問(wèn)題探究：
1.這部小說(shuō)里有哪些人物？（說(shuō)出人物）（屏展）
2.理清人物之間的關(guān)系。（屏展）如：父女關(guān)系，夫妻關(guān)系，師生關(guān)系等。
3.這部小說(shuō)里你最喜歡哪個(gè)人物？
�。ǘ┲攸c(diǎn)梳理祥子的人物形象
放映《駱駝祥子》主要情節(jié)的短視頻
1.引導(dǎo)：祥子都經(jīng)歷了哪些事情？
明確：三起三落（課件展示）
2.祥子的形象在這三起三落中漸漸豐滿，哪位同學(xué)來(lái)對(duì)祥子做一個(gè)整體評(píng)價(jià)。
3.關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的`性格造成了祥子的悲劇；其二、萬(wàn)惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見(jiàn)？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
五、《駱駝祥子》片段精彩交流，
1.小組匯報(bào)形式
2.語(yǔ)文課代表?yè)?dān)任主持，組織匯報(bào)
3.課件出示例句賞析
六.拓展延伸
雖然舊中國(guó)的北平與改革開(kāi)放的今天不可同日而語(yǔ)，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問(wèn)題上，還是有很多共性的。
假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活——
1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？
2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？
3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？
七.教師總結(jié)
這堂課我們走近老舍，走近祥子，瀏覽了全文，感知了人物形象，精讀了片段描寫(xiě)，品味了老舍這位語(yǔ)言大師的魅力，希望今后閱讀小說(shuō)要學(xué)會(huì)精讀精彩部分，要進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
駱駝祥子教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
讀書(shū)，就是與偉人對(duì)話，與智者為伍。從《西游記》中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從《朝花夕拾》中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進(jìn)祥子的前半生。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法；
2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。
三、了解作者及作品影響
老舍，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。
俗語(yǔ)云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷稹?-司馬長(zhǎng)風(fēng)（1976）
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地了解老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
四、批注閱讀法了解祥子
選取祥子買(mǎi)車(chē)片段，出示教師做圈點(diǎn)批注的圖片，告訴學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該為文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、或者是自己深有體會(huì)之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見(jiàn)解，提出自己的'質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。
師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問(wèn)等。
五、人稱互換閱讀法理解祥子
選取祥子車(chē)被搶片段
設(shè)計(jì)意圖：第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。
師指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車(chē)被搶，此時(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過(guò)，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，請(qǐng)大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。
六、角色表演閱讀法走進(jìn)祥子
祥子錢(qián)被騙片段
設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。
兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。接下來(lái)采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來(lái)的？
師總結(jié)：這就告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。
七、視頻欣賞感悟祥子
欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段
設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。
師結(jié)語(yǔ)：相信大家感受到了祥子的不情愿、不樂(lè)意。他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任勞任怨、不甘命運(yùn)的屈服，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，而他的后半生會(huì)遇到更多的人，這些人對(duì)于祥子又會(huì)有怎樣的影響呢？祥子的命運(yùn)又會(huì)有怎樣的變化呢？下節(jié)課再一起走進(jìn)祥子的后半生。
駱駝祥子教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。
2、應(yīng)培養(yǎng)的能力：初步的文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫(huà)。
2、作品的主題。
三、教學(xué)理念：
1、傳授知識(shí)重精，不在多。
2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣爸眯宰鳂I(yè)：
要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書(shū)，并且做好：
1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。
2、在閱讀中用筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并在旁邊寫(xiě)批注。批注可以從人物刻畫(huà)的方法、詞語(yǔ)的使用、修辭方法的使用、語(yǔ)言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫(xiě)。
3、全書(shū)共有十五章，每天讀一章，爭(zhēng)取兩個(gè)星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。
�。ǘ┮耄�
欣賞電影《駱駝祥子》片段，激趣。
（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）進(jìn)行新課：
1、了解作者：
學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來(lái)談，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。
（1）小組成員交流。
（2）全班交流，互相補(bǔ)充。
�。�3）要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234——235的內(nèi)容，再次加深《駱駝祥子》一書(shū)內(nèi)容的了解。
3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況，交流中互相學(xué)習(xí)：
在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書(shū)中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽(tīng)聽(tīng)小讀者給自己的評(píng)價(jià)。
4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受：
�。�1）大家商量推薦欣賞書(shū)中其中的一章內(nèi)容。
（2）全班一起交流閱讀體驗(yàn)，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進(jìn)行，學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論下列問(wèn)題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：
祥子的命運(yùn)如此悲慘，你認(rèn)為是社會(huì)的原因，還是他個(gè)人的原因？為什么？
（五）小結(jié)。
�。┎贾米鳂I(yè)：
寫(xiě)篇500字左右的文章，來(lái)談你對(duì)祥子的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)。
�。ㄌ崾荆嚎梢跃蜁�(shū)中的人物性格、人物命運(yùn)、悲劇的社會(huì)根源以及祥子的愛(ài)情婚姻等方面談獨(dú)到的深刻的體會(huì)。）
五、教后反思：
1、學(xué)生的前置性準(zhǔn)備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗(yàn)打好了基礎(chǔ)，使學(xué)生在堂上有備而來(lái)，有話有說(shuō)。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)完成前置性作業(yè)，我一方面充分利用好閱讀課的時(shí)間，另一方面能夠發(fā)揮學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的積極作用，每天讓學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺(jué)的表現(xiàn)，我會(huì)去引導(dǎo)與跟進(jìn)，使學(xué)生自覺(jué)去閱讀并做好批注。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的交流：
一是小讀者之間的交流。讓學(xué)生在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書(shū)中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽(tīng)聽(tīng)小讀者給自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人是怎樣去做批注，發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對(duì)同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也使學(xué)生體會(huì)到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。
二是全班同學(xué)的交流。全班同學(xué)一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)2”學(xué)生做足了功夫，所以在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表了自己對(duì)作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫(huà)方法、詞語(yǔ)的使用、修辭方法的使用、語(yǔ)言上的特點(diǎn)、環(huán)境的描寫(xiě)等方面去談。這樣的交流可以看出學(xué)生是真正走進(jìn)了作品，是真正的自己的閱讀體驗(yàn)，而不是教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生的。這樣做也是尊重了學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀名著的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生更加熱愛(ài)名著的閱讀。
3、注意體現(xiàn)“教少學(xué)多”教學(xué)理念�！敖桃б缹W(xué)，讓生命自己行動(dòng)”的教學(xué)觀，告訴我們要改變師本狀態(tài)下的“教多學(xué)少”、“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，借助學(xué)生先天的悟感和情感，盡可能地自主學(xué)習(xí)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我能夠注意做到敢于從“臺(tái)前”的`“有為”走到臺(tái)后的“無(wú)為”，把全面依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴囊揽俊皩W(xué)”，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)。所以看起來(lái)我在教學(xué)過(guò)程中講的并不多，我只是進(jìn)行必要的適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的廣闊的空間與充裕的時(shí)間讓位給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，在交流中碰撞出思想的火花。
4、在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書(shū)中其中的一章內(nèi)容”，這個(gè)工作由于沒(méi)有讓學(xué)生在課前去商量好，所以在堂上浪費(fèi)了一些時(shí)間。另外，對(duì)作品的深入感受，只選其中的一章想達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選兩章的內(nèi)容，而且是有對(duì)比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，這樣教學(xué)效果會(huì)更好，讓學(xué)生在閱讀交流中對(duì)作品所表現(xiàn)的主題就會(huì)有更深刻的理解，對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的根源也就有了深入的理解。
駱駝祥子教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入新課：
《駱駝祥子》是老舍三十年代的`優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟，也是老舍小說(shuō)的最高峰，是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的，具有世界影響的著名長(zhǎng)篇之—�！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。
二、簡(jiǎn)介作者及其作品（投影顯示）
三、回顧指導(dǎo)
作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）
四、問(wèn)題研討
1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>
2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話中，我們看出，幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？結(jié)合全文分析。
3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬(wàn)惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見(jiàn)？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、有人認(rèn)為祥子最后的惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
五、拓展延伸
雖然舊中國(guó)的北平與改革開(kāi)放的今天不可同日而語(yǔ)，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問(wèn)題上，還是有很多共性的。
假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活。
1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的.奮斗？
2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？
3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？
六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文
1、閱讀小說(shuō)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義；
�。�2）學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法；
（3）閱讀過(guò)程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)……），提問(wèn)題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫(xiě)成小論文）。
2、明代于謙在其《觀書(shū)》中這樣寫(xiě)道：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新�！焙昧�，我們剛才通過(guò)分析祥子這個(gè)人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討，我想大家對(duì)這些問(wèn)題一定有自己新的看法和見(jiàn)解。下面就請(qǐng)大家選取一個(gè)角度來(lái)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析，寫(xiě)成500字左右的作文。
駱駝祥子教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；
2、引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受；
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解把握小說(shuō)人物、情節(jié)、主題。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。
集體備課
二次備課
一、導(dǎo)入：
有人說(shuō)，如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫(huà)，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽(tīng)一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書(shū)呢？在前段時(shí)間，懷著對(duì)老舍的敬意，懷著對(duì)祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》，與祥子來(lái)個(gè)親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀）
二、教學(xué)過(guò)程
（二）課堂主體：
猜一猜，他們分別是誰(shuí)呢？
片段一：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來(lái)的不愿多說(shuō)話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)，沒(méi)有任何嗜好，沒(méi)有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車(chē)，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車(chē)。有了自己的車(chē)，他可以不再受拴車(chē)的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人；有自己的力氣與洋車(chē)，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。
片段二：他變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無(wú)底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤](méi)了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個(gè)又瘦又臟的低等車(chē)夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。
他的車(chē)也不講究了，什么新車(chē)舊車(chē)的，只要車(chē)份兒小就好。拉上買(mǎi)賣(mài)，稍微有點(diǎn)甜頭，他就中途倒出去。坐車(chē)的不答應(yīng)，他會(huì)瞪眼，打起架來(lái)，到警區(qū)去住兩天才不算一回事！他也學(xué)會(huì)跟朋友們借錢(qián)，借了還是不想還；逼急了他可以撒無(wú)賴。一來(lái)二去，他連一個(gè)銅子也借不出了，他開(kāi)始去騙錢(qián)花。凡是以前他所混過(guò)的宅門(mén)，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見(jiàn)面他會(huì)編一套謊，騙幾個(gè)錢(qián)；沒(méi)有錢(qián)，他央求賞給點(diǎn)破衣服，衣服到手馬上也變了錢(qián)，錢(qián)馬上變了煙酒。
�。▋啥稳宋锩鑼�(xiě)都是同一個(gè)人——駱駝祥子）
2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請(qǐng)了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車(chē)》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。（兩位同學(xué)表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進(jìn)城和墮落后拉車(chē)的不同表現(xiàn)。）
3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個(gè)性格竟然是同一個(gè)人物，通過(guò)這兩段描寫(xiě)，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導(dǎo)致了祥子的轉(zhuǎn)變呢？
祥子三起三落的經(jīng)歷：
奮斗三年買(mǎi)了車(chē)→被大兵搶了車(chē)人
買(mǎi)駱駝攢了買(mǎi)車(chē)錢(qián)→被孫偵探搶走了買(mǎi)車(chē)錢(qián)↓（墮落）
結(jié)婚后靠虎妞買(mǎi)了車(chē)→為下葬虎妞賣(mài)了車(chē)獸
�。ㄈ┬〗M討論：
1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個(gè)的人（四人一小組開(kāi)展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書(shū)在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡(jiǎn)要談?wù)劊?/p>
祥子本是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、忠厚、講信用、積極進(jìn)取的車(chē)夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。
2、在《駱駝祥子》一書(shū)中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫(huà)了很多其他人物，那么這些人物對(duì)祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢？（學(xué)生列舉人物，并簡(jiǎn)要談?wù)効捶ǎ?/p>
劉四爺：霸道殘酷的車(chē)場(chǎng)主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的`悲劇。
虎妞：潑辣、有心計(jì)。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。
曹>曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無(wú)法挽救祥子的悲劇。
孫偵探：他搶走了祥子的買(mǎi)車(chē)錢(qián)，直接粉碎了祥子的夢(mèng)想。
小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。
二強(qiáng)子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。
老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來(lái)的自己，信心和夢(mèng)想都有所動(dòng)搖。
楊、夏>夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對(duì)夢(mèng)想的追求。
�。ㄋ模┲黝}明確：
總的來(lái)說(shuō)，《駱駝祥子》中刻畫(huà)的人物都或多或少的對(duì)祥子的悲劇命運(yùn)都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個(gè)別的存在，而是整個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的縮影。
歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因？
一個(gè)（黑暗、腐朽、不公、動(dòng)亂、落后）——吃人的社會(huì)
�。ㄎ澹┱n堂交流：
你讀過(guò)《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢？（學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受）
三、小結(jié)
我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說(shuō)帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂(lè)都不是這45分鐘可以簡(jiǎn)單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細(xì)細(xì)研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會(huì)給我們更多的知識(shí)，更多的快樂(lè)。所以，同學(xué)們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會(huì)更多的感受。
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