《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親偉大而深沉的愛(ài)，從而懂得感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)。

　　通過(guò)有感情朗讀體會(huì)父親的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件（或者小黑板）；生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、課前回憶《媽媽的愛(ài)》。“同學(xué)們，還記得《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧�！睂W(xué)生背誦全詩(shī)。

　　2、激情導(dǎo)入：“是呀。母愛(ài)是偉大無(wú)私的，因?yàn)橛辛艘活w顆偉大無(wú)私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的身邊，還有一份同樣的偉大無(wú)私的愛(ài)，那就是深沉寬厚的父愛(ài)，今天讓我們一起來(lái)讀一讀《冰燈》的故事。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)冰燈的知識(shí)。

　　二、自讀課文，整體感悟。

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，通順。

　　2、檢查生字，正音。

　　3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、個(gè)性朗讀、體驗(yàn)情感。

　　1、再讀課文，從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)你被感動(dòng)的原因。

　　2、小組內(nèi)先交流一下，可以讀一讀表達(dá)你的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)用課件出示相關(guān)的語(yǔ)句）

　　1）第3—4自然段：

　　父親盡管沒(méi)有錢給我買高級(jí)玻璃燈籠，可還是答應(yīng)給人做一個(gè)，可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的`愿望，體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)。

　　2）第5—10自然段：

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，有感情的朗讀課文。

　　a、父親做燈很不容易、很辛苦，主要體現(xiàn)在：

　　從“屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了；從“冰太涼，每磨一陣子，父親就停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒�！薄案赣H的手碰到我的手，他的手真涼呀！”可以知道父親做冰燈手冰的很涼；從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了�！薄袄^續(xù)用力磨起來(lái)。”可以知道父親做燈很費(fèi)勁。

　　b、第9自然段：從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言中可以體會(huì)到父親對(duì)我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

　　c、看到父親做冰燈這么辛苦，我的心情怎樣呢？

　　“我急忙喊他‘爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧�！�一邊說(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子�！�

　　“我的鼻子發(fā)酸，心里真后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠�！�

　　（我心疼父親，對(duì)自己的行為后悔。）

　　3）第十一自然段，我提著冰燈時(shí)心情怎么樣。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。

　　1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對(duì)我的那份深沉的愛(ài)，其實(shí)在我們的生活中，時(shí)時(shí)發(fā)生著這樣感人的事，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)我們的。

　　2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　3、你有什么話要對(duì)自己的父母說(shuō)。

　　五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

　　1、學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“巷”“贊”“融”。

　　2、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的部分詞語(yǔ)�！昂线m”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”

　　六、拓展習(xí)題，全文小結(jié)。

　　1、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　俗（）適（）悔（）溶（）綿（）

　　浴（）甜（）誨（）融（）棉（）

　　2、猜燈謎。

　　（1）歲末迎春書(shū)畫(huà)展（打一成語(yǔ)）——（筆走龍蛇）

　�。�2）故園中憶舊時(shí)花（打一奧運(yùn)冠軍名字）——（袁華）

　�。�3）滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代（打一焦點(diǎn)新聞詞語(yǔ)）——（入世）

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，營(yíng)造情感浸潤(rùn)的課堂。

　　【教材分析】

　　《冰燈》是北師大版第五冊(cè)第十二單元“過(guò)年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子那深沉、博大的愛(ài)以及孩子對(duì)父母的理解和愛(ài)戴。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易通，沒(méi)有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。

　　【學(xué)情分析】

　　隨著生活水平的日益提高，現(xiàn)在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買到，所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺(jué)會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對(duì)父親的愛(ài)體會(huì)比較膚淺，因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，感悟品味語(yǔ)言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的情誼，懂得無(wú)論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

　　2、理解“樂(lè)趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊、思考、邊圈畫(huà)、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作cai課件

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)（略）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文整體感知

　　1、課文圍繞冰燈寫(xiě)了一件什么事？帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，圈畫(huà)生字、生詞。

　　2、讀后指名反饋。

　　三、合作學(xué)習(xí)、掌握生字。

　　四、學(xué)習(xí)1—4段，了解事情原因。

　　1、指名分段讀課文，學(xué)生思考；我為什么要父親做燈？

　　2、指名反饋。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中對(duì)大軍的燈籠描寫(xiě)的句子，體會(huì)作者的羨慕心情。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字、生詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)（詳）

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體出示，認(rèn)讀生詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因?yàn)椤�—所以——”說(shuō)話。

　　3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。板書(shū)：冰燈。

　　二、研讀課文體驗(yàn)情感

　　▲研讀父親對(duì)孩子的愛(ài)

　　1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語(yǔ)句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰�！�

　　⑴“沙沙”指的是什么聲音，你能說(shuō)出表示聲音的詞語(yǔ)嗎？

　　⑵父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來(lái)，讀一讀。（很暗的光線）

　�、潜容^句子，你體會(huì)到什么？

　　父親正在打磨一塊冰。

　　父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。

　�、戎笇�(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。

　　2、“父親的手碰著了我的手，他的`手真涼啊！”

　　3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　▲研讀“父與子對(duì)話的語(yǔ)句”

　　1、默讀課文6—9段，用“—”劃出父親說(shuō)的話，用“～”劃出孩子的語(yǔ)言，想想讀了他們的話，你體會(huì)到什么？作簡(jiǎn)單批注。

　　2、指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。

　　3、匯報(bào)通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，你體會(huì)到什么？

　　4、男女生分角色讀人物的對(duì)話。

　　5、師生合作朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　▲研讀“我”對(duì)父親的理解和愛(ài)戴。

　�。ㄒ唬┱页鰞鹤忧昂笮睦碜兓�的語(yǔ)句。

　�。ǘ�）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？

　　1、“理解后悔”，聯(lián)系生活實(shí)際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。

　　2、生匯報(bào)“我”后悔的原因。

　　（三）理解最后一段

　　1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？

　　2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？

　　3、“我”提著冰燈時(shí)的心情怎樣。

　　4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會(huì)到什么？

　　5、指導(dǎo)讀好這一段。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1、你想對(duì)文中父親說(shuō)什么？對(duì)作者說(shuō)什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒。

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)讀《冰燈》有感。（寫(xiě)片斷即可）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　冰燈

　　做冰燈

　　父子

　　理解愛(ài)戴

　　【教學(xué)反思】

　　當(dāng)我第一次讀《冰燈》時(shí)，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒(méi)有堆砌華麗的詞藻，沒(méi)有描摹激情的話語(yǔ)，沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情，自自然然地在字里行間流露出來(lái)。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過(guò)品詞析句、玩味語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。

　　一、品味詞語(yǔ)方法多樣

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語(yǔ)

　　“繼續(xù)”一詞在本文中要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)掌握，為了幫助學(xué)生理解這一詞語(yǔ)，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我先認(rèn)真地看書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)老師在干什么，忽然，老師的手機(jī)響了，我接手機(jī)，接完手機(jī)后，我再看書(shū)。要求學(xué)生運(yùn)用“繼續(xù)”說(shuō)一段話，把剛才老師創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)清楚，說(shuō)明白。然后向?qū)W生說(shuō)清楚在什么情況下可以運(yùn)用“繼續(xù)”一詞。某人開(kāi)始做某件事，中間因其它的原因，暫且放下這件事，后來(lái)又接著做這件事，就可以用“繼續(xù)”一詞。最后指導(dǎo)學(xué)生理解課文是寫(xiě)誰(shuí)繼續(xù)做什么事。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅幫助學(xué)生很容易地理解了詞語(yǔ)，而且培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話，寫(xiě)片段的能力。

　　2、聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)

　　我是這樣幫助學(xué)生理解“后悔”的。

　　師：后悔是什么意思？你們以前做過(guò)讓你后悔的事嗎？如果有，請(qǐng)你告訴我們好嗎？

　　生：有一次，我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利，我用斧子砍我家的桃樹(shù)，結(jié)果桃樹(shù)被砍死了，爸爸責(zé)備我怎么把樹(shù)砍死了呢？我當(dāng)時(shí)很后悔，不該用斧子砍桃樹(shù)。

　　師：那文中寫(xiě)作者后悔因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　　生：因?yàn)槭亲髡咦尭赣H為他做燈籠，父親為了滿足“我”的愿望，起早冒著徹骨的寒冷為“我”做冰燈，“我”非常心疼父親，所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。

　　在不知不覺(jué)中，同學(xué)們深刻地理解了“后悔”，我想這得益于在理解詞語(yǔ)時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將理解詞語(yǔ)與理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感緊密聯(lián)系在一起。

　　二、感悟句子形式多樣

　　1、比較句子

　　文章第五自然段有這樣一句：父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。教學(xué)這一句時(shí)，我讓學(xué)生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進(jìn)行比較，兩句有什么不同，你認(rèn)為哪一句比較好？為什么？通過(guò)比較句子，讓學(xué)生明白父親為什么離炕很遠(yuǎn)地地方打磨冰呢？是因?yàn)楹⒆铀�在炕上，父親生怕吵醒孩子，耽誤孩子休息，通過(guò)“很遠(yuǎn)”一詞，我們能體會(huì)到那濃濃的父愛(ài)。

　　2、動(dòng)作表演

　　片段：當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧�！�

　　教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生理解“喊”，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演。在上學(xué)路上，你看到你的好朋友小紅，離你有一段距離，你想和他一起上學(xué)校，你怎么喊他呢？誰(shuí)來(lái)試試？文中“喊”前面加了一個(gè)什么詞呢？“急忙”說(shuō)明喊的速度快，誰(shuí)來(lái)急忙喊一喊。當(dāng)“我”看到父親做冰燈，非常寒冷，我為什么急忙喊呢？透過(guò)急忙一詞，你能體會(huì)到什么呢？（“急忙”一詞，說(shuō)明“我”非常心疼父親，生怕父親凍著，想讓父親快點(diǎn)兒來(lái)到被窩里來(lái)暖暖手。）

　　以上片段，我是抓住重點(diǎn)詞“急忙喊”“趕快”師生進(jìn)行表演，玩味語(yǔ)言，這樣學(xué)生水道渠成地體驗(yàn)到濃濃父子情，學(xué)生情趣盎然，印象深刻。

　　這堂課，我就是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品詞嚼句，玩味語(yǔ)言，體驗(yàn)?zāi)菨鉂獾摹皭?ài)”，當(dāng)然，這堂課也有缺憾，在時(shí)間把握上有所偏頗，后來(lái)拓展延伸部分：說(shuō)說(shuō)父母關(guān)心我們的事，沒(méi)時(shí)間交流了。

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。理解父母的心情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開(kāi)幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。

　　師：的確，冰燈非常美麗。陽(yáng)光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的.冰燈萬(wàn)紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

　　教師板書(shū)課題：冰燈（生齊讀）

　　一、初讀課文，整體感知，解決生字。

　　1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫(huà)生字。

　　2、小組合作識(shí)字。

　　3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

　　4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)字音正誤給與評(píng)價(jià)。）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　5、結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）

　　二、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

　�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)1—4段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

　　生班內(nèi)交流收獲。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對(duì)孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

　�。ǘ�）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說(shuō)我后悔了呢？

　　1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的句子。

　　班內(nèi)交流

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語(yǔ)體會(huì)父親做冰燈不容易。

　　指導(dǎo)感情朗讀

　　3、通過(guò)大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？

　　生交流：父親愛(ài)自己的孩子。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛(ài)孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。

　　5、父親如此疼愛(ài)自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

　　生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

　　6、如果你就是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？

　　7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？

　　學(xué)生班內(nèi)交流

　　8、“過(guò)了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中�！狈治霰鶡裟芰粼谖倚闹械膬蓪釉�因。（1）冰燈很特別

　�。�2）冰燈凝聚著父親深深的愛(ài)

　　三、拓展延伸，行為指導(dǎo)

　　每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

　　生班內(nèi)交流

　　在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛(ài)父母，幫父母做力所能及的事情。

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字、詞，并積累詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)了解父親給孩子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、新詞小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情入境

　　談話：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜看是什么：墻上有根藤，藤上結(jié)個(gè)瓜，說(shuō)它是瓜又不是瓜。請(qǐng)問(wèn)這是什么？猜一生活用品。

　　那你們都知道哪些燈呢？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也和燈有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們把小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)課題，我們一起再來(lái)讀讀課題。

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　帶著你們想知道的問(wèn)題用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文，在讀課文之前先看看老師黑板上提的'要求：

　　1、邊讀邊勾畫(huà)出生字、新詞。

　　2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

　　3、你讀懂了什么？

　　三、再讀課文，體會(huì)情感

　　1、學(xué)習(xí)第一、二部分（1——4）

　　⑴孩子們初讀課文就能解決這些問(wèn)題，你們讀得真仔細(xì)，腦筋動(dòng)的真快。老師也有個(gè)疑問(wèn)：為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀1——4自然段，其他同學(xué)仔細(xì)思考。

　�、圃瓉�(lái)在我們鄉(xiāng)下有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗。大軍的燈籠很漂亮，請(qǐng)孩子們用“——”畫(huà)出描寫(xiě)大軍燈籠的句子。并說(shuō)說(shuō)你找到的句子。

　�、强吹竭@樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個(gè)別讀再集體體會(huì)。

　　“我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢？透亮。

　　2、學(xué)習(xí)第三部分（5——10）

　　⑴父親答應(yīng)為“我”做燈籠了嗎？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第5——10自然段，用“——”勾畫(huà)出父親為“我”做燈籠的句子。

　　這個(gè)句子帶給你什么感受？父親做燈不容易，請(qǐng)你帶著你的這種體會(huì)讀讀這個(gè)句子，哪些動(dòng)作可以看出父親做燈不容易呢？

　　⑵師：父親做燈籠確實(shí)不容易呀。同學(xué)們假如你是這個(gè)孩子看到父親這么艱難地做燈籠，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？

　　文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。

　　此時(shí)此刻“我”心里怎樣想的呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學(xué)們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。

　�、菐煟鹤x得真好，感情真到位，老師聽(tīng)了非常的感動(dòng)。課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？為什么？

　　“父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：‘我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了�！�”

　�、葞煟憾嗝戳钊烁袆�(dòng)的場(chǎng)面啊，讓我們深深體會(huì)到父親愛(ài)“我”，“我”也愛(ài)父親的父子情深。我們帶著這樣的體會(huì)再來(lái)分角色朗讀5——10自然段。

　　3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當(dāng)“我”提著父親為“我”做的燈來(lái)到小伙伴面前，他們是怎樣稱贊的？小伙伴們可能會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，“我”聽(tīng)到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢？同學(xué)們你們又想對(duì)文中的“我”說(shuō)寫(xiě)什么？想對(duì)文中的“父親”說(shuō)些什么？

　　⑵但是這燈畢竟是冰做的，難免會(huì)融化，為什么說(shuō)它一直留在“我”心里？是什么留在“我”心里？

　　這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴們都很羨慕“我”，更重要的是這燈籠包含著父親對(duì)“我”深深的愛(ài)，所以即使它融化成一片水，卻永遠(yuǎn)留在了“我”心里。

　　四、延伸拓展

　　師：在父親為“我”做冰燈的過(guò)程中，我們深深體會(huì)到父子之間的濃濃深情。同學(xué)們，你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情？你打算怎樣來(lái)回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)呢？請(qǐng)你把這些分享給老師和同學(xué)。

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