- 相關(guān)推薦
爵士樂教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的爵士樂教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
爵士樂教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
感受、體驗爵士樂的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值，逐步對爵士樂產(chǎn)生興趣。
【過程與方法】
通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
【知識與技能】
認識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點
二、教學(xué)重難點
【重點】
通過欣賞，了解爵士樂的風(fēng)格特點。
【難點】
掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過程
(一)對比欣賞
播放民歌《茉莉花》，學(xué)生欣賞。
師：同學(xué)們，這首歌相信大家再熟悉不過了，接下來老師要給大家聽一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。
播放爵士樂《茉莉花》。(欣賞完后學(xué)生舉手發(fā)言)
師：第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽到的民歌，第二首在風(fēng)格上完全改變了，改編成了一種新的`形式，這種新的音樂形式就是爵士樂，今天我們就走進爵士樂的世界親身感受一下。
爵士樂教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野。
2、通過中外爵士樂的欣賞，使學(xué)生感受、體驗爵士樂音樂的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
爵士樂的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點：
爵士樂節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。
三、新課：
1、請大家談?wù)剬Α熬羰繕贰钡挠∠蟆?/p>
2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見爵士樂器的簡介。
4、欣賞《南部之子》
注意：
a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）
b伴奏部分強弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強弱規(guī)律）
5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）
6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動。
四、爵士樂的價值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛Ｇ嗄耆藷釔垡魳�，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。
諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。
爵士樂（jazz）是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風(fēng)靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。
爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的'另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂始于２０世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂產(chǎn)生于２０世紀６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強調(diào)音樂本身的強度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊２０世紀爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
爵士樂在我國的歷史。２０世紀三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復(fù)興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。
爵士樂教學(xué)設(shè)計3
教具：
多媒體、鋼琴、薩克斯風(fēng)
方法設(shè)計：
1、對比法、教學(xué)示范、評價法、作品成果展示。
2、讓音樂來講課，讓實踐來提高學(xué)生的興趣。
3、師生互動，理論與實踐相結(jié)合，共同創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解爵士樂的起源與發(fā)展?fàn)顩r，及其相關(guān)文化、藝術(shù)價值等，引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視美國黑人爵士樂文化，增強學(xué)生對多元文化的接納與包容意識。
2、掌握爵士樂的節(jié)奏和旋律特點。
3、能夠小組合作進行歌曲的爵士創(chuàng)編。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：教師現(xiàn)場演奏2首薩克斯風(fēng)樂曲片段--------《回家》 《像我這樣的朋友》
引出課題：《爵士樂》
二、爵士樂起源介紹
1、問題設(shè)置，引出爵士樂的起源。
2、聆聽布魯斯的音樂色彩，介紹布魯斯。
三、探尋爵士樂的音樂特點。
1、通過對比聆聽，行走感受，引出爵士樂的第一個特點----搖擺。（課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有搖擺動作，教師要通過形體示范律動進行引導(dǎo)。）
2、探尋產(chǎn)生搖擺感的原因（對比體驗，發(fā)現(xiàn)爵士樂的強弱拍倒置的特點）。
3、學(xué)習(xí)更為典型的爵士節(jié)奏-----切分節(jié)奏，課堂掌握并體驗。（對比學(xué)習(xí)）
4、教師用薩克斯風(fēng)演奏《Brother john》的兩個樂句的不同風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爵士樂的第二個特點----獨特的旋律。并學(xué)習(xí)歌曲《Brother john》旋律的爵士版演唱。（課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能找不到b3、b5的音高，教師采用手勢表達引導(dǎo)學(xué)生感受的音高）。
四：課堂體驗環(huán)節(jié)
教師引領(lǐng)，為歌曲《Brother john》編配爵士伴奏，創(chuàng)設(shè)更濃厚的爵士氛圍。（重點：爵士鼓點的強弱的倒置、身體的搖擺）
五：小組創(chuàng)編、展示
1、小組（5-6人）討論、創(chuàng)新、排練，教師巡回輔導(dǎo)，完成《Brother john》的爵士版改編，并上臺展示。
2、評價：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。（評價標(biāo)準：作品要充分展示爵士樂的特點---搖擺、節(jié)奏的變化、旋律的變化等）
3、通過學(xué)生的展示與創(chuàng)新，引出爵士樂的第三個特點：即興。（課堂預(yù)設(shè)：各小組的排練可能只關(guān)注三個聲部合奏，忽略身體的搖擺律動，教師應(yīng)根據(jù)情況及時提醒。）
六、尾聲：
1、總結(jié)爵士的三個特點。
2、在諾拉·瓊斯的《不知為何》美妙歌聲中，教師以引導(dǎo)性的話語結(jié)束本課學(xué)習(xí)，并布置課下拓展作業(yè)。
《爵士樂》學(xué)情分析
通過前幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對世界音樂有了一定的了解，對各時期的音樂風(fēng)格、地域特點、內(nèi)容等有了大致的.掌握，對拓展世界其他風(fēng)格的了解產(chǎn)生了一定的興趣。
同學(xué)們對爵士樂的風(fēng)格比較陌生，但對流行歌曲的興趣卻非常濃厚。故可以通過流行歌曲去引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)其中的爵士樂，從而引出爵士樂并去了解她。
爵士樂的節(jié)奏非常繁瑣，與同學(xué)們平時接觸的音樂節(jié)奏完全相反，這也是本節(jié)課要解決的難點。
歌曲的創(chuàng)作對同學(xué)們來說有很大的難度，需要有一定的音樂基礎(chǔ)知識為其鋪墊�？稍O(shè)計難度由淺入深，淺嘗即可！
《爵士樂》效果分析
老師們，我本次授課的課例是人民音樂出版社高中音樂鑒賞第十三單元“爵士樂”一課，下面我對于本課的設(shè)計進行一下效果分析。
教師基本功展示效果：運用樂器--薩克斯進行演奏，讓學(xué)生近距離接觸音樂，能更好地創(chuàng)作本課音樂情境，讓學(xué)生真正走進課堂。教學(xué)過程中，教師自彈自唱，為學(xué)生吹奏伴奏，能把握學(xué)生演唱的節(jié)奏、時間和情緒，讓體驗環(huán)節(jié)的效果更明顯。
問題的設(shè)置效果：問題由淺入深，層層深入，教師引導(dǎo)學(xué)生思維，劃定范圍讓學(xué)生思考，能基本保證學(xué)生的回答不會天花亂墜，能夠為知識的探究做好鋪墊。
學(xué)生體驗環(huán)節(jié)效果：通過范唱和領(lǐng)唱帶動情緒，要基本做到聲情并茂。
小組討論環(huán)節(jié)效果：保證8-10人一組，設(shè)立組長，引導(dǎo)組員根據(jù)問題需要進行主題討論，現(xiàn)場氣氛高漲，討論熱烈，充分調(diào)動學(xué)生的思維，同時鍛煉同學(xué)們的合作意識。
學(xué)生展示環(huán)節(jié)效果：挑選1-2組進行創(chuàng)作作品展示，教師做好服務(wù)，搭建平臺，同時所有學(xué)生一起感受每組的作品，讓本課達到教學(xué)高潮。
希望，本節(jié)課的效果能得到大家認同，謝謝！
爵士樂教學(xué)設(shè)計4
課時：1課時
課業(yè)類型：音樂鑒賞
教材分析：本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來感受體驗兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂的興趣和愿望，簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史，通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂的節(jié)奏特點。
《南部之子》，樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。
《不知為何》樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。
課程目標(biāo)：1.通過對比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗爵士樂的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗音樂，讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點及相關(guān)爵士音樂的知識。
3.由于某些歷史與社會的原因，正確引導(dǎo)學(xué)生對爵士樂的審美標(biāo)準，探索爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。
教學(xué)重點： 在欣賞音樂的過程中，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗爵士音樂的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂的知識。
教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點，結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》
請學(xué)生說出兩首歌曲的風(fēng)格特點，并討論對此類音樂風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂。
二、新授
1.學(xué)生通過欣賞，結(jié)合自己對爵士樂的最初印象，討論爵士樂的基本風(fēng)格，了解爵士樂隊的基本構(gòu)成。（展示爵士樂隊演奏照片，認識樂器）
教師補充（幻燈片）爵士樂產(chǎn)生的時間，源頭布魯斯和拉格泰姆
2.感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點
（1）通過欣賞布魯斯音樂片段，請學(xué)生總結(jié)音樂特點：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀末，由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結(jié)合而成。
板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）
�。�2）通過欣賞拉格泰姆音樂片段，請學(xué)生總結(jié)音樂特點：適合跳舞的舞曲音樂，節(jié)奏歡快。
教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的.鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子。
互動：請學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂的節(jié)奏特點——重拍后移，初步感受爵士樂的節(jié)奏特點。
�。�3）了解爵士樂的即興性
爵士樂帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂師多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對熟悉的曲調(diào)自由地進行變化演奏。
�。�4）總結(jié)爵士樂的特點：節(jié)奏多變，多用切分音
布魯斯音階，奇異感覺
即興表演
3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考：1.早期爵士樂的演奏風(fēng)格？（情緒特點和演唱風(fēng)格）
2.仔細聆聽演奏中使用的樂器？（主奏樂器和伴奏樂器）
教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。
互動：節(jié)奏練習(xí)，兩聲部節(jié)奏練習(xí)（出示譜例），進一步體驗爵士樂的節(jié)奏特點，加深學(xué)生對爵士樂風(fēng)格特征的印象。
對比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》
思考：1.通過對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂情緒）
2.演奏中使用的樂器？
教師總結(jié)：樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。
4.知識拓展：爵士樂的藝術(shù)價值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。
5.討論：爵士樂在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來香》，聽到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。）
爵士樂的現(xiàn)狀？（步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂）。
欣賞：《海底總動員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞，進一步了解爵士樂 。
三、小結(jié)：
1.通過欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂的風(fēng)格特征。
2.比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個初步的概念，并總結(jié)爵士樂的主要特點。
3.共同探討了爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。
四、布置作業(yè)：
課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂，留意身邊還有哪些具有爵士樂風(fēng)格的歌曲和樂曲？
【爵士樂教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《去年的樹教學(xué)設(shè)計》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計08-14
教學(xué)設(shè)計07-08
教學(xué)設(shè)計07-13
人教版小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計04-18