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二年級(jí)下冊(cè)找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)下冊(cè)找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè)《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、談話(huà)導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書(shū)：找春天）
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
3、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
4、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
5、同桌檢查讀句子（出示）
�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
作業(yè)
1、讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2、向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
背誦
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦）
拓展（出示）
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的`春天畫(huà)出來(lái)。
唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線(xiàn)： 朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
二年級(jí)下冊(cè)找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的`景象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）
1、小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
3、過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3、過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4、出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）
�。�3）演示識(shí)字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。
�。�4）匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）
5、出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
二年級(jí)下冊(cè)找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀
的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識(shí)春天的特 點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的CAI課件。
�。�、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)翰⒓粝聛?lái)。
�。�、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文）
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
１、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天吧。（教師板書(shū)課題。）
點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
１、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─（教師配樂(lè)范讀。）
�。�、孩子們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
３、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）
�。�、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道探出頭來(lái)是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
（實(shí)物投影４～７自然段。）
教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
教師演示課件表演讀。
仿照句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的.小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
全班起立，表演讀４～７自然段。
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
４、是啊，美麗的春天來(lái)啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
師：春天真是無(wú)處不在！
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
１、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
２、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。）
�。�、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
�。�、評(píng)出小小收集家、小小介紹家。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，共同完成《春之味》圖畫(huà)。
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫(huà)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
二年級(jí)下冊(cè)找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì)春天的美景。
過(guò)程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景，領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。
教法學(xué)法：
教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文，回憶春天的特征。
2.出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
3.板書(shū)課題：找春天。
4.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）
二、獨(dú)立識(shí)字。
1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識(shí)字。
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）
2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）
3.交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）
四、朗讀感悟。
1.快速讀文，思考：本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生搶答：“找”。
2.思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？
指名讀：“春天來(lái)了”突出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子�！懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。
請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。
3.思考：為什么要尋找春天？
請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的'動(dòng)作。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
4.思考：小朋友們找到了那些春天的景物？
學(xué)生討論交流，教師板書(shū)：
小草 野花 嫩芽 小溪
（眼睛） （音符） （琴聲）
5.小組內(nèi)口頭填空：
�。ㄌ匠鲱^的小草）是春天的眉毛。
�。ㄔ玳_(kāi)的野花）是春天的眼睛。
�。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。
�。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾�。
如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）
5.男女生對(duì)讀4—7段。
6.小朋友們能仿造4—7段寫(xiě)一段話(huà)嗎？
例：微風(fēng)溫暖柔和，那是春天的小手吧？
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示“凍、溪、探、搖、解”
（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。
“搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫(xiě)“豎折、豎”。
�。�2）觀察字的間架和在田字格中的位置。
①小組內(nèi)交流。
②學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)。
3.“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的`小朋友們?cè)僖沧蛔×�，讓我們跟他們一起去尋找春天吧�?/p>
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）
3、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話(huà)。
三、品析課文
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié)：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
五、課后練習(xí)。
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并掌握本課的生字新詞。
�。�2）通過(guò)閱讀理解，學(xué)生能說(shuō)出春天的主要特征，并能從文中找出描寫(xiě)春天景物的句子。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)圖文結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知春天的變化，提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同探討和分享自己找到的“春天”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。
�。�2）通過(guò)尋找春天的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的積極情感。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課： 教師可以播放春天景色的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這是什么季節(jié)？你看到哪些春天的景象？”以此引入課題——《找春天》。
2、學(xué)習(xí)新知：
�。�1）初讀課文，識(shí)字解詞。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，確保每位學(xué)生都能熟練認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）精讀課文，理解內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，找出每段中描述春天特征的`句子，進(jìn)行圈畫(huà)批注，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述這些特征。
3、互動(dòng)探究： 分組討論，讓學(xué)生互相交流自己在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的春天跡象，模擬課文中的“找春天”活動(dòng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。
4、實(shí)踐活動(dòng)： 組織一次戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)——校園尋春，讓學(xué)生親身去尋找春天的足跡，然后回到課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。
5、總結(jié)升華： 讓學(xué)生總結(jié)課文主題，深化對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜四季更替的美好。
三、作業(yè)布置：
讓學(xué)生以繪畫(huà)或者寫(xiě)小短文的形式，描繪出他們找到的春天，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、按要求寫(xiě)句子，并能把句子寫(xiě)具體，成一段通順的話(huà)。
2、了解春天景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于感受生活、大方的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫(xiě)話(huà)能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的.情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、正確表達(dá)的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能?chē)@一個(gè)主題，寫(xiě)幾句通順的話(huà)。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
課前交流：孩子們能來(lái)電教室上課你興奮嗎？現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
孩子們你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？老師特地為大家準(zhǔn)備了一首，現(xiàn)在放給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家用心聽(tīng)，仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的畫(huà)面美嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？鼓勵(lì)孩子把話(huà)說(shuō)完整，初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖，練說(shuō)春天。
1、過(guò)渡：孩子們除了喜歡聽(tīng)音樂(lè)外，還希望看美麗的圖畫(huà)嗎？出示找春天圖，并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言。
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？（春天）你喜歡春天嗎？為什么？（春天很美，萬(wàn)物復(fù)蘇。）你從圖上哪些景物看出春天的美？
3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受，能把話(huà)說(shuō)完整即可，還可以說(shuō)具體。
4、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說(shuō)想象中的景象，把看到的說(shuō)美，量力而行。
5、找代表說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景。
6、說(shuō)說(shuō)圖中美景帶給你的感受。
7、總結(jié)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，畫(huà)家用畫(huà)筆勾勒春天，詩(shī)人用詩(shī)歌贊美春天，我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后，咱們也把圖中的美景寫(xiě)下來(lái)，與他們比一比。
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一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事的感受，發(fā)現(xiàn)春天的自然氣候變化，小一班公開(kāi)課教案。
2、進(jìn)行字卡與圖片的.配對(duì)，理解文字的涵義。
3、激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的探究興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū)、ppt
2、自制字卡（教師根據(jù)本班幼兒能力從故事里選字）。幼兒人手一份字卡
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師結(jié)合ppt講述故事，并引導(dǎo)幼兒討論。
（1）在哪個(gè)季節(jié)，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒來(lái)？
�。�2）蜜蜜醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)房子里是什么模樣？
（3）蜜蜜在房子里做了哪些事情才準(zhǔn)備出門(mén)？
�。�4）蜜蜜為什么要出門(mén)？
�。�5）蜜蜜看到了哪些景象，才確定春天真的來(lái)了呢？
2、教師和幼兒一起討論春天的景色有哪些？（結(jié)合pptt圖片）
�。�1）春天是什么樣的感覺(jué)？
�。�2）什么會(huì)讓我們覺(jué)得春天來(lái)了？
3、教師取出字卡，告訴幼兒卡上文字的意義，并請(qǐng)幼兒從相關(guān)的故事圖卡中找出相關(guān)的圖，如：教師取出“花“告訴幼兒這個(gè)字是“花請(qǐng)幼兒在圖卡中找出花的地方，將字卡放在下方，教案《小一班公開(kāi)課教案》。
4、依此類(lèi)推，像幼兒介紹每個(gè)文字，和幼兒一起完成字卡和圖的配對(duì)。
5、兒人手一份字卡，獨(dú)立完成字圖配對(duì)，(教師指導(dǎo)）
6、點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)配對(duì)的孩子。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的課件。
2、學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)??。
3、學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入
1、同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè)范讀）
2、同學(xué)們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評(píng)價(jià)。）
4、學(xué)生齊讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。
三、品讀課文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為文中哪句話(huà)讓你知道春天真的.到來(lái)了？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名）
你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師演示課件）
師：多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。
2、（實(shí)物投影4～7自然段）
�。�1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
（2）教師演示課件表演讀。
�。�3）仿照句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)：那是春天的吧？
�。�4）全體同學(xué)表演讀。
3、你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。
4、師：是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）
我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽(tīng)到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。
師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）
四、學(xué)生拓展交流
1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿(mǎn)幻想�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。
2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）
3、看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評(píng)一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得更好。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解并掌握“找春天”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并積累相關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪春天的景象，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的良好習(xí)慣，以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的方法，掌握生字新詞。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，感受春天的氣息，體會(huì)作者的情感，并嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自己眼中的`春天。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 教師以一首歡快的春天歌曲或詩(shī)歌引入主題，讓學(xué)生初步感知春天的美好，引出課題《找春天》。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、小組合作，互相檢查生字詞認(rèn)讀情況，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班齊讀課文，思考：課文主要講述了什么故事？我們?cè)鯓硬拍苷业酱禾欤?/p>
三、精讀課文，深入理解
1、分段細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描述春天特點(diǎn)的語(yǔ)句，品味語(yǔ)言之美。
2、通過(guò)問(wèn)答、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握文章中找尋春天的過(guò)程及所體現(xiàn)的情感。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容，想象并描繪自己在校園、公園、田野等地方如何尋找春天。
四、拓展延伸
1、組織學(xué)生進(jìn)行“我心中的春天”小練筆，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描繪春天的景象。
2、課外實(shí)踐活動(dòng)：周末帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外尋找春天，將所見(jiàn)所感記錄下來(lái)，分享到課堂上。
五、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察生活、熱愛(ài)自然的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人。
【作業(yè)布置】
1、完成課后生字詞的抄寫(xiě)練習(xí)。
2、完成“我心中的春天”小練筆，做好第二天課堂分享的準(zhǔn)備。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字新詞，理解“探頭探腦”、“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)在文中的含義，初步感知春天的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、觀察和實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找春天的蹤跡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體驗(yàn)尋找春天的樂(lè)趣，感受生活中的美，樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能準(zhǔn)確描述春天的特點(diǎn)，并進(jìn)行有感情的朗讀。
2、難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課： 以“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？我們可以從哪些地方找到春天呢？”為問(wèn)題引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀感知： 學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)正音，初步了解課文大意。然后全班齊讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣和情感。
3、精讀研討： 分段解析課文，通過(guò)提問(wèn)、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句，理解關(guān)鍵詞匯的'含義，如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，并讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)描述春天的景象。
4、實(shí)踐活動(dòng)： 組織學(xué)生走出教室，到校園或周邊環(huán)境中實(shí)地尋找春天的蹤跡，鼓勵(lì)他們用筆記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，并在課堂上分享交流。
5、拓展延伸： 讓學(xué)生結(jié)合自己找到的春天元素，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的小詩(shī)或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)審美和創(chuàng)新能力。
6、小結(jié)作業(yè)： 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，布置作業(yè)，如預(yù)習(xí)下一課，或者完成一份“我眼中的春天”的小作文。
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