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《城南舊事》的教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《城南舊事》的教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《城南舊事》的教學設(shè)計1
【教學目標】
1、了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風格特點。
2、體會劇本籠罩的淡淡的哀愁與濃濃的相思。
【教學重點】
1、把握“厚嘴唇的人”這一人物形象。
2、理解場景說明的作用。
【教學難點】
1、文中音樂的描寫。
2、體會劇本籠罩的淡淡的哀愁與濃濃的相思。
【課時安排】一課時
【教學內(nèi)容及步驟】
一、導入：
我曾和一個無形的人握手
一聲慘叫我的手被燙傷
留下了烙印
——北島《觸電》
以為忘卻的東西，原來一直潛藏在心靈的某個角落，像潮水一樣涌來；以為了無痕跡的童年，卻鮮活在我們的眼前；以為消失殆盡的朋友的'臉，依然燦爛在記憶的巷陌深處……
二、題目解說。
《城南舊事》是伊明根據(jù)臺灣作家林海音同名自傳體小說改編的。劇作的基調(diào)是“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。改編的成功，在于忠實于原著，再現(xiàn)了作者筆下鄉(xiāng)土風情的風俗畫，真切地表達了作者強烈的思念故土、熱愛祖國的熾熱情愫。
三、作者簡介及背景說明。
四、掌握串珠式的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
串起全文的“珠”是《小麻雀與小孩》，它把英子與周圍的人、英子與厚嘴唇人的故事，緊緊統(tǒng)一在一起，并推動情節(jié)的發(fā)展。
四、把握人物形象。
提示：“厚嘴唇的人”是20世紀20年代中國社會最底層的一個普通的小人物。他為生活所迫，不得已做了賊；他一個人默默承受生活的重擔，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學，為弟弟的出息而自豪；為人樸實厚道，在小英子眼里是一個值得思念的復雜的人物形象。
五、試分析音樂描寫在劇本中的作用。
討論、歸納：（1）排練節(jié)日時唱“小麻雀呀”的歌聲烘托了小英子興奮的心情。
（2）畢業(yè)典禮上，“長亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲既是表現(xiàn)學生離別母校的傷感，又預示了小英子與“厚嘴唇的人”的離別。
�。�3）畢業(yè)典禮上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”的歌聲烘托了一種孤獨、傷感。
�。�4）結(jié)尾，小學生齊聲唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”烘托了淡淡的哀愁與濃濃的相思。
六、.總結(jié)
【布置作業(yè)】
“離別”是詩家們吟詠的主題，因?qū)ε笥训臒o限牽掛，便有李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流“，因與朋友的依戀不舍，便有柳永的”執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎“……一個一個的人在偶然中相遇、相識，又一個一個離去。《城南舊事》中分別寫了英子與瘋女秀貞、英子與小偷、英子與奶媽宋媽告別的故事，如果你是導演，你將怎樣拍攝他們分別情景？閱讀全劇，展開聯(lián)想和想象，用一段描述性的語言勾勒他們分別的場景。
《城南舊事》的教學設(shè)計2
指導目的
1．向?qū)W生推薦小說《城南舊事》，調(diào)動他們閱讀的興趣。
2．讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3．在活動中進行思想品質(zhì)教育。
指導重點：
讓學生認識小說《城南舊事》，激發(fā)閱讀的欲望。
指導難點：
使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
課前準備：
1．小說《城南舊事》，并把部分節(jié)錄制成幻燈。
2．要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
指導過程：
一．導入激趣，激起學習欲望。
同學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？（指名猜測后，師板書課題。）板書：好書向你推介
二.班內(nèi)互相交流好書活動
1、師述，激趣過渡。
只要你是一位熱愛進行課外閱讀的'同學，就總會有一本自己最喜
愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想，那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。
2、小組交流。
教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。
3、班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。
引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人推介一下嗎？（指名）（隨著介紹而分類板書書名。）
4、小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了。但要注意，記得愛護別人的書籍啊！