- 小小養(yǎng)殖場教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
小明的`爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
二、探究新知
1、學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、多得多，多一些的認(rèn)識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多。”
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的.開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑
�。�1）(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮�。�
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢?
生1：教室里，有一位老師，4４個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，扎實(shí)新知
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過“小小養(yǎng)殖場”的生活情境，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。
2、能在具體情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來描述現(xiàn)實(shí)事物，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
3、通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
4、通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、小組合作意識和自主探究能力。
二、教材分析
這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)”的第四部分內(nèi)容。通過前三部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及兩個數(shù)的大小比較，本節(jié)課通過設(shè)置一個又一個生動有趣的情境讓學(xué)生在比較兩個數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)量大小的估計(jì)，在多種多樣的活動中，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，建立初步的數(shù)感，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。
在教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開展學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)，最后通過學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步鞏固加深理解。整個過程中讓學(xué)生處于寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生可以各抒已見、自由發(fā)問、充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動、生生互動、主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是省級規(guī)范化學(xué)校，承擔(dān)多項(xiàng)國家級、省級實(shí)驗(yàn)課題。從2002年啟動新課程改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)班20個，教改研究氣氛濃，是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。
學(xué)生來自城區(qū)，家長對學(xué)生關(guān)注得很多。學(xué)生看得多、懂得多、思維活躍、聰明，是一群很難對付的“小精靈”。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計(jì)會發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)設(shè)好的進(jìn)行下去。所以教師應(yīng)把握課堂教學(xué)的生成性，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對關(guān)系，建立數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會通過數(shù)量的相對關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
教學(xué)關(guān)鍵：通過一定的生活情境，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
放《數(shù)鴨子》兒歌，這首歌好聽嗎？會唱的小朋友隨著一起唱吧！
剛才畫面上的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物，想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客，你們愿意嗎？
多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場”的情境
你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場嗎？
[評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過學(xué)生喜聞樂見的兒歌，將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考。]
�。ǘ┙M建模型，自主探究
1、自主探究，獨(dú)立思考
師：小朋友們，你覺得這位小朋友的養(yǎng)殖場漂亮嗎？
生：（贊嘆地齊答）真漂亮�。�
師：是啊，老師也有同樣的感覺。養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呢？（生聚精會神）
生1：（躍躍欲試地）養(yǎng)殖場里養(yǎng)了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：（激動地）我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場里雞最多，鵝最少。
師：別急，現(xiàn)在老師想請你們都自己來動動腦筋，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會兒告訴小組的同學(xué)。（學(xué)生獨(dú)立思考，積極投入探究。）
[評：真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無法真正代替學(xué)生個體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此，這里意在讓每個學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責(zé)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強(qiáng)而有力的保證。]
2、合作交流，匯報成果
師：小朋友們，現(xiàn)在請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以提意見，可以補(bǔ)充，但是別人說過的你不要再說了，小組長做好記錄，下面看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。（各小組合作交流，深入探究）
師：好！哪個小組愿意把你們組的交流情況匯報一下。其他小朋友注意聽，可以補(bǔ)充。（爭先恐后，積極舉高小手）
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，不多不少，屬第二。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)，鴨子和鵝都向著小橋的地方游，可能是集合起來。
師：是的，他們再商量合作的事呢！
生5：我們發(fā)現(xiàn)雞85只，比鵝34只多得很多，鵝34只比雞85只少得很多。
生6：我們還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。
師：你真愛動腦筋，連這都比較過了，真了不起。
……
[評析：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)。組織小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會，讓學(xué)生在發(fā)言、補(bǔ)充、爭論、傾聽中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍，促進(jìn)同伴間的交流。并通過學(xué)生匯報小組合作成果，再次給學(xué)生提供信息的傳遞和交流。通過多種形式的交流方式，讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。]
3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)撥引導(dǎo)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>
生1：“多一些”，“多得多”區(qū)分起來不太好區(qū)分。
生2：“少一些”，“少得多”我還不太理解。
師：不懂就問，多誠實(shí)的學(xué)生��！那大家想不想知道老師今年有幾歲�。�
生：（齊聲響亮的說）想！
師：你們猜一猜吧！
生1：（爭先恐后）24歲
師：比24多得多
生2：37歲
師：比37歲少一些
生3：32歲
師：比32歲多一些
生4：34歲
師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數(shù)比老師的少得多。
[評：通過讓學(xué)生猜老師的年齡，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在愉快的活動中，毫不知覺地加深了對這些概念的理解，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。]
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用
1、猜數(shù)游戲
師：小朋友，請你模仿剛才猜老師年齡的方法，兩人結(jié)合來做猜數(shù)游戲，看誰猜的又快又準(zhǔn)。學(xué)生兩人結(jié)合進(jìn)行游戲，教師桌間巡視。
2、師：在養(yǎng)殖場后面的樹林里有許多小動物在談話，你想見一見他們嗎？（想！）內(nèi)容是教材第9頁第3題，第10頁第3題。（課件演示動畫并有配音）
讓學(xué)生獨(dú)立完成，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲
師：同學(xué)們玩得真開心，你能說一說這節(jié)課你有什么收獲嗎？
五、課后反思
本節(jié)課立足于學(xué)生的.主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。教師的“導(dǎo)”得心應(yīng)手；學(xué)生的“學(xué)”積極主動。本節(jié)課的成功得益于以下三方面：
1、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我先通過教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)。依據(jù)“學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力”這一理念。我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，給學(xué)生提供表現(xiàn)、展示的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究、交流、獲取知識、掌握技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生爭著匯報他們的合作成果，課堂成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到自己是成功者。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活、開放、創(chuàng)新，令聽課的老師們不得不贊嘆、佩服。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
本課從始到終，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋信息是學(xué)生對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時采取措施，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動，讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到放松，又引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去理解，運(yùn)用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)”的理念。
3、以人的發(fā)展為本
本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童的情境，當(dāng)《數(shù)鴨子》的歌曲響起時，就有許多同學(xué)在小聲唱，這時我就讓會唱的小朋友大聲的一起來唱這首兒歌。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。當(dāng)學(xué)生的匯報有些離譜時，老師并不是責(zé)怪，而是及時的引導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正體現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀“三個維度”的和諧統(tǒng)一。
同時，在課堂實(shí)踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時間和空間應(yīng)該如何把握？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。
總之，本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索。
[總評：本節(jié)課的教學(xué)有三個特點(diǎn)
1、符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動，學(xué)生喜歡的小動物等，抓住兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生學(xué)的積極主動，教師教得輕松自如。
2、學(xué)生的合作活動充分。
教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，使學(xué)生真正理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含義，并且活而有序，活而有趣。
3、學(xué)生探究的空氣濃
整節(jié)課學(xué)生都處在不斷的“探索”之中，當(dāng)然，對一年級的小學(xué)生來說，探索只能是淺顯的、表面的；同時，分組探究，小組合作為學(xué)生的探究起了重要作用。
總之，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性，是新課程理念下的一節(jié)好課。]
《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎？
導(dǎo)語：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大家請看（師出示課件）。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的'含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用�！�
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
�。ㄒ唬┯^察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。
�。ǘ┓答�。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只鴨42只鵝34只
（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。）
�。ㄋ模┫胍幌搿Ｕn件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人。）
【設(shè)計(jì)意圖：在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和他評，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心�！�
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）
�。�2）30頁，兔子有多少只？
四、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
正確描述情境中的`數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。
教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
二、學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)生交流看到了什么?
2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。
88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)
35428542885
()()()()()()
2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3.數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結(jié)
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
【《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小小養(yǎng)殖場教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）10-07
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思11-01